期末结束会议上的发言

老师们：

期末结束会议上的发言

　　上午好！

　　短短一个学期来，我们怀揣着犟龟一般“上路了，总会遇上庆典”的积极心态，以“反对发牢骚、允许提意见、鼓励提建议”的阳光理念，以“用脚板研究，用头脑行走”的工作方法，对生活和工作中的每一个当下负责，努力做着最好的自己。

　　9月，记得与大家的第一次见面，会上聊的主要议题就是“教师的职业倦怠”，当时提出了“调节自我、善待他人、心怀梦想、脚踏实地”的希望，希望咱们能够平和、从容地把握当下的每一个幸福。在本次结束工作会议中，我还想以幸福为主题，聊聊与大家共度的这一个学期。

　　什么是幸福？我个人一直固执地认为，它主要是对生活状态的一种主观感受，尽管她受制于一定的物质条件，但最根本的还是在于它的个体性，在于它的内心体验。当今社会，我们教师群体物质虽不能说非常充裕，但基本能达到衣食无忧的小康水平。然而，即便这样，还是有许多人消极、倦怠，缺乏对幸福感的体验。年末有人曾给我发了这样一个短信：“地球已调到振动模式，经济已调到通胀模式，交通已调到堵塞模式，婚姻已调到表演模式，就业已调到高难度模式……我的心啊，已调到《忐忑》模式。”不错，这则短信描述的现象是客观存在的，人们感受到的普遍心理压力也是有的。但如果我们一味的忐忑，我们在现实生活中就会缺少幸福感。那么幸福在哪里，在城南的短短一学期，我又找到了哪些关于职业幸福的答案呢？

　　第一点，幸福来自于内在心境的和谐

　　给大家讲个故事，说的是两个和尚赶路，途中见到一个美女被河水所阻，其中一个和尚就抱她过了河。然后继续赶路，走了好久，这一路上另一个和尚不停地指责他的同伴：“出家人不近女色，你怎么能抱她呢？”那个曾经美女在怀的和尚叹息道：“我早把她放下了，你怎么还想着她，忘不了她呢？” 其实，一个人的视力有两种功能：一是向外去，无限宽广地拓展视野。另一个向内来，无限深刻地去发现内心。我们的眼睛，总是向外界太多，向内心太少；于是我们往往会像放不下那位美女和尚那样，只看见一些有形的东西，却不知，其实内心里那些无形的东西才是真正的负担。只有放下心理层面的负担，才得释然、释怀，只有内心平和与豁达，才能换来身心的轻松，享受真正的幸福。

　　就拿计较工作多少，在乎荣誉高低来说吧。在这样一个心浮气躁的年代，不少人为此失去了内心的平静与快乐。而在我们城南，做得特别好的就是这两点，极少有教师因为工作岗位的安排，工作量的多少而斤斤计较，我想，那是因为我们的老师大多都明白，要求自己的工作量减少必将意味着他人工作量的增加，因为我们的老师大多更明白，体验工作是否苦与累，往往不在于那些眼睛看得见的量，而更在内心看不见的对工作的感受或计较。在我们城南，也极少有讨要荣誉的现象，因为我们的老师大多都明白，为了讨要而给予一个人荣誉，便意味对同样条件下却没有讨要的人造成不公，我们的老师大多更明白：名师名师，不在于“名”而在于“师”，没有和荣誉称号相匹配的成熟心智与功力，荣誉也仅仅就是个“称号”而已。你看在我们中间,不少老师虽然还没有挂上名师的荣誉，可他们兢兢业业做好了份内的每一件工作，这些有责任和有良知的教师学校和同事都会铭记你们。城南就是依仗这样一支特别本分，善于对自我负责、拥有和谐内在心境的优质教师队伍，支撑着学校的方方面面，我们教师的职业的幸福感就在眼前。

　　我要讲的第二点是：幸福来自于扎根大地的执着

　　20XX年8月，上海电视台纪实频道播放了一部6集专题片《教育能改变吗》，非常深刻又具有现实意义，有兴趣的老师可以在网上搜索看看。“教育能改变吗？”这一提问同样印证着“社会焦虑”这个年度主题词。作为教师的我们，在看到诸如此类具有轰动效应的教育事态时，常常习惯性地抛出一句：只要高考没变，什么都变不了。把各种问题和责任往教育体制和政府治理问题上一推，似乎就没有我们老师什么事了。毫无疑问，根本解决问题的宏大思路、自上而下的整体性改革都是重要的和值得期盼的；但是，除了单纯的批判、抱怨和等待，我们还能做些什么？有一本书叫《变革的力量――透视教育改革》，是加拿大著名教育家迈克。富兰所写，书中向我们揭示了一项研究结果：世界各国自上而下强力推行的教育变革大多是失败的，轰轰烈烈之后往往无疾而终。因为教育变革是一个非线性的、不稳定的动态过程，其结果是不确定的。他认为，应“使变革成为一种生活方式”，更多地寄希望于自下而上的改革，而不是靠政府和专家外在的强迫和控制。

　　做一个幸福的教师，应该学会坦然地接受尚不能改变的现实，有足够的度量去容忍那些尚不能改变的事情，但同时又不消极抱怨、坐而论道、纸上谈兵，而是能脚踏实地尽最大可能去做好可以做的事情。实实在在地守护好自己那间小小的教室，倾听孩子的呼吸和声音，在有限地阵地里做一个草根的思考者、研究者和实践者。

　　让我们先来看看我校的越剧教育，持续十几年，把研究引向深入。这学期，又以省级课题结题为契机，对越剧教育的目标定位进行全新的思索。我们不再仅仅满足于尖子生的培养，在蕴育了10朵中国少儿戏曲小梅花金奖的光辉历史基础上，进一步把眼光投向了更为广泛的越剧传承，把目标扎根于学生整体艺术素养的培育，如迎新年之际开展的家长戏迷越剧大奖赛，便很好地家庭、社会资源有机地融合于学校，不仅产生了积极的社会影响，而且为广泛推动学校越剧特色的传承与创新作出有效尝试。

　　再看,9月28日孔子诞辰日，我们一大帮热爱阅读，有着共同愿景、有着相同尺码的教师自觉集结在一起，成立了“晨晓”教师读书会。此后，我看到从一个个教室里传来的'可喜变化，书柜里，原本一大摞一大摞的作文选正慢慢被更为经典的儿童文学作品所取代；讲台前，许多语文老师不再仅仅死扣教材，已有不少老师将阅读有机融合，拓宽并丰富了语文课程的内容。早自修，学生的早读不再只是课本；中午读书时间，教室里时常传来老师为学生朗读经典的动听声音；哪怕是邻放学的十五分钟作业整理，也有教师引领学生开展读书活动。“晨诵、午读、暮醒”是让师生在共读经典中过上幸福完整生活的有效途径。这种不为任何行政命令，不是自上而下进行自觉尝试，体现的是教师的良心和智慧。就拿期末开展的“故事节”活动来说，相信这些踊跃报告参加的教师，绝不是为了评一个“十佳称号”，而是体现了对阅读这件事的认同，自觉自愿地为自己的孩子、为自己的学生爱上阅读献出一份力量，在这样的理念观照下实践的行动我相信会更有效、更持久。

　　再来看看 12月底，盛新凤来了，叶柱来了，来的必然要去，但是他们理念、他们的精神却留下了。把名师作为一面面镜子，照出自己的优势和不足，许多教师不仅在内心反思并悄悄付诸行动，而且还将有益的思索和改变写作成文。不但提升了自我，而且成了全校共享的成果。

　　诸如此类，自下而上的草根式研究，让我看到了城南教师对教育的自觉与敏锐，在对每一个教育事件的探索和研究中，作为教师的生存价值已悄然得到实现，而教师职业的内心幸福便能在这样的过程中寻而得之。

　　下面讲讲第三点：幸福来自于改进细节的智慧

　　做人要大气，做事要精细。教育及人的发展离不开从容、大气；而作为复杂的教育，则要求我们将这种大气转化成精细的工作和扎实的教学。“大气”必须体现在“精细”上，没有“精细”的实践，任何“大气”都只能是空怀抱负、望洋兴叹；“精细”必须又着眼于“大气”，没有“大气”的修为，任何“精细”都只能是盲人摸象，坐井观天。正如我在复习会议上强调的钱理群教授说过的那句话：要想“大问题，但做小事情”。在大问题的指引下，做好小事情，更容易带来成功的满足感，更容易体验工作的幸福感。

　　上学乘车，从右门下车，既快速又安全，一个细节的改进，就能保障道路的通畅。如果背着书包下车，又是一次通行效益的提升，如果把这种细节养成习惯，那将是为社会的文明素养增分。大家定然还记得那持续下雨的一周，校门外的道路却依然畅通，原因便是值周教师此类细节的关注与改进。

　　跳绳比赛后，不知大家是否留意到，话筒里传来体育组组织者的最后一句喊话是：“把地上的纸屑捡干净！”对一个弯腰动作的强调使体育活动也蕴含了文明素质的培养。

　　“穿好袜子再穿裤子”、“科学重置日课表及教学时间”等细微处的智慧使游泳进课堂活动不仅顺利开展，而且更是以完善、精致的结果画上满意的句号。而在贵门综合实践活动最兴奋的第一天，有意安排较大强度的体能活动，这样的微小处理同样使每年的实践活动得到了当地组织者的高度评价。

　　再让我们来留意最近出现在校园里的环保标语。水槽边、楼梯口、走廊上，那些由孩子们自己倡议的富有童趣的劝告语，把一个行政性的比赛活动延续为校园的一道亮丽的风景线，同样体现了“对精细的执着”。

　　树立一所学校一位教师的形象看似是一项困难的系统工程。实质上又非常简单，简单到一节课、一个活动，简单到一句话语一个动作。特别是学校里的教师，内心与行动貌似是属于自己的，但所产生的影响却是属于学生、学校的，甚至是属于社会的。所以，所谓的学校品质或品牌，大多时候就是体现在教师工作的一个个细节中，你在细节上比别人做得好一点点那就是质量、那就是品位。让我们都学会从改进细节的智慧中享受教育的幸福吧。

　　我要讲的最后一点是：幸福来自于团队合作的共赢

　　做为一个幸福的教师，肯定不是为所欲为，唯我独尊，而是合作大度、平和从容。多谋事、少谋人、用自己的人格魅力影响感染他人。学校是我们丰润心灵的故乡，工作是我们颐养性情的平台。学校和同事知道你有牢骚，但不要太偏激；喜欢你有个性，但不要太执拗；赞成搞合作，但不要成小团体；理解人人有私心，但不要自私自利；知道你不愿被别人说，但要有不让人说的本领和成效……否则，不仅不是个人的成熟，而且可能是一种危险；不仅不是学校的发展，而且可能是校风的一种异化。

　　集思苑集思式的研究方式，已为学校最有效的教研共同体建设迈出了成功的第一步。而如一年级尝试的共享每日家作的做法也为发挥团队力量作出了有效示范。一人参赛，全组动员更是体现城南团队精神的有力见证，每次看到教研大组、小级甚至年级组为一个教师的出场，集体打磨一节课，我总会被这样的互助所感动。是啊！幸福是什么，幸福就是自已感觉在集体中是个有用的人！

　　老师们，生命、尊严、幸福都是你自己的，你必须为你自己负责；总是抱怨或感到不快乐，就是你没用心去热爱和善待自己的生命；热爱是教师一生的功课，责任是永远的习题，快乐当立足于工作，安宁与幸福自然会收获于此。

　　通过20XX年城南十件大事评点，通过昨天休业式上钱副校长的全面总结。我们可以感受到城南的20XX年，各类活动精彩纷呈，教育教学成果丰富多彩，因为总结的篇幅和时间有限，还有许多精彩活动、成果及荣誉无法一一提到。总之，在大家共同努力下，我们城南小学的知名度、可信度和美誉度正在进一步提升，我们应为自已是一名城南教师感光荣和自豪。

　　寒假即将来到，在此提醒三句：

　　1．珍爱生命，远离酒驾；

　　2．珍爱声誉，远离；

　　3．珍爱本职，远离家教；

　　最后，祝大家寒假快乐、万事如意！

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