我们到底要教给学生什么 -工作总结
首次参加副校长级别的省级培训，紧张的学习活动既让我接触到了新的教育理论，也有机会聆听到兄弟学校先进的办学经验。现就在学习几位专家的报告时想到的一些关于教学和管理的问题发表一下自己的看法。
一、学科思维方式教育的缺失
很早就从一些资料上看到关于高中教育的目的的一些文章，自己也经常思考这个问题，郑胤飞校长报告中也提到我们到底要教给学生什么。有位专家说过：我们教给学生的，就是10年以后他们还能记得的知识。我认为这就是各个学科的思维方式，处理问题的方法。我是物理教师，以物理为例，多年以后，学生可能说不出动能定理，也不会用动量守恒定律去做题，但他在学习高中物理中应该形成的分析问题、解决问题的逻辑思维方式，却是一生受用的。尤其是分析物理问题中经常出现的根据实际需要选择相应的规律，根据题意分析过程，跟我们实际生活和工作中解决问题的方式很相似。这些就是所谓的学科素养、方法、态度。这些能力的培养，需要以习题为媒介，但我们现在的面临的问题是这些方法多数老师能够在教学中教给学生，但为了高考能考出更好的分数，需要不断的反复训练，导致学生没有时间去认真的消化吸收，更谈不上结合自己的思维特点变成自己的思想了，从而使这些一般性的方法以一种固化的形态印在学生的脑子里，学生不能灵活的运用。在现有的高考升学压力和家长的期望下，除了大量做题，还有更简单和便于操作的方法来提高所谓的高考升学率。本来以为从20xx年开始，二批三批专业合并，本科升学率大大提升，可以缓解高中教学的压力，但现在已经开始流行用名校的升学率来衡量学校的好坏了，尤其是清华北大的升学率，已经隐隐成为学校的终极奋斗目标。就目前的高考试题，我认为取得好的'分数，题海可能不是唯一途径，但绝对是有效且最便于操作的方式。
二、德育的缺失
德育为首，这是每位老师都清楚并认可的，但我们现在的高中教育中，德育已经被忽视到忽略的程度了，有位校长说过：高中学校，只需进行德育和体育就可以了。简单的说，德育好了，学生就能听进家长和老师的教导，自然能认真努力的学习。非常赞同他的观点。但仍是那句话，在现有高考压力下，老师能有对学生进行德育的心思吗。不能把责任都归结到老师那里。有人说：没有分数，过不了今天，仅有分数，过不了明天。话是对，但是如果连今天都过不去，谁能去考虑明天。也许有人说，为什么不尝试一下新的教育方式，也许也能取得高考的丰收。但如果失败了，谁能来买单，而且能有多少学校的一把手能够站出来承担这样的压力，能顶得住这样的压力。
但不论有什么样的困难，我相信，这些都是在社会转型期，我们必须要面对的，相信在这么多的教育有识之士的领导和引导下，我们的教育一定会向着光明的方向前进。
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