【精选】小学学作文600字5篇

　　在日常学习、工作或生活中，大家都写过作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编为大家整理的小学学作文600字5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

【精选】小学学作文600字5篇

小学学作文600字篇1

　　“今天，上课的时候一定要举手回答问题，一定！”在上课前几分钟，我暗暗地下定决心。

　　“ 嗨，举就举呗，谁怕谁呀，不就是回答问题嘛！又有什么可怕的”。我又故作轻松地想。

　　上课铃响了，我的心不禁一怔。

　　张老师讲课讲着讲着，突然提问：“哪位同学可以具有感情的把《翠鸟》这篇课文领读一遍？”

　　教室里静得出奇，连针掉在地上的声音都能听见。我的心跳个不停，想举手，又害怕，我偷偷地向四周扫了几眼，有的同学低头默默地坐着，有的同学摆弄手指，有的同学扯衣角，似乎根本没把老师的话放在心上。只有肖苗等几个同学，就是平时在班上爱举手的同学把手举起来了。“快举手呀，别害怕”我的心里暗暗催促着自己，我多么希望有一个平时不爱举手的人举手起来。哪怕一个，只有一个，然而，没有！

　　几秒钟过去了，张老师温和地说：“还有同学举手吗？大胆点，别害怕！”

　　这时，我无意识的动动胳膊，心又怦怦直跳起来。唉，不争气的东西，我自骂自己到。我不敢想象张老师眼里充满了什么，我只知道，他的眼里充满了失望。

　　我想假如有很多同学举手，我也会毫不犹豫的举起手来。然而没有，这让我自己也很失望。我怎么能有这种心理呢？怕什么，不就是读读课文嘛，我暗地里鼓励自己。

　　我悄悄地把两个胳膊放在桌子上，目光再次扫向四周，没人注意，才缓缓举起右手，举得低低的，但我觉得是那么的重，总觉得被什么东西压着。举起手后我又慌忙地向四周扫视了一遍，忽然觉得我那举起来的手，是一块嶙峋的怪石，极不协调！当老师的目光越离我近时，我就越想把手放下。

　　正在我的心里想得乱成一团的时候，张老师的目光直射到我这里来的时候，我不由自主地放下了我那举得低低的手。我使劲地埋着头，再也不敢抬头看一眼这个连同学们呼吸都能听见的教室。

　　可能张老师没有发现这个细小的动作，所以他没有叫我。

　　下课时，我狠狠地打了一下我的胳膊，这不争气的胳膊，怎么就举不起来呢？正想回到刚才，把胳膊举起来，可会不去咯。

　　唉，举手真难！

小学学作文600字篇2

　　亲爱的许洵苗姐姐：

　　您好!

　　你近来学习好吗？我们分别已经有一年半没见面了，同学们都很挂念你哦。

　　我们现在六年级快毕业了，要准备期末考试了，我们的语文老师吴老师，她是一位善良的老师又是贤妻娘母的好妈妈，她教我们语文已经有一年了，可是，当她来上课，她总是用最好的态度来传授我们知识，即使班上的同学都跟她顶嘴，骂她，她也忍气吞声，一点都不生气把气吞在肚子里，这时我在想要是换了另一个老师早把我们骂一顿了，可是她没有，这使我感受到所有的老师都没有她的气质，我记得在六年级上册我们考试，语文老师给我们改试卷，老师说；我们考的很差！有同学去跟老师顶嘴，瞬时间，老师就哭了起来，看着山在哭，后来那个同学去跟老师道歉，老师说；没事！我看见老是哭了我就跑上去拿纸巾给老师擦，老师说你们都是乖孩子，老师知道你们很乖，老师叫我们做眼保健操，自己一个人却在偷偷的哭，这时候我也哭起来了，我觉得老师这么善良，我们却这样对待她。

　　下课了，老师走了，我们班的纪律委员去告诉我们班主任，麦老师听后非常生气，直接来班级把我们说了一顿，我们觉得很过意不去，麦老师说；你们把这么好的老师气走，老师忍气吞声的教你们，传授你们知识，你们还变的变本加厉啊，麦老师叫我们想想，怎么跟老师道歉，杨楠举手说；我们排成队伍，站在外面等老师来我们让那些顶嘴的跟老师道歉，其余的全都跟老师说对不起，麦老师说；好，我们排队下去了，站在在办公室外面，我们一直等待着老师来，老师开完会了，往办公室走过来，看见我们排着队伍，站在那里，跟老师顶嘴的同学先跟老师道歉，老师说；没事啦，只要你们开心，老师就开心，接着我们全班一起说老师对不起，请您原谅我们，老师跟我们说一句话只要你们乖，老师永远都开心哦。老师说；好啦，你们回班级里去吧。

　　好了，我就先写到这里啦！等你来到深圳，我再慢慢的跟你讲我们的故事哦！

　　祝你学习前进！身体健康！

　　六年级：xx

小学学作文600字篇3

　　拿到《斑羚飞渡》这本书，我立刻产生了一些疑问：斑羚又名青羊，形似家养的山羊，只是颌下无须，善于跳跃，生性温驯，十分可爱。可它不会飞，怎么会飞渡呢？斑羚为什么要飞渡？真不可思议！

　　于是，我迫不及待地打开书，一口气读了两遍。书中的故事惊心动魄，令人回味无穷。它讲述了几位猎人想捕杀一群斑羚来发旺财。他们把一群斑羚逼到了伤心崖，企图一网打尽，圆了他们的发财梦。在险情中，在走投无路时，带头的老斑羚看见天上的彩虹，想出了妙计：把斑羚分成两组，即年轻组和年老组，然后用老斑羚的生命帮助年轻的斑羚飞渡伤心崖。年轻的斑羚一个个脱离了险境，获得了新生，可老斑羚却一个个坠落山崖身亡，领头的老斑羚也倒在了猎人的枪口下。

　　老斑羚真伟大！把生的希望留给了年轻的斑羚，把危险留给了自己，最后献出了宝贵的生命。它们的举止胜似我们人类的名人，它们的精神胜似我们人类的英雄。我想，这些猎人看到老斑羚的'壮举怎么会不觉得脸红呢？这些猎人想靠捕杀斑羚来发财怎么会不觉得可耻呢？

　　今天，我们生活在一个和谐的大家庭中，像老斑羚那样的英雄，举不胜举。再过几天是五月二十九号了，这是一个难忘的日子，这是一个令人伤心的日子。记得去年的这一天，吴斌像往常一样开着汽车，把一车的乘客送往无锡。途中，一块刹车碎片，猛地飞来，打碎了吴斌的车窗玻璃，重重地砸在了他的腹部。当时，他疼痛难忍，可他咬紧牙关，把车慢慢地停到了公路的边上，拉上手刹，开启双闪灯，然后，慢慢地站起来，吩咐大家：“千万不要下车，下面危险……”并让大家报警，他就这样倒下了。在这紧要关头，他用坚强的身躯，完成了一项伟大的壮举；在险境中，他不慌不忙，用了一分十六秒的时间，挽回了二十四条生命……

　　吴斌是一名普普通通的汽车驾驶员，他没有豪言壮语，却用自己的行动唱出了新时代的赞歌；用自己的血肉之躯，描绘了新世纪最美的画卷。大家都称他为最美司机。

　　生活就像大海一样，有时风平浪静，有时波涛汹涌。遇到风浪并不可怕，只要我们沉着，冷静，团结一致，就能到达成功的彼岸，我们的生活就会变得像彩虹一样多姿多彩。

小学学作文600字篇4

　　当你一岁的时候，她喂你并给你洗澡，而作为报答，你整晚哭着。

　　当你三岁的时候，她怜爱地为你做菜，而作为报答，你把她做的一盘菜扔在地上。

　　当你四岁的时候，她给你买下彩色笔，而作为报答，你涂满了墙与饭桌。

　　当你五岁的时候，她给你买了既漂亮又贵的衣服，而作为报答，你穿上候到附近的泥坑去玩。

　　当你七岁的时候，她给你买了皮球，而作为报答，你把球投掷到邻居的窗户里。

　　当你九岁的时候，她付了很多钱给你辅导钢琴，而作为报答，你常常旷课并且从不练习。

　　当你十一岁的时候，她送你和朋友去电影院，而你要她坐到另一排去。

　　当你十三岁的时候，她建议你去剪头发，而你说她不懂什么是现在时髦的发型。

　　当你十四岁的时候，她付了你一个月的野营费，而你没有给她打一个电话。

　　当你十五岁的时候，她回家想拥抱你一下，而你把门插起来。

　　当你十七岁的时候，她在等着一个重要的电话，而你捧着电话打了整个晚上。

　　当你十八岁的时候，她为你高中毕业感到得流下眼泪，而你跟朋友聚会到天明。

　　当你十九岁的时候，她付了你的大学学费又送你到学校的第一天，你要求她在离校门口较远的地方下车，怕被朋友看见会丢脸。

　　当你二十岁的时候，她问你：“你整天去哪里？”而你回答：“我不想说。”

　　当你二十三岁的时候，她给你买家具让你布置你的新家，而你对朋友说她买的家具真是糟糕。

　　当你三十岁的时候，她对怎样照顾婴儿提出劝告，而你说：“妈，现在时代已不同了。”

　　当你五十岁的时候，她常患病，需要你的看护，你反而在读一本关于父母在孩子家寄居的书。

　　终于有一天，她去世了。突然你想起了所有从来没做过的事，它们象榔头痛打着你的心。为我们洗澡穿衣，牵手走路，为我们远行牵挂的母亲，是我们一生的财富，你是否尽到了你的孝道？关心母亲吧，别到了“子欲养而亲不在”时，才体会到母亲的深情。

小学学作文600字篇5

　　一、基本情况安排

　　为了适应学生发展的需要，在学校领导的安排下，结合本校情况，以3~6年级学生为对象，每班采用自主报名或班主任推荐的方式抽取2~3名学生，利用每周一下午课外活动时间进行小学生作文培训，上课时间为1小时。

　　二、活动理念

　　以新时代、新风尚、新观念的诱导提升学生品味；以积极、健康、向上的思想引领学生发展；最终增进学生提取生活情感、表达内在理念、展现生活风采的能力，从质上提高学生的写作水平。

　　三、预期目标

　　通过努力争取让学生在写作方面达成以下三个阶段性目标：“乐于表达→自由表达→学会表达”

　　四、教学预想

　　以听、说、读、写等多方面能力为培养目标，从学生自身的需要与情感出发，从学生发展的实际出发，从本校实际情（多数学生是进城打工子女，多数又都是留守儿童。）出发，我打算在教学中主要从以下几方面努力：

　　（一）激发学生兴趣。“兴趣是最好的老师”，只有激发了学生的兴趣，才能收到学生的心意，才能让学生真正的参与到作文培训中来。这就要求作文培训要走进学生生活，多用学生身边的人和事，让学生感到亲近可信，有亲切感，学生才会用真感情来投入，才能真正实现作文培训的目的。

　　（二）积累生活素材。常言说：“巧妇难为无米之炊”。教学中善于引导学生通过各种媒材了解、注意、观察身边的人和事，做生活的有心人，只有丰富了学生的形象库，真到用时才能有所取。

　　（三）丰富写作语言。好的写作语言是提升作文价值、情感的关键，是作文的重要表现形式。这就要求要引领学生从学习过的课文从去积累、从课外阅读中积累、从日常的交谈和电视广播中去积累、从归纳中去积累，形成学生多思、多想、多看、多记的习惯，并将其转换应用到写作中，真正提高水平。（四）加强思维训练。针对小学的特点，以记叙为主，让学生提取、再现、加工生活细节，活跃形象思维。教学中可通过演讲、朗诵等方式，提高学生对已有形象的再现能力。

　　（五）深化技巧训练。专题指导，讲练结合。引导学生从“题眼”入手，明确主旨，定格范围，确定布局和结构，再根据自己掌握的素材和丰富的语言把自己的思想感情表达出来，提高写作水平。

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