新教师赛课的个人小结与反思

　　就这样的，新教师赛课结束了，虽然我觉得自己准备的时间真的还比较少，而且自认为还没有充分准备好，但是也不能说这是一个很短暂的过程，因为就是那么短短的几天，我觉得自己是处于焦虑、紧张、迷茫的状态中，直到最后一天甚至还有种惶恐的感觉。现在我想就这次赛课的准备和比赛过程，简单地进行自我小结和反思。

新教师赛课的个人小结与反思

　　一、课前交流

　　赛课的前一天晚上，我才开始想课前交流这一环节我应该怎么做呢？我应该跟孩子们说些什么呢？怎样在轻松，大方下又使交流内容和本节课的教学内容联系起来呢？我要用怎样的语气，神情，身体语言等等来跟孩子们交流呢？这些都是需要考虑的问题，虽然之前去深圳学习也有观摩过别人的课前交流是怎么回事，但是那些名师和专家们的课前交流都是经过精心设计，不管是在内容、形式的设计上，还是课件的制作上都是做了大量的准备工作的。就在这么紧急的关头，李满英主任说，你就和学生交流一下贴近学生生活，但也跟时间有关的内容就可以了。于是我在头脑里准备一些交流的内容，然后开始练表情。前两遍的练习都讲得不是很顺畅，后来一鼓作气的就基本说得流利自然些了，就这样回到宿舍后练了两遍，接着就是第二天真正站在赛场上了。通过这次的准备，显然我是忽略了课前交流，没有做更多，更好的准备。这一环节主要是通过课前交流，自然轻松地拉近授课教师和学生的距离，使学生更快，更和谐地投入到你的课堂教学中去。

　　二、教学设计—读懂知识的本质

　　在整个磨课的过程中，真的也是一个很纠结的过程。作为一名新教师，在把握教材和调控学生方面，显然是还有欠缺的。尤其是在教学过程中，对教学内容哪些地方需要讲解得透彻些，哪些地方是需要教师来引导学生回答的，要怎么引导学生回答，哪些内容是需要学生通过动手操作来获得新知的，哪些知识或者内容需要教师示范教学等等都需要一个琢磨和明确的过程。绝不是随意的操作，一定是通过精心设计，使教学内容和教学步骤符合学生的认知发展。我记得当时在教学生认识整时的时候，是通过7时、8时、6时、3时这三个时间来引导学生总结出：“分针指着12，时针指着几，就是几时”这一句话。当时是想尽了办法，开始我是打算在课件上完成对7时的认识，剩下3个时间的认识在黑板上完成，最后结合板书让学生通过观察三个钟面的特点来总结认识整时的方法。但是，这样的板书却又太多了，板书肯定是简明扼要，重点突出，让听课者一看就知道这节课你的教学思路，教学重点在哪里，并且最主要的是要有利于学生对本节课教学内容的记忆和理解。既然板书太多，要么就把这几个共同的规律都在课件里出示吧，但是课件和板书同时出现的内容，不是显得重复了吗？这样也不利于教师的教学操作，也会搞得学生昏头转向。后来经过和老师们的探讨，才发现，其实既然变的是8时、3时、6时这几个数字，而认识整时的规律却是不变的，这不正是我们想要的，只要用“几”这个字来代替8、3、6这几个变化的数字，不就刚好能总结出如何认识整时这一重点知识点了吗？搞来搞去原来并不是板书的.问题，而是没有抓到知识和问题的本质，数学一定是具有很强逻辑性，有着自身的简洁美的一门学科，而不是累累赘赘的语言。只要把握好教学重难点，巧妙地突出重点，突破难点，那么板书就是一件很简单的事情，更是一种数学美的艺术。

　　三、练习巩固—学会放手

　　现在课堂强调，教师不做学生能做的事情，不说学生能说的话。特别是小学生活泼好动，注意力集中的时间比较短，因此以学生为主，教师为导的关系则更加明显了。在好几次的磨课中，指导老师都提到，在学生练习的时候，老师就不要讲那么多了，让人觉得整节课新课和练习交叉互掺，新内容翻来覆去，这样的教学既累了老师也苦了学生。其实这节课并不难，老师要充分相信学生有能力去做这些事情，讲解习题时，老师只要点到即可。真是特别感谢老师们给我的这些建议，回头想想，在平时讲练习的时候，我好像也经常犯这样的错误，总是担心学生不会，或者希望通过不同题目的多次讲解来加深学生对某个知识点的掌握。学生更需要的是练习，而不是老师整天啰啰嗦嗦的讲解，特别是本来就掌握了的学生，在这样的情况下则更容易分心了，那么对于极个别的学生，也许教师更应该做的是在平时课堂里给予更多的关注和指导。

　　四、课堂提问—精准巧妙

　　不管任何时候，引导学生回答问题，老师的提问非常的重要，一定要巧妙，精确地提问，才能够让学生回到你的问题上。这样可以避免学生思维发散，天马行空，找不着问题的边际，既浪费老师的时间，降低教学质量，也会降低学生回答问题的积极性。在备课的时候，老师就应该想尽办法，让自己的提问更准确，更有效，更有利于提高课堂的效率，提高教育教学质量。作为一名新老师，也许在这方面把握得还不是很好。我认为，我们可以多看别人优秀的教案和教学设计来斟酌别人提问的技巧。除此之外，还要深入研究《教学参考用书》，只有读懂编者意图，才能够通过教学，让学生掌握相应的专业知识和获得解决问题的技能技巧。

　　五、教师示范—准确规范

　　在这几次磨课的过程中，我发现自己准备的挂钟操作起来是不方便的，也不够准确，不利于教师进行示范拨钟教学，这就要求教师的教具一定要准备充分。在小学数学教学里，教师的示范教学是不容忽视的一部分。在示范教学的过程中，因为小学生的模仿能力是非常强的，这就要求教师师范一定要做到准确规范。首先一定不可以是背对学生的示范，一定要确保学生能够清楚看到你的操作过程，并且要加以适当的讲解，做到讲解和操作同步。

　　六、板书设计—简明精要

　　在板书设计方面，教师一定要本着突出重点，简明扼要的理念，进行板书设计。在小学数学课堂教学上，由于小学生的好奇心都比较强，所以教师要结合学生的这些特点，精心设计板书，使得板书精彩纷呈，颜色搭配和谐又不失美的欣赏。在板书设计上，大标题的设计更是要醒目或者生动有趣，尽可能地在课一开始就激发学生学习的兴趣和求知欲。

　　七、课堂小结

　　课堂小结是帮助学生梳理整节课所学的知识，强化学生的记忆，反馈教师教学，激发学生学习兴趣和升华情感的重要环节。因此教师应该告别老套单调，或者完全是教

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