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班主任工作经验交流发言稿

时间:2021-04-17 11:12:35 发言稿 我要投稿

班主任工作经验交流发言稿

  现如今,发言稿的使用频率越来越高,发言稿的内容要根据具体情境、具体场合来确定,要求情感真实,尊重观众。相信很多朋友都对写发言稿感到非常苦恼吧,以下是小编为大家收集的班主任工作经验交流发言稿,欢迎大家分享。

班主任工作经验交流发言稿

班主任工作经验交流发言稿1

各位领导,各位老师:

  我是初二五班班主任刘淑兰,今天我发言的题目是《用爱付出,用心呵护》。

  一、全面了解学生,建立良好的师生关系。

  作为班主任,要管理好一个班级,首先要了解学生,和学生交朋友。开学后,我用了一周的时间记下了班里所有学生的名字,当我能准确的叫上每一个学生的名字时,学生就会感到获得了尊重,自然对教师产生了信任感、亲切感,这种情况下的教学效果往往会很好。

  了解学风、班风,了解全班同学的优缺点并认真分析其原因所在。研究每个学生的个性特征,尊重每一位学生,关心每一位学生,满足并提升每一位学生的发展需要,了解哪些是班里的积极学生,哪些是需要更多关心的学生,把爱给每一位学生。

  二、用爱心打动学生。

  冰心说过:“有了爱便有了一切”

  教书育人是教师的天职,而育人是班主任的首要天职。如何育人,我认为:爱学生是根本,要真心实意的爱每一个学生。只有发自肺腑地去爱学生,才能真正地亲近学生,关心学生,也才能激发学生对于知识的追求。只有把学生当成自己的孩子,才能容忍学生的缺点,尊重他们的话语权,才能控制自己的情绪,做到以理服人。

  爱心的表现形式往往通过具体的小事表现出来:

  我每天走进教室,先给学生们一个微笑,看看学生们有没有到齐,遇到天冷或天热的时候,提醒同学们增减衣服,上学放学的路上要注意安全。

  班里的杨芳慧同学是新转来的一个学生,上课不专心,眼神发呆,好像在想心事。一次,我发现了她课堂上写纸条。询问这事的时候,她很怕让父母知道。我答应她不告知家长,但要保证专心听讲。从此,她的态度发生了很大转变,学习成绩也一再提升。

  由此我觉得:任何改正都是进步。学生犯了错误,关键是怎样因势利导,用关爱和理解来融化她心中的坚冰!

  三、重视对班干部的培养。

  我特别注重完善班干部队伍,明确班级努力与前进的方向,营造一个温馨而又充满朝气的学习环境。

  设立值日班长,值日班长由班干部轮值,五个班干部每周每人值一天,负责班内各种事务的处理。(卫生、纪律、作业、班级活动)

  每周评选优秀的值日班长。

  注重对班干部进行传、帮、带。在班级管理的过程中,既交任务又教方法,既检查他们完成工作的情况,又帮助他们总结经验和教训,更让他们在实际的工作中经受锻炼,增长知识以及培养能力,充分发挥骨干和模范作用。

  四、要赏识自己的学生。

  水城名师王文卉老师说:“我总是拿一摞“高帽子”走进课堂,因为赏识能使人愉悦,赏识能使人快活,赏识能激发人的潜能。”

  经验表明:在批评中长大的学生,会养成自卑、指责、挑剔的习性;在表扬中长大的学生,则会养成自信、欣赏、合作的习性。作为新时代的教师,必须学会用放大镜看学生的优点,在充满宽容和鼓励的气氛中,让我们的学生少一点自卑,多一些自信;少一点指责,多一些欣赏;少一点挑剔,多一些合作,从而走向人格独立、身心健康的理想彼岸。作为教师,无论何时何地,要想点燃每一个学生的心灵,就必须学会用放大镜看学生的优点。

  我们要善于挖掘学生的闪光点,多鼓励表扬他们,将他们融于班集体这个温暖的大家庭中,感受到大家庭的温暖,从而使其正确地认识自己,努力学习。

  我班有个学生叫牛凡信。曾经因为打架被学校处分。返校上课时,他认错态度很好。改选班长时,我发现他有很强的管理能力,就把他也指定为候选人,没想到,60人有42人选他。这时,我给了他充分的信任。在他值日期间,我放手让他去管,及时在旁边出谋划策,他做的也很出色,并且能带头打扫卫生,找违纪同学交流,同学们都尊重他,他也建立了威望。在学习上,当他有一点进步时,我就及时给予表扬、激励,使他处处感到老师在关心他。

  总之,作为班主任,要常怀有一颗爱心,善于用心,处处留心。我争取在今后的班主任工作中,多向有经验的班主任老师学习,不断改进,不断提高,积极探索,善于总结,使自己的班务工作水平尽快提高。

  谢谢大家!

班主任工作经验交流发言稿2

  自从我参加工作以来,一直在咸保中学任教,虽然当了五、六年左右的班主任,但也没有什么特别好的方法和经验。今天,能在这里跟大家一起交流班主任工作,我感到非常荣幸。现在,我就把我做班主任工作的一些心得与感想和大家交流一下,不当之处还请大家指正!

  说实话当班主任不容易,各方面的压力很大,让我们无法放松自己。我常这样勉励自己,做班主任并不是一件很困难的事,只要你用心去做。所以,在工作中,我经常换位思考,假如我是学生,我希望一个什么样的老师来做我的班主任呢。是的,如果我是学生,我希望我的老师是一个具有很高个人修养的老师,我希望我的老师是一个知识渊博的老师,我希望我的老师是一个充满智慧的老师……

  正是有了这种换位思考的心态,在班级管理中,我适时调整自己,向学生心目中老师的方向去努力。正所谓学高为师,身正为范,要想学生信服你并爱戴你,教师个人就要具备很高的人格修养,能够以自己的实际行动来感染和感动学生。

  首先,我要求自己能够正确认识和评价自己,能在各方面注意为人师表,关心爱护学生,遇顺境不骄傲,遇逆境不消沉,乐观开朗;在学生面前表现出对人生的热爱,对事业的追求,乐观向上、心胸豁达的心理状态。用自己的人格风范去感染学生,以轻松愉快、积极向上的心境迎接每一天的工作。

  所以每一天,不管自己的心情如何,我在学生面前都是微笑的,开心的,让他们能够感觉到每一天都是新的,都应该轻松的去面对,学生们的学习是艰苦的,但是作为老师,如果自己的心情言行能让学生轻松地对待学习,轻装上阵,学生是很感谢你的。

  同样,老师的行为规范也直接影响到学生。自从当上班主任,我更加意识到用自己的行为影响学生的重要性。养成了一进入教室,先将讲桌擦一擦,整理一下讲桌上的粉笔和板擦,这些小事看上去微不足道,但久而久之,学生也会发生改变,学生的课桌椅排列整齐了,桌上的书籍也整齐了。

  我们知道,对学生的教育,应该把如何做人放在第一位,我想,对于教会学生如何做人,与其说大道理,还不如自己以身师范,让学生感觉到你就是他的榜样,从而潜移默化的影响他,感染他,从而达到教育的目的。

  班主任的课一定要努力上好,如果你的课上不好,学生可能会不认可你,以至于你的班主任工作学生也不服从;而如果你的课上的好,学生就有可能把对你的课的认可或敬重转移到你的班主任工作的认可上。所以我觉得,上好课对班主任很重要。

  班主任只有通过高质量的课堂教学,才能很好地完成班级教育的任务,推动班集体建设;才能在教师和学生中树立威信,取得老师和学生的信任;才能驾驭班级并使其不断健康发展。"作为一个班主任,一定首先要在学科教学或者说专业技能上征服学生,要让学生迷恋自己的课堂……让学生觉得上你的课时间过得特别快,下课后又盼望着明天上你的课",所以,在平时的教学工作中,认真上好每一节课应该是我们每一位班主任的目标和追求。

班主任工作经验交流发言稿3

  今天,我站在这儿,与其说是在与大家交流班主任工作的经验,倒不如说是我在与大家分享自己这几年来当班主任的心理路程。回顾这几年自己的成长历程,我发现,自己从最初的不成熟到现在的渐渐上手,其实自己都秉承着一个理念:健康。也许最初是懵懂的,仅仅是一个模糊概念。而到了现在,这种念头更加的清晰和强烈:我要让我的学生在我的引导下健康成长。

  “健康”包含两层含义:一是让学生在班级中平平安安地成长,拥有健康的身体。另一层含义则是希望学生拥有健康的心灵。

  “要革命,身体得过硬,得硬的过泰山!”,这句话点明了体质健康的重要性。相对于体质健康来说,让学生的心灵健康成长,养成良好的个性品质更加考验班主任的班级管理能力。而让学生的心灵健康成长,更是我们一生的责任。

  一、建立良好的师生关系,允许学生“童言无忌”。

  儿童的天性是活泼、好动的。在我的心里,规矩很重要,但是更多的时候孩子的快乐更重要,我不希望我的学生因为规矩过严而导致对学校、班级或者老师产生一种惧怕心理,我希望他们在繁重的学习压力下,仍然盼着来学校,所以在我的面前,孩子们总是想说什么就说什么,从来没有忌讳过。例如,我个儿比较矮,还比较胖。一般像我这样的,都比较忌讳别人拿这来说事,但我的学生经常说我。他们会说:“老师,你怎么又胖了?”“老师,你该减肥了。”班中还有一个个头特别高的女生,有时候他们还会说:“老师,王丽菲都比你高了。”诸如此类的话很多很多,可能有些老师会生气,但我不会,相反我会很开心,这说明学生是关注我的,关心我的,也是信任我的。所以这些话在我的面前他们才会敢说,他们的很多想法也愿意与我分享。甚至当我做出一些不合适的举动时,他们还会批评我。比如,学生们说我很爱笑,希望我多笑。但是我的脾气太暴躁,所以希望我能克制自己的脾气。这些都是建立在良好的师生关系上才产生的,也正因为如此,使得我在处理班级问题时也相应的减少了阻力,更容易与学生打成一片。而孩子们也能保持自己活泼的天性,健康成长。

  二、正向引导,让孩子免收世俗的污染。

  我并不认同把儿童看成“小大人”的观点,孩子就是孩子,要符合他们的认知水平。但是现在社会中的一些不良的、市侩的思想也渐渐影响到了我们的学生,如攀比、虚荣、自私……,这些思想使得我们的孩子不再单纯,势必影响孩子们的心理健康的成长。因此,通过多种方式来培养学生良好的个性品质是我在班中的主要做法。

  (一)培养学生团结互助、关心他人的个性品质。

  我经常教育学生,人与人之间的相处是一种缘分,我们也不可能永远生活在父母亲人的羽翼之下,总有一天要一个人展翅高飞,所以学会与身边的人相处尤为重要。要想让别人接纳你,就得自己多付出一些,只有自己先去主动付出,才会赢得更多的朋友和帮助。这样的观点我时时在给学生灌输,也时时抓住一切机会来引领学生形成这样的品质。如有的学生忘记带文具,发动学生先借给他。有同学因病无法上学,发动家住在一起的同学帮忙补课,并号召大家通过短信、电话等形式问候,减免该生的孤独感。同学不舒服,发动学生们利用课间给他讲笑话,使其开心快乐等等。虽然这些只是小事,但是正是这样潜移默化的教育,使得学生们愿意帮助他人、关心他人。

  如在一次劳动中,我班因为工具带的多,很快就做完了。已经快放学了,而旁边的兄弟班级因为工具不够的原因,还有很多的草没有除完。我便征求学生的意见,是休息等待放学,还是帮帮旁边的班级,让他们也能按时回家。其实我抱得希望不大,但是没想到,孩子们立刻就同意帮忙。而此时正值夏季,他们早已又累又热,满头大汗了。我当时真心地为我的这些可爱的学生们感到骄傲。

  又如一次组织去趣立方的活动中,我班一名男生突然生病。因为时间紧,孩子们中午都没有回家,都是自带了一些吃的。当时这名学生没带吃的,出现了一些肠胃反应。孩子们知道后,纷纷将自己带的吃的送给这名学生,甚至有名学生就带了份凉皮,也全部给这名生病的学生了。不到一会儿功夫,该生的桌子上就堆满了吃的。这些吃的,都承载着孩子们浓浓的爱心。

  (二)培养学生正确对待他人,不嘲笑、不歧视他人的品质。

  在班级管理中,我总是向学生灌输这样的理念:“每个人都是不同的,总有一些地方和自己不一样。有的人能力强,有的人能力弱,但他们都是独一无二的,都有自己的长处和短处。”我尽量引导学生正确认识自己和他人,当有同学表现不如他们时,也尽量以宽容的心态来对待,并对他们的进步给予鼓励和肯定。

  在我的班级中,就有这样一名特殊的女孩,当别的同学会写生字时,她连拼音都不会写。到了一年级第二学期,她才会写拼音。进入三年级,她才能照着把生字写下来,但写得不好看,甚至错误也很多,每次考试都在20分以下。就是这样的一个孩子,却从来没有自卑过,在班级中十分快乐,因为班里的孩子从来不歧视和嘲笑她。从一开始,我就引导学生在评价他人时,先找对方的优点,之后再来找别人的缺点。尤其是对于这名同学的每一点进步,都引导学生们给予她掌声和鼓励。久而久之,学生们也更多的是以宽容和欣赏的眼光来看待她,对于她的每一次进步都为她感到开心。而她也在这样的氛围中,积极上进的劲头更足。如今进入四年级,她的字越写越工整,错误也越来越少,并能较为流利地读完一长段课文了。她,也在进步着。如果她生活在一个充满歧视和讽刺的班级中,估计会越来越自卑吧。

  当然,这种引导并不仅仅针对这名特殊的学生,在班级管理中,这样的理念时时处处在体现。对于同学身上出现的坏毛病,都是引导学生们以提建议的形式说出来,而不是用尖刻的语言去讽刺对方。在我的面前,孩子们一般都是想说什么就说什么,从来不限制。但是如果听到有嘲笑人的话,我绝对会严肃处理。正是基于这种引导,这种品质也逐渐内化到学生们的心灵当中了。

  三、利用换位思考法教育问题学生,促进健康心理形成。

  小学生好动,总会在课间发生一些肢体摩擦行为。而对于这种行为,老师们不能一味地埋怨学生自私、心胸狭隘,要给予学生正确的引导。但是一味地说教,有时候可能不起作用。我在处理这些问题时,更多的是引导学生学会换位思考。

  例如,班中有名男生经常打人,总有学生来我跟前告状。我询问其打人的原因,都说是对方辱骂他,或者是说了一些他身上存在的问题,他生气了。我没有批评他,而是询问他:“很多同学都说老师胖,说老师脾气不好,如果你是我,你会怎么对待这些话?再想想老师是怎么处理的。是生气了还是一笑置之?”这引起了他的思考,然后我又将自己的观点告诉他:“每个人都有自己不同的看法,我们不可能让每一个人都喜欢自己。当别人说自己的时候,也只是在表达自己不同的观点罢了。而如果自己对于这些不好听的话斤斤计较的话,必然会与对方产生冲突,不但无法改变对方的观点,反而会使对方更讨厌你,还影响你在他人心中的形象。”我又问他:“你肯定也在背后表达过对老师的不满吧,如果我也与你计较的话,你还喜欢我这个老师吗?”他快速地摇摇头。经过这样的换位思考的谈心之后,他明显想通了。这件事之后,迄今为止,再没有学生来我跟前告他的状了,这说明这种教育方式是可行的。

  很多时候,在做一件事情前,我都会问自己:如果我是学生,老师这样做,我喜不喜欢?我也有过童年,也有很多深恶痛绝的事情,所以我不希望在我成为教师后,仍然做出一些令学生深恶痛绝的事,虽然不能完全避免不做,但也许就因为我的这种换位思考的方法,会减少孩子们的痛苦和反感,增加他们的快乐。我希望我的学生是快乐的,他们快乐,我就快乐。

班主任工作经验交流发言稿4

尊敬的各位领导、各位同仁:

  大家下午好!

  受德育处陈永主任委托,让我在今天的班主任工作经验交流会上发言,接到任务后,诚惶诚恐。其实在座的每位班主任、每位老师都有自己独特的教学方法、管理经验。我作为一名普通的班主任,根本谈不上有什么经验,更不必说有什么理论,今天利用这个交流的平台,只能算是将自己工作的心得和体会拿出来,与大家一起分享,不足之处,还望多多指教。

  下面我就从“爱”、“细”和“严”三方面说说我的班主任工作情况:

  一、关爱每一个学生,教学中让学生的优点迸出火花,让所学知识得以致用。

  “爱自己的孩子是人,这是人的本能,而爱其他人的孩子你就是神”,“谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子。”因此,我想,要做一个问心无愧的班主任,就要善于接近学生,体贴和关心学生,和他们进行亲密的思想交流,让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。其实一个教师要做到爱学生并不困难,难的是能做到爱班里的每一位学生,包括那些成绩差纪律差的学生。工作中,要平等的对待每一位学生,绝不偏心。让每个孩子都能分享到老师的关爱!耐心地教育违反纪律的同学,用心地帮助学习吃力的同学,真心地鼓励有进步的同学。班主任应该学会抓住每一个人身上的优点和可爱之处,其实每位学生都有各自不同的优点,关键是你能否发现他的优点。我想,了解、发现学生的优点是你的工作基础。例如,我在前两年所教的那一届学生中,曾经有一个学生在作文中给我写道:说周老师,虽然我的成绩不好,但你一点都没有责怪我,我很爱这个班集体,很喜欢你们两位老师,我虽然不能取得好的成绩,但我每天都会认认真真的对待我的工作,每天我都会把班级的地面打扫干净。当时看了,我心里很受感动。的确是这样,教师的关爱是阳光、空气和水,是学生成长不可缺少的养料。你送给他们一束温暖的目光,一句鼓励的话语,一声亲切的问候,哪怕是一个小小纪念品,他们都会倍受感动,并铭记在心。上学期我班的张景纯同学在学校订饭的150块钱在学校丢失了,当时着急的眼泪直淌,最害怕的是回去挨父母的责骂,了解的这一切,我便发动全班同学伸出援助之手!帮助她度过这次难关,我相信,这样的事她会终生难忘!

  绝大多数的班主任不但要管理好自己的班级,而且还要教一门学科,如果在平时的教学当中,能够结合自己的学科向学生渗透一些思想教育,那么你的学生会更加崇拜你,会更加喜欢你所教的学科。例如我在教学《最后的姿势》一课时,我会让所有的学生去感受谭千秋老师那惊人的壮举,那不死的师德灵魂;在教学《鞋匠的儿子》一课时,我会引导他们应该如何面对他们的父母,如何尊重他们的父母,如何去感受父爱和母爱的伟大;在教学《卢沟桥事变》一课时,我会让他们去感受“落后就会挨打,只有自强不息才能立于不败之地”的道理等等。通过这些教学的活动,拉近了师生之间的距离,使得班主任今后工作更加顺畅。正所谓“亲其师,信其道,感其诚”。

  二、细处着手,工作更上一层楼

  (1)详细了解观察细

  学生的很多事情是不一定直观展现给老师的。要想及时全面地了解学生,平时就要注意观察学生的变化,这样才能更好地做好学生管理工作。

  我是今年才回中心小学工作的,刚开始班上所有的学生我一个也不熟悉。学期开始,我并没有像以前接班一样忙于制定条条框框,我做的第一件事,也不是急于去规范学生的言行,而是利用班会和课余时间与学生多交谈沟通。让他们谈自己家中的趣事、自己的兴趣爱好,甚至是学习上、生活中的烦恼,观察他们的喜怒哀乐。()几周以后,大部分学生的性格特点和兴趣爱好基本了解了,就连那些平时沉默寡言,对我敬而远之的学生也能对我畅所欲言,和我讲一些悄悄话。有了学生的信赖和拥戴作为前提,开展班级工作就等于有了坚实的基础。

  (二)量化管理制度严

  在对学生进行了较为详细的了解之后,我就会根据班级目标和学生实际,花费一定的时间,制定尽可能详尽而又具有可操作性的班纪班规。对于这些制定出来的班纪班规,我会在班会课上一条一条向学生公布,并征求班级每个学生的意见,只要是所有学生都通过的规定就留下来,没有的通过的规定全部去掉,这样一来,其实这些规定就相当于是全班同学自己制定的一样,他们自己同意的制度,他们自己也就愿意去执行。即使违反自己也心甘情愿的接受处理,不会有一丝的抵触情绪,有的只是后悔和羞愧。

  (三)分工到位落实细

  仔细认真、严谨务实是学生应该具有的良好品质。在这点上我特别注意用我的细心影响、感化每一个学生,在进行班级工作分配时,我的分工很细,根据学校“一日常规检查和要求,细到学校检查的每一个项目本班都有对应的专人负责检查、监督和补救,每天常规检查二次,两个大课间补救一次。

  1、卫生方面,卫生的总要求是“快、净、齐”。“快”是指十分钟内必须完成;“净”是干净的“净”;“齐”意思是整齐。为了让卫生达标,我把班级卫生工作分成了一个“特区”和三大片区:一个“特区”,我把“地面卫生和课桌整齐”的保持当作特区。因为教室地面,不管你打扫得多干净,只要下课后,你到班上转一圈,在地面上或本班走道上,总能够捡到一些小纸片、小纸屑等等,每节课都能见到。上课前课桌排整齐后,下课你再看一看,保证不是原来的整齐样子,怎样才能保持地面干净以及课桌的整齐呢?

  针对小学生这个群体,只有一个办法:就是每节课后以及放学时,每位同学先进行自检,检查自己座位旁边的地面是否干净,是否有纸屑以及课桌是否与标准桌对齐,然后各自及时处理不良现象;另外每天安排专人检查处理教室和走道地面的卫生情况并整理课桌。因为地面的干净保持与课桌的整齐保持是一个顽疾,是一个特别难管理但又特别重要的一个区域,因此戏称“特区”。三大片区的第一片区为打扫片区,分为教室、走廊地面和保洁区两块,由两队人分别负责,,打扫完毕,由值日班委检查合格后方可结束工作,;第二片区为擦洗片区,由黑板、讲台、瓷砖、门窗、图书柜、等五块,各有一人负责,各人完成自己的工作后必须请值日班委检查合格后方可结束工作;第三片区为排列区,桌凳的排列、卫生工具的排列、图书的排列、以及作业本的摆放等等,工作方法同前。我经常对本班学生说,本班没有大扫除但也可以说天天都有大扫除,讲究卫生就是拥有健康。

  2、纪律方面,总要求是安全,做到“快、静、齐”,这里的“静”是指安静、静心。说到纪律,它的范围很广,涉及到的内容较多,小学生也不可能样样按要求做到100分。就班级管理方面,我想主要抓好以下两个方面的工作,要求不要太多,但要注意实用:第一是课前准备要静心,上课预备铃声响时,学生应迅速进入教室并立即静息,静待老师来上课,只有静下心来才能集中注意力认真上好课。每节课下了以后,首先要准备好下节课的学习用品才能做其他事情,并将学习用品统一放置在各自桌子的左上角,文具盒与课本摆放成直角。关于这一点,开学两周内班主任和值日班委必须共同进行检查和监督。第二是课间活动要安全:提倡开展有益的娱乐活动,但不能在教室里;不做危险的游戏;下课禁止追逐打闹、大声喧哗,不剧烈运动,做到“轻声漫步过走廊,轻声细语作交流”。

  三、严格管理,养成习惯

  1、突出班主任在班级中的地位

  都说一个班级就是一个家,那班主任就是这个家的家长,家长就要有家长的权威。一个班必须有主心骨,班主任就是班级的主心骨,主心骨不能软!所以,我非常注意保持在学生面前的“威严”,只有让学生对老师有了一种敬畏,才能真正落实班级的各项规定,做到令行禁止。如果只是一味强调和谐、民主而使学生在老师面前随随便便、目无尊长,我想,这本身就是一种教育的失败。该民主时就民主,该专政时就专政。

  2、重视开始,争取主动

  一般情况下,相对调皮的学生进入一个新班后,总是会用一些试探性的举动看你能不能管得了他。能管住,以后他就老实了;否则,他会越来越肆无忌惮。正是抓住了这一点,一般我在接手一个新班的时候,上来总是盯紧靠牢,重视学生行为细节,必要时非常果敢地给那些故意调皮捣蛋的学生一个大大的下马威!。别以为纪律松散的学生通过你开始几天的教育就能转变,要有耐心,刚开始多一些付出,日后就省劲了,对此我确实有“事半功倍”的良好感受。

  以上我与大家共同交流了班级管理工作中一些体会。我觉得在班级管理中我们除了要用“爱”去感化学生,用“细”观察学生,还要用“严”震住学生。当然,对学生的爱应是“严而有度,爱而有方”,这样才会收到良好的教育效果,实现教育的目标。做到、做好这三点,我将问心无愧!

班主任工作经验交流发言稿5

尊敬的各位领导、亲爱的各位老师:

  大家下午好!

  九月,丹桂飘香,桃李流芳。面对新学期,我们心中充满丰收的喜悦,因为在过去的一年里我们曾经拼搏过,并取得了这样那样的优异成绩。我们心中也充满期盼,因为我们又站在新的起跑线上,又一个充满激情与挑战的时刻开始了!相信在暑期会这样一个美好的开始之际,我校的各项工作一定会顺利的进行!能作为优秀班主任代表发言我感到非常的荣幸。一直以来,班主任工作都是千头万绪、纷繁复杂的,我总是觉得自己就像学生们的一个高级保姆一样,处处从小节入手,处处为她们量身打造,虽无太突出的成就,却也分享到了他们点点滴滴成长的快乐。作为一名年轻的班主任,如果要我谈一谈管理经验,面对着我们蔡川九年制学校的众位老师必定是班门弄斧,惹人见笑。现在,我就自己作为班主任平时比较关注的一些问题和几点粗浅看法与大家一起交流分享。

  问题一:怎样打响开学第一炮?

  在集体中,健康的舆论能扶正压邪,鼓舞人心,成为形成和巩固班集体的强大力量。特别是在新学年刚开学,必须迅速地在班级树立和形成良好的舆论氛围,这样就能让班级一开始就保持一种精神饱满、积极向上、人人争当先进的积极态势。由于是新同学新老师、新班级、新环境,所以要针对班级的具体情况,恰当而又灵活的采取有效途径,培养正确、健康的舆论,必要时可通过“强行推动、强行入轨”来抵消和压制不健康舆论的消极作用,即通过舆论力量打响开学打一炮,引导学生向着老师所希望的方向发展。具体可从以下五个方面着手:

  首先,掌握学生入学的第一手资料。每年新学期开始的第一个月,为了把握住教育的最佳机会,我总是先做好三件事。第一,和学生见好第一面。首先,我开诚布公的把自己的姓名、经历、兴趣和爱好介绍给学生。使学生感受到老师就像姐姐一样和蔼可信;其次,让他们一个一个的上讲台来进行自我介绍的同时,制作一张个人的名片,要包括自己的姓氏、自己的性格、个人特长,以及对这个班级所要说的话。通过介绍了解他们的家庭生活、周围环境、个人交往和兴趣爱好等情况,这样,在较短的时间里我就对学生我就对学生有了一个基本的、全面的了解,学生也消除了对我的陌生感和害怕的心理,和他们交上好朋友。二、留心观察学生,逐个了解他们的思想、学习情况和心理、性格特点,对每个学生的情况尽可能做到全面了解、心中有数。入学后还要多观察多谈心,学科老师要多交流,刚开学的这段时间,可以经常在窗户外观察学生上课的情景,来恰如其分地评价他们,从而让他们在一开学就能确立自己的学习目标和品德目标。

  其次,及时组建优良的班委会。让那些品学兼优、集体荣誉感强、做事认真负责的学生当班干,为学生起模范带头作用,有机的协调师生关系,并切实提高学生的自我教育能力。可以尝试着在班级里实行“常务班委和执勤班委结合的管理模式”,即班级里每个人都是班委,每个学生都有自己负责的内容,在我班上,班委基本上都是不兼职的,有专门负责课间操时关灯的与擦黑板的,有专门负责排队的,有专门负责领鸡蛋和营养午餐的,有专门负责检查垃圾筒的,还有负责卫生巡逻,有每天都必须轮流的值日班长,还有午间纪律监督员等等班委成员,每个月让全班同学对自己与别人的“执政水平”进行评比,评出当月最优秀的各类班委,名额不限,这样既扩大了班干部的任职面,又调动了班委会成员的积极性。 去年开学初,我针对班内一直欠缺高素质学生干部现象,灵活性的采取学生轮流执政的方式,每个人都有管理班级的机会,在每天的施政口号发出后,就开始了一天忙碌紧张而又珍贵的班长生涯,这种管理是全方位的管理,从值日、卫生检查、督促课代表工作、上传下达、完成班主任交代任务、完成学校各项活动任务、同学思想动态协调、违纪处理以及到学生晚休,然后是值日记录。翻开班级的值日记录,就像是打开了学生的心灵之窗,里面辛辣幽默、真情婉转的语言,向我们展示了小学生“灿烂多姿”的心理花絮,也体现了他们高度敬业、极具创新的性格。每一篇值日记录,都是精品,每一天值日,都是完美的,因为,他们知道,一学期,每人只有几次机会。

  3.抓好入学教育,培养学生良好的习惯。

  新学期的头两个月,是班主任工作最关键的时刻,如果这两个月的工作做好了,以后的工作就得心应手。这两个月的工作重点是帮助并督促学生养成良好的习惯,这习惯包括学习、纪律、卫生、生活等方面。学生刚入校各自习惯不一样,要耐心帮助学生改掉不良习惯,养成你所期盼的习惯。尤为重要的事,要认真指导学生养成良好地学习习惯,如上课多动脑筋,课后多总结等,这是形成良好学习风气的基础。我觉得我班良好的学习氛围是与入学教育分不开的。

  4. 学习他人优秀经验,建立奖惩机制。

  在班级管理中,我学习了其他老师的一些经验,在班级出台了《班级班规班纪》、《学生作业检查登记》、《班级每日日记》等规章制度,从而让值周班干能够对学生做到赏罚分明,奖惩有度。而“班级十最”则是从学习、纪律、职责等等方面综合评价学生的一块园地,我采取一周一小讲,一月一大奖的形式为“班级十最”的同学进行奖励。通过这些竞争机制,就可以从各个方面去鼓励和引导学生,及时发现他们的“闪光点”,时间一长便可形成个个都争先的良好局面。

  问题二:班主任怎营造主人翁意识,实现人人有事做?

  这个问题我进行了思考,也与许多老班主任进行了交流,向他们取经。管理班级应该是民主与法治的结合。一个集体不能没有生命力,班集体是一个特殊的团体,要充分发挥每个学生的积极性,让每个学生都意识到要为这个班争光,这样使他们的集体感得到加强。根据学生的个性特点,去鼓励他们,张扬学生的个性。因此,我在努力规范班级管理制度的同时,积极培养班级民主的气氛,在班级管理的过程中,我有一点最大的体会,就是容易的事尽量让学生自己去做。即就是遵循以下两不:班干部能做好的班主任不插手;学生能做好的班干部不插手。有位老班主任告诉我,班主任好比当父母,如果什么事情都是父母为他们办好,那是养不出成才的子女的,而应该在民主对待他们的同时,充分发挥他们的自主性,适当的时候加以引导。

  这里我突出说一点,即“把班会课的舞台留给学生”。这个方法是刚开始是从杨勇老师那里听到的。记得是11年的暑期会,当时杨老师刚做完一场精彩的发言回到座位,我在内心肯定和赞叹这个方法的同时无不担忧:杨老师带的学生都是初三学生,我班的孩子才9岁、10岁,而且多内向少语,这种方法行得通吗?但是我还是决定试试。而现在,我班级的班会课如果不是一些特别的事情要通知,我也基本都是放手让班委轮流去主持,看看学生的主持,其实可以发现他们有很强的组织能力与表达愿望,张咪的严格、何伟的全面、何洋的委婉无一都体现了孩子们对班级管理的重视和内心的声音。我班上的班委在没有我任何的帮助下,可以自己召开一堂关于学习经验的交流会,还有一堂针对班级出现的不良习气的思想品德交流会等。这些都让我明白,其实学生的能力也是可以慢慢培养的,他们有他们的一套思路和方法,我也可以向他们学习。

  问题三、如何管理调皮学生?

  调皮是孩子的天性,对调皮孩子还是要以赏识。班级管理中还是会遇到这样的学生:故意欺负弱者,故意扰乱课堂纪律;常不写作业,多次违反纪律,并且是屡教不改?其实,这些调皮的孩子也有闪光点,要通过和谐的教育手段,是孩子的调皮变得有水平,老师和家长

班主任工作经验交流发言稿6

  有人说:班主任是个瓶子,学生是水,瓶子的形状决定了水的形状。

  可是,要达到如此佳境,谈何容易?尤其是第一次接手一个崭新的`班级,工作做起来,多少有点吃力。都说现在的学生难教,做一个好老师难,做一个好班主任也难,做一个成功的职业中学的班主任,更是难上加难!如果没有班级管理的经验和规章制度,即便每天忙得象陀螺,收效也是甚微的。

  我们学校的学生,刚脱离初中,有着初中生的稚气和对职业中学的迷惘,在入学后的一段时间内会有一种不适应或者迷惑的现象,甚至有些学生还有一种试探性的心理,甚至有相当一部分同学带有不良倾向。当脱离了紧张的学习氛围之后,他们身上的那种自私、狭隘、偏激、任性、脆弱、逆反等等一些缺点便会暴露无疑。

  学生中发现的夜自习听音乐,吃零食,谈笑,只顾自己,个性张扬等不关心集体的现象和考试成绩的急剧退步便是其真实的写照。如何去改变这些现象,我认为不外乎这三点:

  一、凝聚力

  1、要使班级有凝聚力,重要的一点,班级必须具有共同的目标。

  我们学校的校训是“动脑动手,成人成才”,以就业为导向的教学目标。这其实也是为我们的学生提供了一个共同的学习目标,即学好一门技术,找到一份适合的工作。

  所以身为班主任的我,做为任课教师的我,在课堂中向同学门灌输的最多的便是“打好基础,学好技术”。

  2、要使班级有凝聚力,还必须精心组织必要的有特色的活动。

  必要的有特色的活动能使学生身心愉快,充分享受大家庭的温暖。使学生体会到他们所在的集体是幸福的集体,团结的集体,温暖的集体。

  从而更加热爱这一集体,就能以更轻松的心情投入到校园生活中去。这样会使学生感到学习生活的愉快,从而亲其师,乐其友,信其道,达到信其道坚定不移的目的。

  开学至今,我们电子部为同学门提供了一个展现自我的舞台:开学初的“我的军训生涯”日记比赛,军训手抄报设计比赛,随后的又开展了迎接教师节的“尊师重教”征文比赛。在国庆来临之际,我和本班的同学一起布置了教室,比较成功的举办了“庆国庆”的主题班会课。

  在“迎中秋”晚会上,我们班级的郭萍同学更是大显身手,一展歌喉。野生动物园之行更是让同学们一尽秋游之兴。

  目前正在举行中的男子篮球比赛,同学们也热情高涨,正在紧锣密鼓的筹办之中。这些活动为同学们提供了舞台,提供了赛场,使他们能公平、合理、适度地竞争,激发了他们拼搏向上的精神。

  在活动中使得学生能当家作主,他们的人格得到了尊重,他们的参与意识,主人公意识得到了加强,从而增强了班级的凝聚力。另外一系列的活动为学生之间架起了桥梁,密切了师生、同学之间的关系,使他们由相识到相知、相容、相助、相亲、相爱。

  使他们互相理解,互相关怀,增进了友谊,增强了合作意识。现在在我们班级有一个非常好的现象,我们班级的清洁区任务比较重,比较累,保洁工作也比较烦人,但是每一次在打扫清洁区的时候,都会发现一些非值日生在帮忙。

  二、关爱

  1、要懂得体谅学生我在衡量班主任工作是否成功的时候有一个标准,当你遇见学生的时候,学生是不是微笑的向你走来,学生是不是愿意与你交流,愿意与你谈心。反思我们的教育,真的有点可怕。

  学生犯了错事时,经常采取一些责问、训斥、罚站等做法。这样的做法学生根本不会有安全感,设想一下没有安全感的教育怎么会有效呢?难怪很多老师在教育学生之后,没有期待到想象的效果时,也多半觉得委屈,“好心没好报”。

  其实,这样的大动肝火,不如宽容、谅解和体贴入微的感情上的感化。教育要考虑到学生的可接受性。

  以关爱学生的态度教育学生,这样的教育才会让学生有安全感,有安全感的教育才会有效,学生才会有自信,才会有追求,才会有奋斗的行动。老师给予学生一分关爱,然起学生一分自信。

  这也是所谓的亲其师,信其道。今天,他因为家里出了事情而不能来学校;今天,他在来学校的路上的的确确遇上了事情,耽搁了时间,迟到了;今天,他心情实在不好,厌恶做作业,甚至一而再,再而三地厌恶学习;今天,他遇到不顺心的事,比较烦,他实在无法习惯静静地坐下来40分钟听老师讲课……哎,他不过是个快成年的孩子。

  面对此情此景,我们常会非常恼怒,以至心痛,愤慨。但冷静地想想,我们能要求一个单纯幼稚的孩子怎么样呢?他的父母在管教他的过程中,受到的挫折,比你多得多。

  2、我们在对待学生的时候要公平。对违纪犯错误的学生,班主任应先调查研究,查明事实,然后作耐心细致的思想工作,真正做到晓之以理、动之以情、导之以行,使学生口服心服,乐于改正。

  同时要注意发现这类学生身上的闪光点,并要及时表扬,以增强其自信心,自觉树立改正错误的决心。相反,若是不明事理就乱批一通,会使学生产生抵触情绪,甚至产生破罐子破摔的想法,引起恶性循环。

  学生最忌恨的是老师错怪于他。班主任也要站在学生的角度去想问题,尽可能地理解学生的思想和行为,做到将心比心。

  比如,我们班级有一位同学,相信电子部的老师与学生对他都深有印象,王冲,他因为严重违反学校规章制度,曾在电子。

班主任工作经验交流发言稿7

尊敬的各位领导,各位同仁,大家上午好:

  首先感谢中心校领导为我们提供的交流机会。今天我和大家交流的题目是《教育路漫漫,上下苦求索》。

  班主任工作千头万绪,不动脑筋,不讲方法,即使全天坐在教室里监督,也未必能换来良好的纪律和优异的成绩。班主任工作绝不是拼了力气和花了时间就能做好的,而是要根据学生的特点采取适当的方法。初中阶段的学生心理特点较为复杂,束之过严,他们会产生逆反心理,全力反抗;纵之过宽,他们又会任意妄为,针对中学生的心理特征,我着力从以下几个方面入手开展工作:

  一、加强班干部队伍建设

  常言道:“火车跑得快,全靠车头带”。班干部就好像整个班级的火车头。因此,要培养一支有责任心,敢于负责任的班干部队伍显得尤为重要。我们初一六班的班级考核能够一直名列第一,谁的功劳最大呢?不是我,而是我们的班长彭娆同学。去年9月1日新生刚入学,我没有急于选班干部,而是先通过观察,对学生进行全面了解。一周后,在班会课上通过推荐与自荐的方式产生了班干部候选人,又通过竞选的方式组建了班委会。我们班彭娆当选班长后 ,我连续几周对她及班委会成员进行培训。我告诉她卫生要到什么标准,纪律要达到什么要求,对违纪学生如何进行批评指正等等。除了培训,刚开始我每天要听他们是在管理中遇到的问题及处理方式,对他们的真心管理、大胆管理表示赞赏,并同他们探讨有无更好的方式。这样,使他们自尊心得到尊重,也使他们尝到了成功的喜悦,班干部的管理能力迅速提升。然后我 大胆放手,给班干部更多的权力,我在班上要求,你们看见我的时候,我说了算,看不见我的时候,班长彭娆说了算,不听班长指挥就是不尊重班主任老师,班干部获得了更大的管理空间。获得尊重的班干部管理班级的干劲自然是不言而喻的,良好班风在班干部的精心管理下很快形成。

  二、上好每节班会课,

  我们的班会课设在星期一上午第一节课,这非常有利于班主任安排本周工作。我们往往会总结上一周的工作,计划这一周的工作。我买了几本书,有感恩的,有励志的,有寓言故事,有哲理故事等等,每节班会课我都会选取相应主题的内容为同学们讲述。例如月考过后,我召开了以《坚持下去,就会有所成就》为主题的班会,来教育大家正确看待自己的成绩,由于同学们能够正确对待胜败,准确分析原因,及时调整学习策略,所以我们班的学习成绩一直很优秀。除此之外,我们班会课所设计的主题还有“宽待你的敌人、莫让心态乱了方寸、给自己一个希望、不妨再试一次、快乐无价”等。正是这些主题讨论和主题教育,才使我们

  的班集体朝着积极健康的方向成长和发展。

  三、 培养学生良好的习惯

  美国的心理学家威廉·詹姆士说:“播下一种行为,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。” 习惯一旦形成,便成为一种半自动化的潜意识行为。平时我以身作则,注意培养学生的习惯。比如我要求学生看到垃圾,要随手捡起来。平时进教室只要我一低头,学生们就知道我要捡垃圾了,所有学生也迅速低头看自己附近有没有垃圾,所以到现在我即便不进教室,学生们也会随时维护自己周围的卫生。我觉得搞好班级建设,塑造美好心灵从培养良好习惯入手,是班主任首先要做的。

  四、培养合作意识,依托小组管理

  为便于管理,我同班干部商量将我班学生根据情况分成几个学习小组。记得第一次分组后的星期日,我收到了一个小组长的短信:老师,我觉得不公平,为什么我们组的差学生最多? 我给她回了电话,她在电话那头哭了:“老师,班里的同学都笑话我们组,说我们组肯定得倒数第一??”等她说完了,我才说到:“这个情况老师了解,但你是班干部,我是故意那样安排的,我觉得咱们班就你有这个能力,你肯定能够带好这个组,让你的组员都能取得进步,以你的能力,你认为你们组会得倒数第一吗?如果你们组不是倒数第一,是不是别的同学就会无话可说了呢?他们会从心里佩服你的,这对你今后的工作也会有很大帮助,相信老师,为了咱们整个班级的利益,你还有意见吗?”她不哭了,向我保证:“老师我想通了,我一定尽我最大努力,完成这项任务。”结果是从小组考评开始,这个组从没有得过倒数第一,从而也激起了其他各组的斗志。组与组之间的竞争进行的热火朝天。

  当然,各小组内部在学习过程中也避免不了会出现一些问题。记得有一次,我们班的李静同学当着他们所有组员的面说:“老师,他们三个谁都不管我了,不理我了。”我没有批评其他学生,因为我知道李静成绩差,尤其是数学课,她一个题也不会做,帮助她也是存在一定的困难的。我把他们小组其他几个同学叫了出来,说:“我知道你们三个有耐心,不是你们的错,只是她的基础太差,每个题都需要帮助,对不对?”她们赶紧点头说是。我接着说:“你们不管题目的难易都教她,她是否都能学会?”她们马上回答:“不能,小测还是一个也不会。”“是呀,费了半天劲,她还是没学会,所以就不愿意教了。”他们都低下了头。“这责任在谁呢?是你们的方法问题,你们不能让她每道题都学会,那就让她学一道或两道,不求数量,要讲效果。”然后我把李静也叫到一起说:“李静,如果你每个问题都要她们教,她们完不成自己的任务,那你们组的考核分也就低了,就会影响你们组的总成绩,你应该有自己的目标,不能一下子全学会,那就把基础的简单的学好,慢慢积累,你肯定会进步的,咱们小组可不能坐小椅子啊!”李静很懂事,说:“老师,我知道了,不怨他们,是我不对。” 四个学生都笑了,把手握到了一起,互相鼓劲,要共同进步。当小组内面临问题时,老师如

  果能耐心细致地进行辨别、分析,对学生进行适当的指导,就能够激发其相互帮助的学习动机,来唤起学生的学习兴趣,产生合作学习的愿望。

  五、为师者要有平等意识,关注后进生

  老师要对学生一视同仁,激励每一个学生上进,赏识每一个学生,让每一个学生积极参与,期待每一个学生获得成功。我始终认为我的学生人人都是材,人人都成才。我常常把我的爱更多的给那些比较后进的学生。我们班的周德兰同学,去年的入班成绩是语文数学一共46分,尤其是数学,对她来说,加减法混合运算都是难题。她也曾想着放弃学习,但我鼓励她,老师只看重你学习的过程,你有没有努力,你在年级的排名成绩有没有进步?通过半年的努力,现在德兰的成绩是年级排名从以前的160多名上升到了现在的140名。她不仅学习获得了进步,还成为班里最有爱心的一位同学,得到了老师和同学们的好评。

  还有我们班的郝颖磊同学,入学的第一天,我从他的穿着打扮和发型,就猜到了八九分,颖磊是个比较难管的学生。从去年九月份我就始终关注他,几乎每天要和他交流,今天谈纪律,明天谈学习,他的体育挺好,我就鼓励他好好学习,让他学习进步,争取三年以后考体育特招。不管在哪一方面,只要他有点进步,我就会给他爸爸打电话,给他报喜,半年多以来,我从没告过状,所以他从心里服我。因为他的学习成绩相当差,所以我给他定的目标比较低,半年下来,他没有掉队。运动会上他为班级立下了汗马功劳。这次期中考试,他在班里的名次是最后一名,但是在年级排名却前进了8名,达到了我给他定的年级前进5名的目标,这是我们共同努力的结果。孩子的转变和成长需要一个过程,期待学生的成功要有耐心,有信心,教师要肯于等待,善于寻找和挖掘孩子的闪光点。 六、培养民主意识

  我比较注意培养学生的民主意识,使全班学生都成为班级管理的主人。每个班有几十名学生,人人都想被关注、被重视,人人都想为班级服务,人人都有参与班级管理的愿望。给学生事干,让学生成为班级管理的主人,他就有一种归属感、成就感,就能培养他的责任心。就会形成班级事事有人做,班级人人有事做的局面。所以,我借鉴了魏书生老师的办法,结合本班实际,把工作做实做细。我和学生们商量制订了较详尽的班级管理制度,设立各类具体事情负责人,建立检查监督系统和反馈系统,并张贴到教室的墙上,使学生真正成为班级管理的主人,实现班干部管理基础上的自我管理。学生自我教育、自我管理使我从原来的事无巨细中得以脱身,这样我就能够把更多的精力放在业务学习中,从而实现了班主任工作和教学工作的和谐统一。

  碰到棘手的问题,我会尊重同学们的意见。记得前两周,我们班张迪同学没有完成周日的作业,上课时我把他叫到教室讲台前,我心想这一次一定要杀鸡给猴看,想起到杀一儆百的作用,但是没想到我话说重了,反而起了反作用,张迪哭喊着“我不上了”跑出了教室。

  我一惊,自己怎么又犯了不该犯的错了呢?我赶紧跟了出去,把张迪拉回来后对着全班学生说了一段话:“张迪同学这次没完成作业,我想他肯定有自己的理由,有一点我想请大家考虑,如果现在站在这里的是你,你的感觉是怎样的?你能承受得了吗?所以,这一次张迪虽然犯了错,跑了出去,但这个错误是可以原谅的,大家说是不是?如果我们欢迎张迪同学回来的话,我们大家就一起鼓掌表明我们的态度。” 全班同学鼓掌,其实是我为自己找了台阶,在热烈的掌声中,张迪的脸上现出了激动的神色。在接下来的课中,张迪听得特别专注,虽然他没有举手发言,但是从他坚定的目光中我能看出来,他已经在我面前屈服了。我利用课下时间又和他谈了心,交流了意见,做好了批评后的教育善后工作。

  在今后的工作中,我会继续在班级管理中实践求实、求细、求新的精神,踏踏实实地研究班级管理中存在的问题,想出具体可行的方法去解决它、改进它,从而使我们的班级管理更科学、更合理,班级更合谐,使学生更全面、健康地发展。最后转借屈原的一句话来表达我的理想:“教育路漫漫,上下苦求索。”让我们共同成长,将自己的班级经营的更加出色。谢谢大家。

班主任工作经验交流发言稿8

尊敬的领导,亲爱的同事们:

  大家晚上好,我是初一18班的班主任z。很感谢学校领导给我这次机会和在座前辈们一起交流学习。没有太多华丽的辞藻,我只是谈一谈自己班主任工作中的一些心得体会。

  经过近一个学期的严抓,18班慢慢步入了正轨。我班期中考试语数英三科进步了29名;开学以来流动红旗评比,除了第九周以外,其余的每一周,18班都摘到了流动红旗。

  开学之初,我认真地观察和分析了班上每一位学生的特点。抓住刚上初中的学生最具有可塑性这个契机来抓学生的养成教育,主要措施有以下几点:

  一,给学生灌输思想,教育学生打造自己的人格魅力。

  “人格魅力”这4个字,对18班来说并不陌生。从开学第一天开始,我就给每一位学生灌输一种思想:我们要做的是如何让老师喜欢你,而不是你去选择喜欢哪一位老师,喜欢哪一科。所以当老师来上课的时候,你们要好好表现,积极回答问题,让老师记住你,让老师欣赏你。一样的道理,你不是要选择性的去喜欢同学,而是想着应该如何让同学去喜欢你,总而言之,就是如何最大限度地打造你自己的人格魅力。

  二,在点滴中培养学生良好的习惯。

  “言传不如身教”,培养学生良好的习惯,就要从班主任开始,做好表率作用,以自己的行动潜移默化地影响学生。初中的第一次语文晚读的时候,我站在讲台上,拿起他们的语文书,和他们大声地、有感情地读,看到老师的这一举动,学生似乎有些惊讶。在班上我就带读了两次,从那以后,学生的早晚读都能够做到认真二字,就像第一次我和他们一起读书那样。第一次晚读报的时候,学生还不知道应该怎么做,于是我来了个示范:挺直腰板坐在椅子上,认真地听晚报。学生似乎明白了我的用意,全部都挺直了腰板。从此以后的晚读报时间,学生几乎都能够做到纹丝不动。在培养学生良好习惯的过程中,我们还要及时因势利导,善于把握教育的最佳时机。有一次在班上,我看到一位学生蹲下身去将地上的一张废纸捡起来,我当场表扬了这位学生,其它学生都向他投去了羡慕的眼光。所以在班上,学生们都能自觉地做好教室保洁工作。

  三,加强班干部队伍的建设,让学生管理学生。

  如果班上的任何一件事都要班主任亲力亲为,那真的会很累,我相信任何一个比较好的班级都离不开其班干部队伍的建设。为了培养班干部的管理能力,更好地发挥班干部的作用,我的做法是首先让他们看着我并学着做,比如说学我站在讲台上和学生说话的语气、眼神和方式。然后叫他们跟着做,最后是放手让他们自己做,让学生管学生。班干部选出来后很主要一点就是让他们自己好好表现,树立他们在其它同学面前的威信。因此我及时抓住班干部做得好的那些闪光点来大力表扬,让其它同学信服这些领导。

  当然我们班也有些班干部,一开始自己也不能严于律己,这时候,私下的谈心就变得尤为重要。我首先肯定他的努力与优点,然后再指出他做得不够好的地方,诚恳地指导他应该如何做,最后鼓励并相信他以后一定会做得更好。我经常和班干部说“修身齐家治国平天下”这句话,叫他们首先从自己出发,管好自己才有资格去管别人。

  四,抓典型。抓好的典型,也抓坏的典型。

  好的典型,就及时表扬,大力表扬,让全体同学以他们为榜样。学生都喜欢受到老师的表扬,特别是来到一个新的集体,这样可以让他们自己去塑造在老师和同学面前的人格魅力,增强他们继续好好表现的信心和勇气。同时抓坏的典型,防范于未然,一旦出现一些不良的行为马上找机会在班上强调并严重批评,将各种不良行为习惯扼杀在摇篮里。这样一来,就可以让所有学生明确,在18班,什么是能够做、应该做的事,什么是违规的事。一旦越界,你的人格魅力指数将会降低,甚至受到班规的处罚。

  作为一个起始年级的班主任,我认为抓学生的养成教育是非常重要的,因为那个阶段的学生最有可塑性。我一直将陈茂林主任的一句话记在心中:“教,是为了不教。”我也一直相信一个成语:“一劳永逸”,这是我们洪小湖级长在开学初班主任会议上给予我们的鼓励。现在辛苦一点,打好基础,以后就不用这么辛苦了。开始的严格便于学生的养成教育,学生一旦养成了良好的习惯,以后的管理就会事半功倍。

  班班都有一本难念的经,相信各班主任都深有同感。我班也存在一些令我头疼的棘手学生,我都得和他们长期作战,斗智斗勇了。但我相信方法总比困难多。在各位领导和三位级组长的英明指导下,在同事们的帮助下,相信我能够迅速地成长。

  作为一名老师,教学是一门艺术。作为一名班主任,班级管理亦是一门艺术。这更是一场持久战。在这场战斗中身体是革命的本钱,我们要注意身体,劳逸结合,才能够保持体力,继续和一些“顽固分子”斗智斗勇。由于班主任工作经历尚浅,作战经验和功力都不够,一切有待我去摸索、反思和总结。我还有许多地方需要向在座的前辈们学习。最后衷心祝愿大家工作顺利,身体健康,生活愉快!谢谢!

班主任工作经验交流发言稿9

尊敬的各位领导、各位同事:

  今天,很高兴和大家一起分享我当班主任以来的收获与体会,希望大家给我更多的指点与教诲,帮助我快速成长。我的很多经验和做法是跟在座的一些老师学的,今天在这里和大家一起交流,还有一些不成熟的想法以及疑惑,希望大家批评指正并帮我解答。

  一、管放结合

  作为一个班主任,管理工作应该是重中之重的事儿实际工作中,刚开始带班时,我满腔热情,事必躬亲,不得不承认,这种管理有其好的地方,去年下半年,我班各方面表现都还不错,但是长此以往,造成了学生依赖性强,独立性差,缺乏自我教育与自我管理能力,最突出的表现就是,班主任在的时候是一个样,班主任不在的时候就是另一个样,于是下学期我又改变策略,晚自习不在教室待了,各项纪律都交给班干部管,结果很多人放弃了自我管理,班级整体松散。

  陶行知先生说“教是为了不教”,魏书生老师也认为“管是为了不管”。其思想从根本上说,是要充分挥学生在教育管理中的主体作用,做到“管放结合”。于是,我抓了几个班主任必须抓的点,第一,培养一支强而得力的干部队伍,并加以指导监督;第二,做好个别学生及全体学生的思想工作,增强班级凝聚力、向心力;第三,协调多方面关系,形成教育合力。在具体的管理上,充分信任班级干部,并不时检查,重点处理。尤其涉及到班风建设时,必须严格处理。

  而该放的要坚决放手,学生能干的,班主任坚决不要干。在做好以上工作的同时,班主任要大胆放手,把一些具体事务派下去,引导学生参与管理,逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。总之,管大放小,管主放次,授权负责,分层管理,既有利于班级的建设与发展,又有利于学生个性完善、能力的提高。

  二、严格管理

  严格管理班级,一个是时间点上,在新的班级建立之初,一定要有比较严格的管理,因为开始的严格便于学生的养成教育,一旦使学生养成了良好的学习习惯和行为习惯,以后的管理就会事半功倍,如果开始整顺了整服帖了,后面就轻松了。但是我开始没掌握好,现在仍在抓三餐后的时间点。第二是各种规章制度觉得能执行的就制定,不能执行的就干脆不要,我班的班干制定了最适合我班的版规,重点抓纪律和卫生,短小严厉,并严格执行,不能让学生有漏洞可钻。

  三、管之利器

  利器一:反思笔记

  从军训开始,我班学生就养成了每周写反思笔记的习惯,通过反思笔记,我既可以及时了解班级情况也可以掌握每个学生的思想动态,谈谈一周以来自己做的好事或犯的错误,每次批阅,我总会鼓励他们坚持住做对的事,改正做错的事,通过这种谈心的渠道,很多小问题无形之中就处理了,而更大程度上,学生们无形之中养成了自我管理的习惯。

  利器二:班规

  班干部起草、全班通过的班规是制约所有人的准则,涉及纪律、卫生、课堂表现多个方面,其中有奖有惩,舆论导向积极。因为是学生自己制定的,所以执行起来十分顺畅,即使犯错误被惩罚也没有怨言,大部分人都能遵规守纪。

  利器三:尖子生的竞争

  作为楷模的尖子生,如果能形成竞争氛围对班级的发展意义重大。我班从最开始的没有尖子生,到现在形成了以孙晓亮为代表的五、六个具有主动性成绩稳定的好学生,前10名之间竞争激烈,他们带动了全班同学的学习热情,有很大的积极意义。对于尖子生,我倡导竞争机制,让他们每一个人都找一个竞争对手,平时互相帮助,考试比成绩,看谁进步大。这样一来,谁也不甘落后,学习风气浓厚。

  我的班主任工作才刚开始,有很多不足,仍然需要努力,未来还要向在座的老师借鉴更多的经验,希望各位前辈不吝赐教。

班主任工作经验交流发言稿10

  今天我不是要谈什么经验,我只是想在这里给大家谈谈我是怎样作班主任工作的,也顺便谈谈作班主任的一些感想吧。为了慎重起见,我还是认认真真理了一下,班门弄斧地在各位高手面前卖膏药,请大家批评指正。

  小学班主任特别是低年级的班主任,是一个复合性角色。当孩子们需要关心爱护时,班主任应该是一位慈母,给予他们细心的体贴和温暖;当孩子们有了缺点,班主任又该是一位严师,严肃地指出他的不足,并帮助他改正。因此班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说其艰巨,是指学生的成长,发展以至能否成为合格人才,班主任起着关键性的作用,说其辛苦,是指每天除了对学生的学习负责以外,还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。下面我就谈几点做法和体会。

  一、常规习惯,常抓不懈

  学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的,它必须贯穿在整个管理过程中。于是我制定好班级公约,要求学生对照执行,使学生做到有规可循,有章可依。我又让班中几个行为规范做得好的学生一起参与管理。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差,避免不了会出现这样或那样的错误,因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是,我经常利用班会、晨会、课前、课后等一切可以利用的时间对学生中出现的问题及时进行教育,给他们讲明道理及危害性,从而使学生逐步做到自觉遵守纪律。

  二、细处关爱,亲近学生

  爱,是教师职业道德的核心,一个班主任要做好本职工作,首先要做到爱学生。“感人心者,莫先乎情。”工作中,我努力做到于细微处见真情,真诚的关心孩子,热心的帮助孩子。我深信,爱是一种传递,当教师真诚的付出爱时,收获的必定是孩子更多的爱!感受孩子们的心灵之语,便是我最快乐的一件事!七、八岁的孩子们整天在妈怀里撒娇,都不讨厌妈妈,为什么?因为妈妈疼他们,爱他们,毫不吝惜地把一切献给他们,所以孩子们也深深的爱自己的妈妈。我常想,一个低年级的班主任要带好这些孩子,首先要当个好妈妈,要像他们的妈妈一样爱他们,要拿出自己的爱心去“哄”他们,“骗”他们。

  平时,我就和他们一起做游戏,一起跳绳,一起踢毽子。我帮他们梳头、系鞋带等。这样,孩子们跟我亲热起来了。下课了,我不是回到办公室,而是站在教室里、走廊里,和他们聊天,帮他们解决一些难题,有时安慰想妈妈的孩子,有时帮孩子旋开拧得太紧的水壶,总之,当孩子需要我的时候,我尽可能的帮助他们,绝不会有厌烦的神色。

  三、示范带头,直观引导

  大教育家乌申斯基曾有过这样一段话:“教师个人的范例,对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”低年级的学生对学校、老师、同学都感到陌生,对一切都充满新鲜感,对学校、对老师也很好奇,他们失上,情绪受影响,低落的情绪体验使智力活动水平明显下降,课堂吸收效率变低。针对这一情况,我的处理办法是:要求学生下课“告状”,课上带着好的情绪听课。这样,课前的小矛盾、小问题没有谁会记到一节课以后,课堂的利用率提高了。

  说到表扬,那就要及时、准确。因为“好孩子是夸出来的”。一次,有一个学生早上到校后主动扫地,我马上当众表扬说:“某某同学真能干。”还摸摸头、拍拍背,用肢体语言鼓励学生。立刻,有好几个学生过来抢扫帚了。如果上课铃响了,教室里还乱哄哄的,这是我会大声表扬一个坐得最端正的学生:“瞧,某某已做好了上课的准备,大家都要学习他呀!”教室里一下子安静了许多。现在,不管是纪律方面还是卫生方面,都有了比较大的改观。

  四、因人而异,把握火候

  当老师的都知道,在每个班里,都有所谓听话的孩子和淘气的孩子。那些听话的孩子,不用我们多说,只要你的一个眼神,一个动作,他就心领神会,能认真的按照你的要求去做;而那些淘气的孩子呢,经常给你唱反调。于是我就给他们讲道理,告诉他我们这个班就是一个大家庭,兄弟姐妹间是不可以打架的,别人不小心碰到了要学会原谅别人……经过一段时间的教育,这样的孩子有了不少的改变,也会向同学赔礼道歉了。我相信,只要我们有耐心,有爱心,调皮的孩子也一定会变好的。

  总之,小学班主任工作是一项很繁杂的工作,每个班主任都有过酸甜苦辣,特别是小学低年级的班主任,既是老师,又是保姆,要带好一班孩子,教育好一班人,确实不容易。但小学低年级又是学生刚跨入校门,接受人生观世界观的起始阶段,因而,小学低年级班主任的工作是十分重要而光荣的。

  我觉得只要自己充满爱心,关心和爱护他们,并严格地要求和教育他们,爱中有严,严中有爱,爱严结合,细致入微,一定会到达令人满意的效果。

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