发言稿

研讨会发言稿

时间:2022-12-09 17:10:29 发言稿 我要投稿

研讨会发言稿精选范文(通用11篇)

  在生活中,需要使用发言稿的场合越来越多,发言稿要求内容充实,条理清楚,重点突出。为了让您在写发言稿时更加简单方便,以下是小编帮大家整理的研讨会发言稿精选范文(通用11篇),欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

研讨会发言稿精选范文(通用11篇)

  研讨会发言稿 篇1

各位领导:

  大家好!

  学校为了全面提升班主任工作能力,营造良好的班风学风,进而形成良好的校风,在这里组织我们进行班级工作研讨会,我抱着学习取经的态度,与大家就下面几个问题进行探讨:

  一、学生的养成教育

  在学生养成教育方面我所做的就是以理服人。以理服人,就是不以班主任的威严压迫学生,而是通过一定的道理说服学生,做到动之以情,晓之以理,做学生的知心人。要让学生发自内心地认为你懂他,能够把你当成他的最好的朋友,愿意听你的话。我们不要一味的跟学生讲不准这样做,不准那样做,那样她会觉得是你压迫他、制止他,甚至会产生逆反心里。我们不妨给他讲一些这样做带来的后果,如要求学生上下楼梯靠右走,就告诉他这样做首先是为了自己的安全,然后也给他人带来了安全,再讲举一些因为上下楼梯不守秩序拥挤抢道造成伤亡事故的例子;要求学生认真做好两操,就让他知道做好两操能让自己的身体更健康,而不是过于强调认真做好两操,不让班级扣分。这样摆事实,讲道理,让他自己感悟,发现,牢记相关的准则,从而改正自己的缺点,让自己变得更尽善尽美。

  二、如何营造良好的班风和学风

  一个班的班风建设是十分重要的,优良的班风一经形成,就会产生强大的凝聚力和约束力。要搞好班风建设,就要有一些切实可行的措施来保证。以下是我在教育实践中总结的班风建设中的几条,跟大家一起商讨。

  1、抓干部。好的班干部就好像是班主任的左右手。从一年级带新班后,就开始细致了解班里学生状况,有重点地选拔一些学生,根据各自的特点分配相应的任务,帮助他们掌握工作方法,提高工作能力,在学生中树立他们的威信,逐步组建一个强有力的班委会。在使用和培养班委会干部的过程中,既要重视加强对学生干部的思想教育,以免过于惯纵,使其滋生傲气,又要鼓励和支持他们大胆开展工作,充分发挥他们的核心作用,带领班级同学积极前进。

  2、树榜样。班主任首先要有一颗爱心,对工作高度负责,关心每一个学生,以赢得学生的信任,另一方面,要善于用学生的先进人物和先进事迹在班上树立榜样。营造积极向上的舆论氛围,树立正确的舆论导向。榜样的力量是无穷的,在班级里树立了良好的榜样,学生才有学习的方向,才有学习的目标。班风和学风自然就好了。

  3、多沟通。班主任个人的力量毕竟是有限的,班主任要经常和科任教师、学生家长及社会有关方面保持联系,紧密配合,通过多种形式互通情况,共同制定教育措施,及时排除班风建设中的不利因素。

  三、学校卫生、安全工作

  1、我认为一定要认真上好每一节班会课、思品课,利用好这一块思想教育阵地,做好学生的思想教育工作,从思想上提高学生的认识。

  2、多与家长沟通,争取家长的支持与配合。

  3、学校要创造良好的环境,用优美的环境、书香的氛围感染学生。多布置一些展示栏、宣传栏,以展示学校卫生及安全工作方面的先进模范学生,宣传如何做好卫生、安全工作,从感官上给予学生刺激,让这种卫生安全意识深深植根学生心中,乃至开花结果。

  四、问题生教育

  对于问题生的教育我也没有什么很好很有效的方法,但我觉得问题生往往是最需要爱的,我们班主任一定要有一颗爱心,善待问题生,以心交心,以理服人,多与之谈心,并能做到持之以恒,相信功夫一定不负有心人的。

  每个问题生的类型是不一样的,我们要根据问题生的不同类型采取不同的办法,对症下药;我们所面临的问题生究竟属于哪一种类型,怎样来判断,我想这是我们抓好问题生教育急需解决的问题。

  我觉得学校周边的环境也对班主任对问题生的教育带来不利,学校周边有很多挂羊头卖狗肉的游戏室店,它像磁石一样吸引着这些问题生,甚至是一些中等生,希望学校能得到有关部门的支持,采取有效措施,取缔这些游戏室店。

  五、如何开展好班队主题教育活动

  我认为首先要制订好计划,每月一个主题,每个主题之间要有关联,层层递进,循序渐进地达到主题教育的目的。其次是主题教育活动的形式要活泼多样,对学生要有吸引力,让学生乐于参加,在身心愉悦中接受教育。

  以上是我对班主任工作的一些肤浅、泛泛之谈,在此与大家交流,希望得到大家的帮助,谢谢大家!

  研讨会发言稿 篇2

各位领导:

  大家好!

  通过认真学习中心研讨主题,明确了目标,摆正了自己的位置,根据本职工作的职责,围绕研讨课题我谈几点自己的看法:

  1、定位:给自己准确的定位。做为一个管理者,我深知自己的岗位是整个中心的重中之重,代表着中心的形象和窗口,因此,我的一言一行特别谨慎。首先从自我做起,以身作则,有很强的责任意识、速度意识、团结意识和大局意识,认真接听每一个电话,仔细地记录每一处报修任务,时刻牢记师生、家属、员工“三满意”。努力做到分配公平合理,调度准确到位,凝聚一切积极因素,坚持以人为本,创新服务理念,做好本职工作。

  2、信任:信任是双方的,做为一名调度员,我充分信任每一位维修人员的责任心与工作能力,一个团队如果缺少信任那么后果是非常致命的,员工的积极性证明管理者对员工的信任,同时也是员工对管理者的信任。重视员工,关心员工,使员工在工作的时候充满激情,充满活力。

  3、人性化管理:建议管理者实行人性化管理,所谓人性化其实就是:一个人不管他做什么事情,只要开开心心,快快乐乐,即使他的工作难度很大,他都会做的很好。做到以身作则、脚踏实地和严于律己。其身不正,又何以服人?以身作则、脚踏实地、恪尽职守。我提倡管理者要尽责、尽力、尽心。尽责,是职责履行所在,这是立足的根本;尽力,意即身体力行,充分挖掘和贡献我们的才智;尽心,则是带着一种对工作的忠诚和敬业;做为管理者,特别要注重学习,通过学习,我们的知识结构和观察思考问题的方法,就会超出直接经验的限制;思想境界,则会提升到一个新的层次,变得更大气、更宽厚、更睿智、更成熟,因而也更适合于承担重任。

  4、公道:公道就是公平,领导对员工一视同仁,不管亲疏。不管厚薄,领导者是否公道对员工的积极性有着根本性的关系。

  5、精细化管理。要让精细化思想在员工中间形成共识:把“小事做细,细事做精”。首先从目标抓起,细化目标,层层签定目标管理责任书,形成一个“心往一处想,劲往一处使”的维修与管理团队。其次从组织和制度上抓起,实行岗位责任制,按规章制度操作,做到分工明确,公平、合理。最后从问题与质量抓起,那儿有问题就研究到那儿,那儿出现质量问题,就解决到哪儿。在实际工作中形成一种质量观念,而且把质量观贯穿于整个工作期间。

  6、我要以饱满的热情,崭新的精神面貌投入到新校区。工作中要养成积极热情,主动乐观的好习惯。进入新校区后,我要做到:

  (1)尽快适应新工作环境,努力完成工作任务,服从领导安排,坚持学习相关知识与技能,做到今日事今日毕。

  (2)坚持创新服务,用饱满的热情,一流的技能,积极投身到新校区建设中。具有强烈的责任心、团队精神、工作能力、荣誉感和纪律意识,自信、主动、敬业,做一个可信赖和承担责任的人。

  如果去不了新校区,留在老校区继续工作,我要做到:

  (1)坚定信念,继续发扬老校区的工作作风,保持旺盛的工作精神,树立以人为本的思想,做好教职员工的后勤保障。

  (2)正视现实,踏实敬业,以一种积极的心态去努力学习、不断进取、发现并肯定自己的能力。

  (3)主张在老校区实行精细化管理,具体到本人:一是工作要日清日结,每天都要对当天的情况进行登记检查,发现问题及时纠正,及时处理。二是落实管理责任,变一人操心为大家操心,将管理责任具体化、明确化,人人都管理,处处有管理,事事见管理。精细化管理要求层层完善,权力层层有,任务个个担,责任人人负。

  谢谢大家!

  研讨会发言稿 篇3

尊敬的各位专家、领导、外语组的老师们:

  大家好!很荣幸参加本次北方民族大学外国语学院外语教学研讨会作为学生代表发言,作为一名大四学生,对我院的教学工作有一定得了解的同时,深深体会教学方法的优劣直接影响到学生的学习成绩,好的教学方法无疑是教学工作的催化剂,能够帮助学生高效、快捷的获得知识。今天,我就学院的教学状况发表一下自己的看法,不当之处,请各位专家、领导、老师们批评指正。

  首先,我院教学状态基本良好,细节之处有待提高。

  我院在《北方民族大学本科人才培养方案》的指引下,认真落实培养计划,对英语、日语两个专业的教学各有特色,师资力量的培养,教授、博士、讲师的比列逐渐扩大,外教的引进,无疑对学院的教学起着砥柱中流的作用,老师专业课精彩的讲解,耐心的解答,从根本上提高了学生的专业素质和基本技能,外教生动有趣的课堂实践,外语文化节的实际锻炼,使学生能够结合专业知识,理论联系实际,在课堂中学习,在活动中实践。可是,我们也看到,实践操作的舞台不足,载体形式不够多样,又比较拘于形式,许多专业性很强的实践活动得不到真正实施或者实施力度不大,学生的理论知识还是得不到有力的锻炼,学了忘记,应付考试等现象层出不穷。究其原因,是缺乏锻炼的载体平台以及专业老师的指导。针对这种状况,我们可以给学生多提供实际操作锻炼的平台,如办好外语文化节,一系列的外文歌曲大赛,外语戏曲大赛,外语配音大赛,口译大赛等专业性大赛为使学生体会在枯燥的课堂中体会不到的外语魅力,从而提高外语运用能力。此外,应选派专门老师指导,在各类比赛中,给每位晋级的参赛选手配备专业指导教师,提高比赛档次,一来增强外语文化节的感染力和学生的实际运用能力,而来提高外国语学院在全校的影响力,逐步形成专业特色,吸引外院学生参加,促进全校外语教学。

  其次,导师制度初衷美好,实施过程有待优化。

  导师制是大学教育教学的优良传统,利用班导师,可以引导学生少走弯路,克服学习困难,帮助学生走出学习困境。我院的导师制度,出发点是有优越性的,因为导师多为专业知识渊博的资深教师,在学生的学习中能够正确引导学生,提供专业上的答疑解惑。但是,由于和学生相处时间不足,学生活动繁多,课业繁重等原因,导师制度目前尚未发挥出其优势。解决这一问题,需要把学生从较多和专业无关的活动中拉回来,从繁重的课后作业中解脱回来,寻找有责任,有耐心的班导师,悉心辅导,教学相长。

  最后,学生实习平台的搭建有待解决。

  作为一名大四的学生,深感实习是专业知识走向社会得以运用的纽带和过渡,可是目前的实习情况是不容乐观的,体现在很多实习岗位和专业无关或关系不大,实习时间短,技术含量低,实习保障不足,学生意见大。针对这种情况,我们有权利要求学院为每一个学生的前途未来着想,充分寻找锻炼平台,联系实习单位,签订长期实习或工作协议,定期输送专业性人才,建立合作共赢的关系。再者,应为实习学生提供应有的保障,很多实习生的环境艰苦,路途遥远,工作劳累,应该给予一定得保障,抚慰学生心理。对此,学院可以设立相关实习管理部门和专项实习基金,为实习生做好实习分配,实习管理和后勤保障服务。

  总的说来,学院的教学在各方面有很多优点,也存在不足,作为学生,我相信我的师长、我的领导,会充分利用优点和长处,为全院学生的未来前途考虑,同时弥补不足,完善制度,认真实施,为全院的教学工作作出新的篇章!

  研讨会发言稿 篇4

各位领导:

  大家好!

  听了几位的发言,对我启发很大,面对新的机遇与挑战,我想谈谈自己的看法。

  1、做好本职工作,这是支持新校区建设的前提。做为一名管理人员,首先要以身作则,以饱满的热情投入到目前的工作中去。具体到自己的工作,就是严格把关,及时准确地将水电费上缴财务,同时督促收费员认真负责,减少空户率,加强服务态度与纪律,让师生满意。

  2、为了适应新校区的新技术、新设备、新要求。必须努力学习,掌握新技术、新设备运转特点。更新观念,改变管理方式,为高层次管理、高效能运转打下坚实的基础。只有加强学习,才能更新观念,才能使思想从条条框框中解放出来。事实证明,只有勤奋好学、学以致用,才能创造性地开展工作。作为中心的一员,我有责任、也有义务服从后勤的总体安排,以积极的心态、良好的精神面貌和主人翁的姿态进入新校区,团结合作,热情周到,脚踏实地的工作作风奉献新校区,积极听从领导安排,配合后勤工作调动,实现自身价值。

  3、以“三满意”为标准严格要求自己,建议中心实行:三定一聘(定编、定岗、定职责和全员聘任)。通过经济措施,奖勤罚懒、奖罚分明,促进身份管理向岗位管理的转变,以进一步调动管理人员的积极性。

  4、如果有幸进入新校区,我会把原有岗位中好的工作经验与方法带入新校区,用更加积极的心态投入到新校区的建设当中,要与新校区建设同甘共苦;加强沟通,团结合作,求真务实,献计献策,共同构建和谐新校区。在新校区工作,要不断加强思想学习,要有创新意识,只有保持与时俱进的精神状态,不断创新思路,不断研究新举措,才不至于掉队。

  5、如果留守旧校区,我会积极服从分配,充分利用熟悉的环境条件做好本职工作,无论是调离原岗位,还是从事新的工作,我都会认真学习,加强劳动纪律,严格遵守作息时间,提高工作效率。以全新的工作态度尽快进入角色。谢谢大家!

  研讨会发言稿 篇5

各位领导、各位同仁:

  大家好!

  我是来自xx市局的xxx。关于纳税服务科研课题,我们的分管局长、纳税服务科科长都非常重视,多次召集相关人员进行专题研究和探讨。在实际工作中,我也就基层征管一线纳税服务体系建设的问题进行了相关调研,现根据调研情况,就如何健全纳税服务业务体系这一课题提出以下几点建议,仅供大家参考:

  一、牢固树立为纳税人服务的理念

  思想是行动之源。只有牢固树立为纳税人服务的理念,才能更好地优化纳税服务,才能增强做好纳税服务的自觉性和主动性。因此,在纳税服务工作中,税务人员应始终坚持以纳税人需求为导向、以纳税人满意为终极目标,唱响“公正执法是对纳税人最根本的服务、提高效率是对纳税人最实在的服务、减轻负担是对纳税人最贴心的服务”这一主旋律,积极主动地为纳税人提供个性化、人性化的服务。在企业办理审批手续中,能简尽简,能快尽快;在处理税务与企业的关系中,讲究“以和为贵”,积极建立税企之间的共赢关系,促进征纳融合。

  二、建立健全纳税服务的规章制度

  没有规矩不成方圆。只有建立起科学、合理的纳税服务法律体系和规章制度,才能提高服务质量,才能从根本上实现纳税服务制度化、规范化。

  一是健全法律法规。应参照国际惯例,建立起完善的纳税服务法律体系,将纳税人的权利法制化、规范化,使纳税服务真正从思想政治工作的范畴,转变为税务机关应尽的法律义务和法律行为,实现纳税服务的法制化、规范化、制度化,使纳税服务沿着规范、高效的轨道健康发展。

  二是公开办税制度。新《税收征管法》规定了纳税人对税法和有关纳税程序享有知情权,如纳税人的权利和义务;税收法律、法规和政策;管理服务规范;税务检查程序;税务违法处罚标准等等,因此,应建立完备的公开制度,保障公众应知的规定和事项全部公开。

  三是完善管理制度。优质高效的纳税服务应建立在科学的管理基础上。

  因此,应完善对纳税人基础信息管理制度和信誉等级管理、分类管理制度;对服务手段、程序、效率、质量等作出规定,使纳税服务系统化、规范化和标准化;坚持科技加管理的方针,加快信息化建设,用现代手段提高税收服务的水准和效率。

  三、创新纳税服务手段

  一是积极推行多元化申报。税务部门应从纳税人的需求为出发点,提供上门申报、邮寄申报、电话申报、网上申报、银行网点申报等多元化申报纳税方式,积极推行纳税人自行选择办税服务厅的方式,最大限度为纳税人提供纳税方便。二是提升12366纳税服务热线及税务网站功能,为纳税人提供全天候的服务。三是逐步转变办税服务厅的职能。在信息化飞速发展的今天,纳税申报方式灵活多样,办税服务厅的机构职能也在不断发生变化。因此,应根据实际情况,及时调整办税服务厅的机构职能,使其最大化地发挥应有的作用。

  四、搭建人性化服务平台

  由于纳税人的'情况千差万别,服务的需求也各有不同,因此,作为税务部门,应在普遍服务的基础上,针对不同纳税人的特点和需求,积极探索纳税人个性化服务。

  一是整合纳税人个性化信息,增强纳税服务的针对性。根据纳税人不同的纳税服务需求,整合纳税人个性化需求信息和税务机关纳税服务资源,将能集中的服务项目统一集中到纳税服务机构,将咨询服务、信息服务、维权服务、提醒服务、办税服务等服务融在税收工作各个环节和工作过程,并在管理中区别对待,动态地予以体现。

  二是实行服务定岗定责制度,将人性化税收服务融于税收工作中。将首问服务、参谋服务、咨询服务、提醒服务等服务作为办税服务厅税务人员的工作职责加以明确,将跟踪服务、上门服务、维权服务等服务作为税收管理员的工作职责加以明确,做到在服务中工作,在工作中服务,为纳税人提供全方位的优质服务。

  三是规范纳税服务方式,形成平面化多功能服务体系。

  四是健全人性化纳税服务监督制度,将人性化的税收服落到实处。

  我的发言完毕,其中还有许多不足之处,还请各位领导、同事批评指正。

  谢谢大家!

  研讨会发言稿 篇6

尊敬的各位专家、各位领导、各位老师:

  大家好!

  今天,我们在这里专题召开语文数学教学研讨会,其原因是近年来,虽然我们共同付出了艰辛,也共同收获着成果!但我校教育一直在低谷徘徊,毫无起色,愧对白云山的父老乡亲。如何直面现实,面向全体学生,全面提高教学质量,重视教育公平,促进学校和谐优质发展,是这次教学研讨会的主题。有些教师认为教研并不能反映教学的现实问题,更谈不上解决实际问题,更重要的是大多数教师认为教研不仅会挤占大量的时间,还会分散自己的精力,直接影响教学成绩。基于教师这种思想,我们多次召开全体教师会,强调此项工作的重要性,并通过每周的学习时间对教师进行思想教育,教育全体教师要把自身成长作为一种需要,作为一种事业来追求,让想当一名好教师成为内在的需要,激发其产生自主发展的动机,树立终身学习的理念。

  随着教育改革的深层次推进,教学管理的思想、方法和行为已步入一个崭新的时期。在教学观念上,我们走过了从单纯追求分数到依靠科学发展、推进素质教育、全面提高质量的艰难历程。实施素质教育的主渠道是课堂,进一步构建高效的合作——探究课堂教学模式,是实施素质教育的关键,是进一步提高教育教学质量的根本保证。听了大家的发言,深受启发,我感觉到了老师们的智慧和奉献精神。我在想,这样的交流,不是苹果与苹果的交换,是思想智慧的交流和碰撞。

  成绩与失败都已经属于过去,未来考试战鼓又已擂响。怎样才能提高教学质量,怎样才能创造辉煌,怎样才能实现梦想,答案只有一个:我们每位教师要上好每一节课。

  不听别人的课,上不好自己的课;不听名师的课,上不出精彩的课。统考抽考成败,决战还在课堂。现在,课程标准难了,而且多了些不确定性;教材活了,而且多了些儿童生活世界里的质朴。不只是简单灌输达不了标,而且体验一番“众里寻她千百度”的探究功夫,还拿不准是否就是达了标。因此,就有人以旧思维驾驭新课程,把探究的、讨论的、开放的内容改造成确定的,把灵动的、生活的、游戏的内容改造成可灌输的,硬是把新课程纳入自己的旧经验,让孩子们的活力蜇优于自己的权威,这是换药不换汤,或者说是换了新内容的旧课程。为此,教学依然保守,教师依然劳苦,孩子们就依然“像被钉在桌子上的蝴蝶,无奈地伸展着获得了些无用知识的翅膀”。

  通过此次活动的开展,力图让大家从中寻得些思考,在摸索中前进。为了让大家对新一轮课改了解得更多一些,教学质量提高得更快一些,今天我就有关问题谈一谈看法。

  我从xx年参加工作到现在,从猛秋到白云山,从一名普通老师到教研组长,到现在的教科室工作 ,一直在农村小学滚滚爬爬,可以说是井底之蛙,眼光只限于农村我所在的学校,所以以下的看法也仅仅是立足我校现状的一些不成熟的肤

  浅的见解,一孔之见,一家之言,有道理的供大家商榷,不科学的望同行指正,若有一点能给大家以启示,那我就倍感荣幸了。

  一、目前教师教学行为透视表现为如下四种状态

  1、在教师的潜意识里,封闭教学的结果是基础的扎实,开放教学的结果是学生虽然思维活跃,但是成绩会下降。因此,教师意识到自己的教学是封闭的,但是为了确保考试的成绩,宁可采取封闭的教学。

  2、教师的主观意愿是想开放,但在教学过程中,长期习惯的行为方式,使教师不知不觉表现出一种强烈的控制意识,硬把学生拉到教师行进的轨道中。

  3、教师在教学中完全放开,因为原有的平衡被打破,新的秩序尚未建立,于是教学呈现出一种无序的状态,教师往往顾此失彼,手忙脚乱,只好脚踩西瓜皮——滑到哪里是哪里,学生则被一马放到天边。

  4、新的秩序开始建立,由于教师对开放的目的性缺乏思考和认识,在教学中往往为开放而开放,在进行了一段时间的开放教学后,发现学生的成绩开始下降,便对开放教学产生怀疑,于是又回到从前的封闭。

  在上述这些状态中,教师表现出要么就放要么就收的教学行为,往往从一个极端走向另一个极端。这些教学行为的背后,是一种非此即彼、二元对立的思维方式。这种思维方式严重困扰着教师,成为阻碍教师从根本上转变教学行为的主要因素。

  一点信念:相信农村教育是有出路的

  信念一词似乎有点儿“虚”,像是大话,实际在坐的都是对教育有信念的,正因为有这点儿信念我们才坚守着农村教育这块根据地,相信总有一天他会走出低谷,哪怕心中仅有一点点也是我们坚持的动力,是教育希望的火种。有这点信念,就不会放过任何机遇,国家持续不断的大力扶持,我们不能无动于衷,无所作为,用农民的话说就是看你如何过这日子。日子过起来了,学校是有了点儿起色,但难的是持续下去,也是因为这点信念,我们尝试着踩一条路。鲁迅先生说过“其实地上本没有路,走的人多了也就成了路”,每所学校有每所学校的校情,谁都不可能踩着别人的脚印走,只能摸着石头过河,一个劲儿往前走。比如对特岗教师的任用,支持者说他们有干劲有闯劲,反对者说没经验不稳重,怎么办?用人之长,经验不足给补,一方面通过形式多样的教研,如听名师课堂,拜实验老师为师,校本培训等,引导他们成长,另一方面让有经验的中年教师指挥把握方向,并时常关注学生的反应。实践证明,这批特岗教师是能放在一线冲锋陷阵的。校长要有这点信念,教师才会有信心。校长是一所学校的家长,是这个家的脊梁,你不能背驼腰弯,如果校长都泄了气,那么教师就少了气,学校就没了气。所以说一个校长就是一所学校 ,无论何时何处,挺直我们的腰板直起我们的脊梁,让教师看到希望,信心十足。

  一点辛苦:换取点点收获

  父辈指教我们经常说:庄户人的苦过数,就是说不要怕辛苦不要在乎吃苦不要吝啬那一点点汗水,汗水不会白流,有付出就有回报,就是靠这点儿苦,我校教学质量初见成效。也是靠这点儿苦,中层领导引领教师吃苦耐劳,要求教师做到的中层领导首先做到,特别在出勤上,如签到,行政执周领导提前30分钟签,放学后5:00方可下班。这样中层领导身先士卒,勇为表率,其他老师也就不迟

  到不早退,而且会利用空余时间给学生补课或看书学习。同样靠这点儿辛苦,普通教师甘愿加班加点辅导学生,老师们都在办公室,学生只要有问题就可以到办公室找老师。如果这种学习风气一但形成,那么其它一些坏风气就不易入侵了。

  一点信任:相信自己的教师是优秀的

  信任首先从中层领导开始,相信教导能教能导,后勤能勤能干。既然让他抓,就给他充分的权力去抓,不要过多干涉、指责,更不能处处扯皮,而是要帮助他在教师中树立威信,给他施展手脚的天地,其次,相信教师能教能学,学校的生命在质量,质量的打造靠教师,教师的教学靠教研,所以教研是学校的根本出路,就是通过教研我们发现年青教师中的新秀,也是通过教研我们摸索出了适合我校操作的模式,并将通过教研逐步地完善、推广。冯骥才说过:信赖可以创造美好的境界,由于信任,在我们搭建的这个平台上,抓教学的尽仁尽智,搞教学的尽心尽力,服务于教学的尽职尽责。

  一点爱心:关怀每一个学生

  爱自己的孩子的人是人,爱别人的孩子的人是神。我们不可能让每位老师成为神,但领导一定要带动他们向“神”接近、靠拢。关怀学生从关心他们的生活开始,大家知道,学校有许多留守儿童,这些学生有的没人管冷暖,有的不知饥饱,对他们生活老师要特别费心,不仅要嘘寒问暖还要兼顾饮食,做一个农村教师确实不容易,我们应感谢他们。关怀学生更要关怀他们的学习,因为学习是学生的主要职责,也是他之所以称之为学生的本质要素。关怀学生让他们想学,主动学,驱动他的潜力。亲其师信其道,学习信心足了,学习成绩好了。所以改变一个人从改变他的思想开始。

  一点特色:用特色成就品牌

  学校的特色照不来,搬不来,洋思的“先学后教”是王牌,可这张牌不适合我们,杜朗口的“三三六(三特点:立体式、大容量、快节奏;三模块:预习、展示、反馈;六环节:预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评)”自主学习也是王牌,我们也不能用,只能借鉴。学校的特色就在本校的土壤中萌芽,即使最终形成真正的特色,老师们也没感到惊讶,校长也没感到奇怪。学校管理者要善于发现这种幼芽,如课前预习指导,有的老师就在做,教导处发现后将这种方法提取出来在教研会上探讨,达成共识,形成了课前预习、课上导学、课后巩固的“导学稿”雏形,再通过校本培训在全校推广。所以,不要好高骛远,舍近求远,其实特色就在本校的土壤中,当然特色最忌变成口号,实实在在做好我们认定的事,将平凡的小事做成功就是伟大,“温故知新”说了两千年,我们真正落实了,抓严了吗?没有,可见,我们缺少的不是方法,而是一步一个脚印的过程,真正抓成功了,我们就是靠近了圣人,至于它是不是特色,真无所谓。

  二、具体措施与对策

  (一)以务实的态度来落实常规

  教学常规管理工作是基础性的工作,也是提高质量的根本。如果说教学质量是果实,那么,教学常规管理工作就是播种、浇水、除草、施肥……要想获得好的收成,常规管理工作的重要性不言而喻。

  学校层面的教学常规管理工作,要注重“三抓”。一是抓制度的建设。对于学校的教学管理规章制度,已有的,要规范;没有的,要充实;过时的,要修订,以适应不断变化的校情、教情。在教学视导中,我也注意到,学校教学管理制度的建设严重滞后。有的不全面,有的是“十几年如一日”。二是抓计划的管理。包括科学地制定计划,切实地执行计划。要对照学年和学期初制定的计划,通过严格执行计划,来指导每一月、每一周的工作、评估每一阶段工作的绩效。三是抓制度的执行。制度的执行是非常关键的环节,也是规范教学常规管理决定性的环节。凡是制定了的制度,要不折不扣地予以执行,以强化制度的严肃性、教师行为的自觉性、教学管理的规范性。

  教导处的工作,要凸现“四个加强”。一是加强业务培训。进一步抓好教学队伍建设,着手制定部门工作规范。加强教学业务培训,提高业务水平,提升服务能力。二是加强常规视导。加大对教学工作研究指导的力度,促进学校提高教学水平和管理水平。三是加强工作评价。进一步完善对发展性评价和终结性评价的研究,不断强化评价对规范教学秩序的作用,进一步完善对各学段教学工作的评价办法,构建整体的评价机制。四是加强工作交流。分别组织召开教研工作现场会,不断总结教学工作经验,充分发挥教学管理先进学校的榜样示范和辐射作用。

  (二)以科学的方法来改进工作

  第一,要善于学习。通过不断学习,提高专业素养、丰富人文底蕴、提高管理水平。不仅要学习新课程理念,还要学习现代教学管理知识和学科专业知识,不仅要学习文本,还要学习网络和他人成功的经验。通过学习,使我们以专业的眼光来审视教学行为,以科学的态度来改进工作,以更高的视野来规划工作。

  第二,要善于思考。春去秋来,我们的教学工作周而复始。在周期性往复的教学工作进程之中,我们每一位教学管理干部都要不断总结、不断反思:我们的教学管理工作是在重复地画着同心圆、每年都循着往年的足迹,还是在与时俱进、不断改进、螺旋式地上升?通过思考,来开阔我们的视野,不断超越自我。

  第三,要善于行动。行动是将教育思想、教育理想转化为教育现实的中介。要通过行动,来夯实教学管理的基础。包括理性地分析学校教学管理的现状,理顺管理机制,使之更具生机、更富活力。包括教学人员的安排、管理机制的创新、工作流程的疏导、工作责任的强化等。也包括科学规划、精心设计校内教学活动。每学期的校内大型教学活动宜精不宜多,关键要创新形式、注重实效、点燃教师的激情,调动全体教师自主地、积极地参与。

  总之,要提高课堂效率,我们就要改变教学内容的呈现形式和学习的学习方式,把适合教师讲解的内容变成适合学生探讨研究问题的内容,改变知识的“灌输”途径,不但使学生接受知识,更让学生自始至终参与到知识的生成过程中来。最终,上好每一节课,上出精彩的课,上出每个学生辉煌的人生。

  说了几点,其实是我这两年的工作总结,没新东西新认识,希望同行们给予斧正。

  研讨会发言稿 篇7

各位领导,老师们:

  大家好!

  试卷讲评课是我们教学中的一个重要课型,也是我们教学中极为关键的环节。通过试卷讲评,可以提高学生对所学知识的掌握、巩固和运用水平,同时可以及时揭示教与学双方存在的问题,以便在今后的教学中加以解决,使教法和学法同时得到优化。

  一、背景分析

  进入高三,英语复习中大量限时训练,各类模拟考试使试卷或练习讲评增多了。学生在练习与试卷上暴露出许多问题而这些问题的解决常常是通过试卷讲评来实现的。讲评课是利用课堂时间就学生的试卷进行评析,评讲的目的不仅是澄清某个问题的正误或者对试题进行单纯的分析,更重要的是分析学生知识掌握的情况,矫正错误,查漏补缺,帮助学生构建知识网络,强化巩固知识,引导学生分析和解决问题,总结解题的一般规律,进而形成能力。如何提高试卷讲评课的实效性在高三复习中至关重要!这是我们每一位英语教师必须探索和研究的问题。

  二、现状分析

  受应试教育“填鸭式”教学的影响,学生总是被动地坐等知识,重知识记忆而轻问题思考,习惯于听老师讲解,忽略了英语这门课程的特殊性。而在传统的试卷讲评课上,教师讲学生听且被迫不停的作笔记已习以为常,以往我们从试卷的第一题开始,就题论题,一讲到底,题题不放过,一套试卷讲下来往往要花上三四课时才能讲完,既浪费了学生有限的时间,又使学生容易产生厌烦心理,学生通过试卷讲评所掌握的仅仅是“这个题目”的答案,知识是零碎的,不能形成系统,造成学生英语学习的“简单重复”和“高耗低效”。更有甚者,教师在讲台上一题一题地说答案,学生在下面只将其选择的序号A、B、c、D改过来,就“万事大吉”了,成了“知其然而不知其所以然”,讲过的问题过两三天又不知道了。表面上看起来学生听得认真,改得仔细,但效果总是不太理想。

  这种教师“满堂灌”的试卷讲评模式违背了新的课程标准的课堂教学理念,无视了学生的主体性和学生的思维训练过程,同时也忽视了学生解题能力的培养和师生的情感交流,导致了课堂气氛沉闷,学生参与意识淡薄,难以引导学生到达学习兴奋点。教学效果可想而知。

  我曾对学生进行过“你们需要什么样的试卷讲评课?”的问卷调查,学生是这样说的:

  “我们希望老师在上试卷讲评课时不要面面俱到,不分轻重,把我们当低能学生看待。”

  “对一个较难的问题,我们最希望的形式是教师把问题摆出来,让我们自己独立思考,通过同学间的相互讨论而获得解决。因为这样做印象会更深刻,不易忘记。”

  “老师应当围绕我们在讨论中共同不能解决的问题再出一些变式练习,以便我们及时巩固加深印象。只有这样,讲评课才能让我们收到很好的效果。”

  有专家这样说:

  Tell me,I will forget。(告诉我,我会忘记。)

  show me,I will remember。(展示给我,我会记住。)

  Involve me,I will learn。(让我参与,我才会学到。)

  由此可见,只有学生的参与,才能真正的解决问题,使学生学会,达到效果。教师讲评试卷时要清楚地了解学生中存在的最突出、最主要和最想知道的是什么问题?再针对该问题所涉及的有关知识内容、技巧、技能、方法、思想,多角度、全方位地精心编制一些变式练习,使学生从各个角度来加深对该问题的理解和掌握,讲评课应以学生为主体,让学生自行发现讨论分析、自行归纳总结、自行纠错解决问题,多一点“启发式”教育,少一点“告诉”教育。

  三、理论依据

  高中英语新课标明确提出“培养学生具有良好的自主学习的能力,具有较强的评价自己学习效果、总结有效学习方法的能力。”

  从理论概括的角度来看,自主学习就是学生“想学”、“能学”、“会学”、“善学”、“坚持学”。从“教”的方面来说,学生英语自主学习能力的培养,应以引导和激励为主攻方向。必须从激发学生自主学习、探究的兴趣入手,促使学生在英语学习活动中确立自主探究的意识,开展自主学习的实践,掌握自主学习的策略,养成自主学习的习惯,从自主探究走向大胆创新。

  从“学”的方面来说,学生必须在教师的逐步引导下,在知识学习、技能训练、学习策略的具体实践中,不断增强自主意识,确立适度的自信心,充分发挥自身的积极性、主动性和创造性,达到在实践中“创造自身”的要求,并不断增强克服各种障碍的主体能力,获得生动、活泼、独立、主动的发展。因此,教学的一切活动都必须以调动学生主动性、积极性为出发点,使学生主动学习,善于学习。

  魏书生主张:上课时教师不替学生说学生自己能说的话,不替学生做学生自己能做的事,学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。

  综上所述,想要提高教学质量,我们不应只在“教”上下功夫,而要在学生的学习“策略”上做文章,改变以教师为中心的试卷讲评模式,提高试卷讲评的效率,尝试运用小组合作学习方式来优化试卷讲评,让师生共同合作进行试卷讲评教学。

  四、模式探究

  小组合作试卷讲评的教学模式主要有以下六个环节组成

  1、合理分组:

  首先,老师按照同学们的英语学习能力以及英语成绩的差异,学习现状将同学们分成学习小组,每组由6—7人组成,且每组选定一名组长,由英语成绩优异,学习能力强的同学担任,并领导和组织每次的活动。各组实力均衡,有强有弱。

  2、体验任务

  教师根据考试或练习情况,要求学生在得到参考答案之后对试卷上的问题进行自我思考学习,分析自己出错的原因,进行自行思考和知识准备,并初步解决问题。这种体验问题的策略让学生学会正确的自我肯定与否定,对自己进行良好的评价,能产生积极的“自我接纳”。能引导学生由被动到主动、由依赖到自主、由接受性到创造性地对教学情境和任务进行体验,并且在体验中学会战胜消极的情绪和错误的认识,发展、享受和利用积极的情感与正确的认识,为参与下一步的小组合作学习做好充分的准备,去体验课堂小组学习的快乐与成功。

  3、合作讨论

  经过自我分析之后小组组织讨论该组所存在的问题。以学生讲解试卷为主要方式,即“生生互动”。组长做好记录,并把一时难以形成共识的问题,提交给全班同学和老师讨论。在活动进行的过程中,有的组推选了成绩好的同学进行逐题讲解,大家参与公共问题的讨论。也有的组先统计好大家的问题,再集中讲解。方式不同,但无一例外,大家都听得非常认真。不少同学手捧字典,细心查阅。而组长更为细致,一边鼓励组内基础偏弱的同学积极参与讨论,一边加以补充,尽量将每个点都解释清楚。但难免还是会出现组内同学大家都无法解决的问题,此时,有的组会选择将问题反馈给老师,有的组会向其他组“求助”,以找到解决问题的方式。这个过程让学生之间形成有效合作,充分依靠集体力量去完成共同任务的过程,而在此过程中,老师一直在各组中穿梭,认真记录同学们提出的问题,一边现场解答。有时下课铃声响了,同学们还依然沉浸在“唯恐讨论之不足,不知铃声之既响”的愉悦境界中。

  4、展示分享

  各小组长将小组讨论解决的问题精心进行汇报,并将不能达成一致意见的题目的题号写黑板上,寻求帮助。当各组问题在黑板上汇总之后,在实行集中答题,全班同学自由发言,各抒己见,谈对问题的看法,使小组合作学习成果在更大范围——全班之间进行分享交流。这一阶段的活动中,学生可以进一步提炼自己的讨论结果,学习其他小组的做法,达到经验和智慧的分享;特别是小组同学把自己的讨论成果面向大家进行展示以及成果答辩时,改变了原来教师问学生答这种方式,有助于学生克服胆小、懦弱等心里,为未来的发展奠定基础。

  5、精讲点拨

  在所有组完成解答后,老师再进行二次讲解,补充需注意的重点知识,精讲大家在讨论过程中所暴露出来的典型问题。对试卷的知识点进行归纳总结,并进行点评。在这个过程中,教师要关注对学生学习策略的指导,引导学生如何思考、如何归纳、使学生独立地获取知识、形成技能、培养能力、发展智力,使学生在迫切要求学习的心里状态下自己思考、理解、消化、吸收,从而达到“自奋其力,自致其如”的效果。

  6、巩固提高

  巩固提高部分是课堂教学的一个重要组成部分,它不仅有助于学生对知识的理解,巩固形成熟练的技能、技巧,而且对学生智力发展和能力提高起着重要作用。该环节是对重难点进行反馈训练和评价性训练,所以,教师在试卷讲评课中也应设置这一教学环节。在巩固练习中,教师应注意练习的相似性与针对性以及及时性。针对试卷内容和学生存在的问题设计相似练习,进行拓展巩固。根据当堂练习的反馈及时给与激励性的评价,对出现的问题或错误及时分析,并予以解决和纠正,是学生对当堂课所获得的信息得到及时反馈和有效巩固。

  五、教学反思

  你有一个苹果,我也有一个苹果,如果我们交换,那每个人各得一个苹果。但你有一种思想,我也有一种思想,如果我们交换,那我们都有了两种思想。学习亦是如此。

  试想当大家在学习的过程中不再是接受或者是被灌输者,而成为学习过程的主动参与者,学习的环境不再是台上老师唾沫横飞,台下学生昏昏欲睡,而变成大家有序的交流讨论,一切会有什么不一样呢?

  当老师不再“不放心”而是相信并鼓励学生自主解决问题,当老师不再授人以“鱼”而是授人以“渔”,学生又会如何对待呢?

  自从采用了这种模式后,大家积极性很高,常常很快完成老师布置的作业,催促着课代表对答案,然后马上思考自己该如何讲解,并再次揣摩其他选项的为什么不对以便讨论。通过相互讨论和查找资料后之后,大家不仅做了很多的自学笔记,还补充了许多新知识。

  自主学习不仅令学生找到了被信任的感觉,也使同学们有了责任感,令大家对知识有了更深的理解与思考,并提高了大家的表达能力。在活动中,大家都是同身份的人,彼此再熟悉不过,不懂的知识点可以刨根问底,不会有所顾忌。在交流的过程中同学之间增进了彼此之间的感情,从而增强集体凝聚力。不仅如此,同学们还多了自主思考的时间,并培养了这种完全不依赖于老师的能力。

  实践证明,这种合作自主学习的形式,在英语试卷讲评课中起到了很好的效果。它增强了学生的学习动机、端正了学习态度、提供了可理解性输入和输出、提供了更多的参与机会、体现了不同的学习风格,融洽了合作者之间的关系、活跃了课堂教学的气氛、对汲取知识、培养综合能力奠定了基础。当然,要采用合作交流方式解决问题,教师必须在课前经过精心策划和安排,比如讨论的形式和要求、重点和非重点,从学生错题当中挑选出错误率高、难度较大的一些典型题目让学生重点讨论。这样既可以避免学生没有方向没有重点的乱讨论,也可以节约时间、集中精力解决共性的难点问题,并且经过讨论自主解决的这些问题也能给学生留下深刻印象。

  值得注意的是:

  1、分组是否科学合理。“小组合作学习”是利用学生间的差异进行互促学习的一种课堂组织形式。如果在分组时不考虑其科学性,势必会造成某一学生唱“独角戏”,而其他基础差的学生少言寡语,甚至视而不见,充耳不闻,成为小组学习的盲区,或形成全组都无所作为的局面。

  2、任务布置是否明确。教师在每次阅卷后,讲评前都要认真分析每位学生的答题情况,分析各题的错误率,细致诊断学生的解答,找出错误的症结,弄清哪些题目错得较多,错在哪里,学生需要何种帮助,等等。这样,任务布置就会有的放矢,试卷讲评课就会建立在学生目的明确的基础之上,有了明确的目的小组讨论学生才会有强烈求知欲望,学生才会集中重点分析易错处和典型错例,这样就能激发学生的思维,加深印象,从而提高课堂效果。

  3、是否注重学生应变能力的培养。面对高考,知识点是相对稳定的,而命题人可以变化题意、角度,在问题的设问方式上推陈出新。所以每道题按原题讲完之后,教师要把原题进行变化,同学生一起进行解题后的小节与反思。即对某知识点从多个侧面、多个角度进行合理发散。既可以对原题的提问方式进行改变,也可以对原题的选项进行改变,对结论进行衍生和扩展,注重渐进、合理性。这样学生感到别开生面,解题的积极性就能调动起来,思维就被拓展起来,从而提高对知识迁移的应变能力。

  4、教师的参与是否有利于活动的开展。教师在小组合作研究性学习中不是局外人,而是学习目标的制定等,程序设计者、情境创设者、讨论参与者、协调者、鼓励者和评价者。教师在活动中起着重要的调控作用,既要做到“眼观六路,耳听八方”,又要能及时反馈,适当评价,遇到“卡壳”等情况时要善于启发和诱导。因此,教师要参与活动,但教师的“动”应协助学生的“动”,而不应是干扰,更不是代替学生。

  5、教师对学生活动的评价是否恰当。表扬和鼓励可以帮助学生树立自信心,保持良好的学习心态。但应注意其尺度与多样性。过多单一的“很好”往往很难正确评价学生的行为表现。如果“逢错必纠”会挫伤学生的自信心和积极性,要视其性质来决定是否纠错和何时纠错。对于对试题指令理解有误应及时纠正,否则会影响小组合作学习的继续进行;而对于一般性的语言或语法错误,教师则可以在学生活动后再加以纠错,否则容易打断学生的思路,不利于他们完整地表达自己的想法,不利于小组活动的继续开展。

  总之,教师要积极创造条件,为学生搭建交流的舞台,倡导自主、合作和探究的学习方式。要给学生表述思维过程的机会,增加教师与学生、学生与学生讨论问题的时间,允许学生对试题“评价”做出“反评价”。

  总之,试卷讲评的目的是为了使学生对教学的重点、难点有足量的复现以便熟练的掌握,并在此基础上有所提高。一堂高效、科学、实用的试卷讲评课不仅仅会使学生弄懂试卷本身呈现的知识,而且会使学生有“意外”的收获。自主学习课堂虽小,却有着广阔的钻研天地,钻进去,入了门,会给师生双方都带来无穷的乐趣,给试卷讲评课带来无限的活力,使试卷讲评课收到事半功倍的效果,极大地提高教学效率,老师既能解放自己又能发展了学生。这种既轻松,又愉快,既有趣味性,又吸引学生的师生共同探讨、共同研究、共同提高,获得双赢的好事我们何乐而不为呢?借用魏书生说的一句话结束我今天的发言:“我只是在入口处,悟到了点滴激发学生兴趣之法,更有效的方法,还在前面等着我。”

  研讨会发言稿 篇8

各位老师:

  大家好!

  首先要感谢学校领导能安排这样一个活动,让我们互相交流,聆听到了许多老师宝贵经验,让我有了学习的机会,小学科学教学研讨会交流汇报材料。今天我在这里介绍的,也只是一些平时工作中点滴体会与大家一起分享一下。《科学课程标准》目标是培养学生的科学素养,科学素质是无法像知识那样直接"教"给学生的,教师必须通过组织一个个科学探究活动,让学生在参与这些活动过程中感受、体验并内化。所以科学课上必须有科学活动,科学活动必须有学生参与,学生只有参与了,才能提高他们对科学探究活动的积极性和兴趣性。如何抓好科学教学质量呢?

  第一方面,我认为抓好课堂教学质量是关键。

  目前,"生活化、活动化、自主化、情感化"已经成为《科学》这门学科的一个基本教学特点。因此,科学课的教学必须真正贴近自然、贴近经验、贴近生活、充满生命的活力…很多新的理念正在向我们旧有的东西挑战。那么如何上好小学《科学》课?如何提高《科学》课的课堂教学质量呢?

  一、正确地理解和实践"科学探究"

  我们有些教师在引导学生开展科学探究活动时往往表现出很强的程序性,不敢漏掉一个环节,并且每个环节都试图充分展开。以为只有这样才是在引导学生进行科学探究学习活动。在这样的认识指导下,教学设计上时常出现偏差,在教学实践中常常出现时间不够,课的中期轰轰烈烈,后期草草收场的现象。为此,有必要重新正确地理解和实践"科学探究"。新课程下的教材不应是学生和教师学习、教育的唯一工具,而是教师放飞设想的起点和创造性教学的载体,更是学生思维发展的火把和获得知识信息的泉眼。教师不能照本宣科,要努力为学生的科学探究提供基础。因此,要做到这点:

  首先教师要认真钻研教材,不断地创新。从多个方面、多个角度去理解和挖掘教材编写者的设计意图,教学中才能够熟练把握教材、吃透教材内部深层次的含义、熟练运用教材的基础上大胆的进行创新型处理。

  其次,教师在教学的时候要很好的把握教材难易的"度"。在《生物的繁殖》这一单元中,教材要求学生能够对各种动植物的各种繁殖方法有所了解,学生刚刚进入科学探究活动,对身边的事物进行观察都有一定的难度,更谈不上对自己很少见到的动植物繁殖方法的了解。教师可以在课堂教学中删除这部分探究内容,将它放到课外以小组讨论共同完成。

  再次,在教学中要精简探究活动数量,控制活动中的变量。新课程对教学的要求不同于以往课程的要求,很重要的一点,就是更加强调课堂教学的有效性,强调深入到学生的认知世界,通过亲身经历给他们深刻地体验。因而活动多了,如何保证给学生充分的时间?那就必须要精心设计每一个教学环节,把握好重点,并围绕这个点,做深做透,通过完整的探究过程,让学生获得理智能力的发展的责任。而千万不能浪费时间蜻蜓点水式的面面俱到,让学生跟着你草草收场。所以与其热热闹闹,丰富多彩,还不如减少两个活动或某些环节,保证充分的时间,把每一部分做透了,做细了,那么学生的收获可能不仅仅是知识和技能上的了

  二、有效地选取和利用材料

  亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径,而探究的效果很大程度上取决于探究材料的选取,而有结构的材料能提示科学概念,能反映自然现象的某种关系,能使学生通过对材料的探究,从而去发现问题,解决问题,工作汇报《小学科学教学研讨会交流汇报材料》。因此,教师精心设计、选择、提供的有结构材料是探究式教学得以开展的根本,是学生参与实践,自行探究的前提,也是促进学生形成科学素养的关健。

  1、立足提示科学概念,体现材料的启发性。

  2、符合学生心理特点,突出材料的趣味性。

  3、强调材料的典型性,功能的全面性

  科学研究毕竟不是一两堂课的事情,也不仅是课堂教学所能完成的,它源于生活,也应回归于生活、服务于生活。因此,教材的选取要贴近生活,最好是随时可得、随处可见的。那些精制、特制的材料不足以满足于学生的探究需求。从这个角度而言,我们更需要从一件普通的材料折射出更多的科学概念

  三、巧妙地创设有利于科学探究的问题情境

  科学探究活动是从问题开始的。情境化下的科学学习,会避免科学探究的枯燥,会使科学探究活动成为一个有血有肉的肌体,也会产生一个适合学生探究并能激发学生探究欲望的问题。但情境创设也要把握度,不能离开创设情境的真正目的。科学课的情境创设是为了提高科学课的课堂效率和提高学生的参与度。但我们不能丢失目标去创设情境创设,好的情景是能抓住学生的心,科学探究是引导学生发现和提出问题。孩子有没有自己感兴趣的问题是教学成败的关键

  四、积极培养和提高学生的"听说"能力

  在日常的科学课教学中,我们经常会发现课堂上有这样的现象:教师布置了一个研究课题后,让学生各自观察,接着再让同一小组的学生互相交流自己的发现,学生马上抢着各说各的发现,随后老师请同学在全班进行交流。学生举着手高喊:"我!我!",叫声响回响在整个教室,唯恐别人抢了先。学生甲说了自己的发现后,教师问还有别的发现吗,可站起来的学生乙竟说了与学生甲相同的发现。若同学说得不够正确,老师会问:"你们对这位同学的回答有什么想法?"可随后站起来的学生却仍在说着自己的发现,与老师的发问毫无关系。教室里乱作一团,老师终于发脾气了:"安静!我看谁听得最认真!"并指名让学生复述刚才的提问。此时,未能发言的学生在叹息声中一个个垂头丧气,有的则不甘示弱,仍在下面悄悄地说着自己的发现;有的干脆做起与课堂无关的事;有的虽毕恭毕敬端端正正地坐着,却一言不发。

  我认为,造成这种现象的原因是学生之间互相交流讨论的机会太少,使学生既不会倾听别人的意见作出正确的判断,也不会用正确的语言来清楚地表达自己的意思。他们只管自己说不管别人听不听,他们在意的是老师对自己的评价,潜意识中交流的目标是教师,因此当其他同学发言时与自己无关,只是在等待下一个轮到自己与教师进行交流的机会。由此看来教师十分有必要对学生进行听和说能力的培养。我们这里所说的"听说"主要是用耳朵认真地听,辨析别人的语言,做出自己的判断,并表达自己的想法的一个过程。涵盖两层意思:一是会表达自己的思想;二是会倾听别人的诉说,努力听懂、理解,从而作出积极的反应,即给予正确的评价。

  表达与倾听是相辅相承,交替发展的。学生在表达和倾听中传递信息和接收信息,还会经历把信息进行整理,在内部消化吸收和情感体验的过程。随着倾听与表达深入,思维活动的水平也就会得到螺旋式的上升,认知、情感、态度、价值观得到培养。由此可见,在科学教学中学生"听说"能力的好坏直接影响着课堂教学效益的高低。因此,在教学过程中作为科学教师要时刻训练和培养学生的听说能力。

  在教学实践中,我们要正确把握教材的设计理念,灵活处理教材内容,精心设计教学预案,构建结构性材料,引领学生不断发现问题、提出问题,真正把学习的主动权交给学生,相信我们的学生一定会深切体会到科学学习的无穷乐趣,也会越来越喜欢我们的科学课!那么在教师指导下的科学探究活动也将会开展得更健康更有效。

  第二方面,充分发挥小组互动作用,使学生学习更具实效性。

  一、设立有效的合作小组

  1、课堂教学实践活动中,进行小组分组学习

  开展合作学习,首先要合理地划分好学习小组,小学生学习基础、学习态度能力、兴趣爱好、特长等存在一定差异,这就决定在组建合作学习小组时,尽量保证一个小组内的学生各具特色,能够取长补短,即小组成员是异质的这样混合编组保证了小组成员的多样性,从而使小组活动中有更多、更丰富的信息输入和输出,可以激发出更多的观点,使全组形成更深入、更全面的认识。

  2、在平时学生自主学习中,开展一帮一活动

  作为一门综合学科,各班都有一定数量后进生,这些学生基础差,学习又缺乏自觉性。千方百计要让成绩差的同学考出好成绩。一定要增强每位学生的自信心,激发学生的学习兴趣。课外如果不经常关心他们、督促他们,学习自觉性就更差。为了解决这个问题,以发挥学生的群体作用,再在上述分组小组中,将1个后进生和1个优等生进行搭配。它弥补了后进生在难题面前尽最大努力,但还不能很快解决问题的不足。为了让后进生也能在小组里占有一席之地,就必需指定同学并落实职责地去帮助、指导他,这个任务在平时就落实到优秀生身上。从而在平时学习中又形式了一帮一的讨论类型,这是对合作学习分组的有效补充和完善。

  二、合作学习要体现学生的主体性原则

  师生双方作为合作学习的主体,在合作学习中产生互动,彼此形成互帮、互教、互促、互联的"学习共同体"。尤其是对这些知识结构、能力水平、学习进度、个性特征等方面存在明显差异的学生来说,合作学习弥补了教师一个人不能面向每个学生进行教学的不足,通过学生之间的互动、知识技能互补,达到人人教我,我教人人的目的。通过相互提问与讨论、合作与交流,解决学生普遍存在的问题,无须教师做全面的讲解,也避免了课堂中过于沉闷的教学气氛,同时也使教师有时间解决个别学生存在的问题。

  三、运用优化评价,鼓励合作。

  为了进一步提高学生的集体观念,激励学生的合作兴趣和意识,保证小组合作学习取得理想的效果,使学生在小组集体中不仅个人努力上进,并且乐于与同学互相合作的良性机制的形成,鼓励小组成员之间互相合作,由激励个人竞争转变为激励小组集体合作,不仅要注重学生学习结果的评价,更要注意合作学习过程,并把小组合作表现列为评价的主要指标之一学生的自尊心和集体荣誉感特别强,开展小组之间的竞赛,能有效的把学生个体之间的竞争转为小组团队之间的竞争,有利于培养学生的团队意识和竞争意识,增强学生在小组中的个人责任感和合作动机,从而真正实现每个学生都能得到发展的目标。

  总之,教师要努力创设愉快的教学情境,从培养学生的兴趣入手,想方设法让学生感到学习是一种需要而不是负担,要在愉悦中获取知识。

  最后提点意见,我们教师要进一步转变思想、提高认识,更新理念,改变方式,按照新课改的要求,准确定位学生和教师的地位,角色。努力成为课堂教学的组织者、引领者、指导者、合作者,努力打造有效的课堂教学,把空间和时间交给学生。让学生真正成为课堂的主人。

  研讨会发言稿 篇9

各位领导,老师们:

  大家好!

  今天我在这里介绍的,也只是一些平时工作中点滴体会,今天借此机会与大家一起分享一下。

  《科学》课作为小学课程计划的重要组成部分,具有其它学科不能替代的重要的育人功能。而实验则是完成教学任务非常有效的途径,也是学生模仿科学家进行探究的重要方式,也是对学生启蒙教育的重要学科。小学生通过动手做实验可以激发爱科学的兴趣,有效地开发学生智力,提高学生科学素质,培养他们对科学实验的探究欲望。怎样才能更好地上好小学科学实验课呢?根据小学生生理、心理特点和小学目前基础条件相对较差的特点,我认为开展小学科学实验活动,应采取以下策略:

  一、确定实验科目的基本要求

  (1)事先告知实验目的

  做实验前,只有给学生提出做该实验的目的是什么,任务是什么,才能使他们注意力集中到所要做的事上,才能使他们深入细致地去观察去做。因此,确定实验的目的对于学生上好实验课是至关重要的,它能让学生明白该实验是为了研究什么而设置的。

  (2)理解实验操作过程

  每个学生理解能力不一样,实验的成功与否,主要取决于学生对实验中的重点、难点操作的把握程度,以及对实验现象的分析,总结。做实验每个学生都喜欢,但由于小学生尤其是低年级的学生,观察事物时常是杂乱无章的,缺乏系统性和目的性,观察时受兴趣和情绪的影响很大,有时常常偏离观察的主要目标。他们往往是在好奇心的驱使下盲目乱动,做了这一步不知下一步该做什么,颠倒操作过程,少做漏做,导致实验失败,所以在实验前就要理解操作过程。如教学《简单的电路》这课时,我们先让学生自由讨论,尝试用一个灯泡、一个小灯座、2根导线、1个电池盒和1节电池要怎样连接起来才能组成电路。设计操作过程,然后汇报,其余学生讨论补充。还可以把影响实验的关键步骤和注意点先写在黑板上,作为实验的操作规程或注意事项,从而避免实验的盲目性。

  (3)布置实验观察任务

  只有让学生明确了实验前的观察任务,才能在实验过程中取得良好效果。教师要提醒学生动用一切感觉器官去全面观察和感知。运用眼、耳、口、鼻、手等感觉器官去观察和感知实验过程中形态、特征和声、光、色、味、温度等变化情况,时刻提醒学生注意观察和感知每一个微小的地方,每一个细小的变化。以《观察植物的种子》为例,课前要收集各种植物的种子,仔细观察它们的外形有什么不同,不同的植物种子,它们的形状、大小、颜色各不相同。如:黄豆和豌豆极其相似,但细看会发现:豌豆形状较黄豆圆一些。

  二、让学生亲临科学实验的乐境

  要在活动中充分发挥学生的主体作用,发挥他们的主动性和能动性。科学实验应该让学生充分参与,提高学生学习的兴趣。实验教师既要充分利用实验室的器材,又要充分发挥环境在小学科学教学方面的优势。要充分利用实验室的资源开展一些生动有趣的科学实验。如在《声音是怎样产生的》、《设计制作一个雨量器》等这些具有小制作、小实验性质的实验课时,就应该给学生充分的时间进行实验,在无危险时,尽情地实验,痛快地玩耍,学中玩,玩中学,取得事半功倍的效果。

  三、尽心尽力造就学生自主探究能力

  做实验的目的是让学生通过实验进行探究,从而获得科学知识。科学教材中实验部分大多为探究性实验,以促进学生科学探究能力的形成。在实验中应鼓励、引导学生大胆探究。如在上《纸在水中是沉还是浮》这一课,在桌子上放一盆水,出示多只小纸船,分别放到盆子里,学生开始自主探究活动后会陆续发现:纸船起先都飘浮在水面上。但过上一段时间后,纸吸足了水后,因为皱纹纸的吸水性强,它吸得水越多就越重,很快会沉到水底。其他的依次也沉入水底。得出的结论是:不同的纸吸水速度是不同的,谁吸水吸得快,谁就沉得快。

  总之,小学科学实验课教学是一种积累,需要教师的引导,需要学生的合作,更需要师生的合作。只要实验老师创新实验教学方法,把解决实验教学难点和调动学生积极性创造性相结合,实验课教学就能够取得很好的成效。

  研讨会发言稿 篇10

各位专家、各位老师:

  大家好!

  在汇报开始之前,请允许我先来介绍一下我校的校园网站,汇报时,您可以边听边查阅我校的教研信息。

  2002年,随着新教学楼的竣工,我校的软硬件各个方面都逐步到位了。目前,我校学生用机、教室教学用机、教师办公用机共323台,并达到百兆到桌面。

  本校校园网站已开办近3年之久,为校领导的行政命令发布、上下级思想交流、教师办公提供了一个稳定、高效的平台。大家现在看到的是我校校园网站的首页。通过导航栏,我们可以清晰的了解我校网站的构成:有学校概况、学校管理、教师天地、学生园地、党团生活、大队部、政策咨询、留言簿和资源库。同时,校园网站还为我校教师提供ftp,e——mail,vod视频点播等服务。

  今天,我们是将实验小学近几年在语文教学改革中的一点思考、探索和一些尝试以及困惑坦诚地置于各位老师的面前,希望能得到各位专家、老师的指导和帮助。在这里,我需要特别指出的是,今天我们所展示的课改实验工作的想法和做法,其实很多学校都已在实施和研究,也总结了不少有益的经验,发言稿《新疆教育学院实验小学教导处“小学语文“校本教研”研讨会发言稿》。我们在这里不揣浅陋,就是想通过此次活动,给我校的语文老师搭建一个对话、展示、提升的平台,在各位富有经验的专家老师的指点帮助下,以这次活动进一步地促进我校语文教师将研究与教学实践融为一体,促进老师们的专业水平的提高,并促进我校向学习型、科研型、实践型、总结型的教研组织再迈进一步。

  自2001年秋季课程改革开始在国家级实验区启动至今,已历经了四个年头。我校也同新课程一起走上了一条探索之路,老师们在这条充满艰辛,更充满希望的探索之路上洒下了辛勤的汗水,也迎来了收获的喜悦。在我校的语文课堂上,老师们试图努力改变学生的学习方式,重视拓宽教学内容,丰富语文实践活动形式,力求体现全面提高学生的综合素养。但是,由于新课程理念要求下的新课堂问题多,困惑多,矛盾多,因此,以往教师孤军奋战的教学研究方式已不再符合新形势下的新课堂。在我们倡导着“自主、合作、探究”学习方式转变的同时,我校也在不断修正学校的教研方式,同许多学校一样,我们将我校的教研视角定位在群研上。群研在我校是校本教研与校本培训相结合的一个操作层面。2003年6月,我校进行了首次校本培训,当时,张平主任、李晨红老师等专家做了切合教学实际又具指导意义的理念的引领,令我校的老师受益匪浅。

  其实,实验小学的群研工作历时已久了。这些年来,我校的语文教研在校领导的关注和天山区教研室、乌市教研中心、自治区教科所以及教育学院人文学院、自治区继续教育处等各级领导的专业指导下,本着扎扎实实搞教学的精神,特别重视加强教研组内的群体学习和教学研究课的交流。这几年,在前一任主任梁主任的具体指导下,学校一直坚持教研组隔周学习的制度(本学期改为一周一次的教研组群体学习)。在教导处的指导监督下,各组老师以“推荐与自选相结合,个体研读与群体研讨相结合”的方法开展理论学习,这样是着眼于培养每位教师做思考型、反思型的教师。同时,我校注重在教学理论引领下的教学研究课的实施,特别是自课程改革以来,我校有幸承担了自治区小学语文阅读教学中“自主、合作、探究”学习方式的研究课题。在教研专题探索的驱动下,我校紧抓各教研组的组内研究课的课堂实践工作。为了让教师尽快地将新课程理念转化为教学行为,实验最初的两年里,我校各教研组每位老师每学期上组内研究课达2——3节(每次上课前上报学校,通知各科老师听课)。同时,教导处非常重视教师课后自我反思能力的训练,写教学反思是我校的教研制度。其间,我校每学期坚持开展不同形式的校级教研活动(如校本培训,教师间的教学比武,家长开放日活动、青蓝工程等),充分发掘校内有潜力的教师,并发挥骨干教师的辐射作用。在理论引领下的较为夯实的课堂实践,使得我校教师积累了比较丰富的教学经验,基本达到了全员参与、全员提高的教研目的。

  研讨会发言稿 篇11

各位领导、老师们:

  大家下午好!

  首先我代表高中年级组全体老师向来我校指导工作的局领导表示热烈的欢迎!

  这个学期我担任了高三文科113班和理科114班两个班的班主任,在工作中既有压力也有信心。高考的战鼓早就擂响,我校高三全体师生正在积极备战,迎接高考这个没有硝烟的战场。面对2013年的高考目标,我们高三全体教师深感责任重、压力大。根据本年级的实际情况和几次诊断考试成绩,我就高三学生的学习情况,做如下汇报:

  一、基本情况分析

  (一) 班级概况

  今年高三高考报名共59人(其中包括一中、三中借读17人)

  班级文科班 理科班

  高考人数 38人21人

  艺术生: 舞蹈2人美术4人 美术3人

  体育1人播音主持1人

  特点 : 人数少、基础差

  (二) 近2次诊断考试成绩分析

  第一、第二次诊断考试各分数段人数统计表

  综合分析,我校这届高三的基本情况是:

  1、一分耕耘,一分收获,在高三年级全体师生的共同努力下,半个多学期的艰辛付出已初见成效。从第一次到第二次考试,各层次各分数段呈现出上升趋势。这说明了

  老师下了功夫,学生有了进步。

  2、今年我们高三的艺术生比往年多,并且他们的文化成绩在班上相对较好,给我们这一届高考带来了希望。特别是113班的于罗金、覃小洋,114班的唐家新是我们培养二本的重点对象。

  3、从几次诊断考试情况来看,文理科200分以下的学生有不少,这成为制约我校高考质量的一大瓶颈,要想完成上级交给我们的任务,我们必须全面抓,及早抓,积极督促差生竭尽全力提高成绩,决不放弃任何一个学生。

  4、学生成绩不太稳定,在考试中主要存在以下几个问题:

  (1)不善于积累,部分学生学习习惯不太好,对学过的知识不能及时巩固,及时积累;

  (2)大部分学生基础差,遇到综合性的题目就犯难;

  (3)学生没有掌握好的学习方法 ,达不到事半功倍的效果。

  (4)学生的积极能动性不够。

  二、高考目标和措施

  我们的奋斗目标是多出合格人才,多考二本,专科上线率力争达100﹪。我作为高三班主任和年级组长打算做好以下工作:

  (一) 细致接班,深入学生

  因为刚刚接过113班班主任工作,我将细致入微地做好学生思想工作,更好地做好每位学生的心理、学业等的指导工作。

  在了解学生的同时,我也向学生介绍了自己的个性、对高考的看法、处理班务的原则、对新集体的期望,让学生也能很快地了解班主任,适应班主任的管理,重新思考高考的意义,为全班搭好一个处事的框架和共同奋斗的目标。

  (二) 加强管理,踏实引路

  1、抓学生

  我们的学生学习自觉性差,这需要我加强引导。我将尽力做好以下工作:第一 为了营造浓厚的学习氛围,我会在早、中、晚空余的时间督促学生认真的学习;第二 要提醒学生,高三学习时间紧,教育学生不要让学习支配你,你应该支配学习,关键就在于提高效率。提高效率,是提高成绩的关键,而且学习过程中要高度集中注意力,合理安排时间,用心学习;第三 要主动与课任老师配合,经常要求学习委员和课代表查实作业完成情况并作登记,落实学习任务;第四 要帮助学生克服焦虑和无所谓态度,找到自信,找准在班级中的位置,给自己确立一个通过努力能够实现的高考目标,这样有

  了这种定位,学生才能坦然和自得,从而拥有一个良好的心情,也会有更大的进步;第五 当学习成绩和复习效率停止不前,甚至学过的知识变的模糊现象时,我就会与同学一起克服困难,共同寻找研究对策,共同努力,这时班主任的鼓励是尤为重要的,我们的一举一动都会影响学生的心态;第六 每个同学的实际情况可能都不一样,我将会多做个人沟通和个人辅导。

  2、抓平衡

  我要积极分析学生的成绩,怎么才能提高总分与学生一起努力,作为班主任,我要及时听取学生和课任教师的意见,排除学生的苦恼,协调课任老师彼此之间的关系,针对有些同学的实际情况进行复习,对个例的分析,拔尖扶中,比如艺术生回来后,我们会组织任课老师单独进行辅导,补习文化知识,让他们尽快提高成绩。补差开小灶,对于考试在200分以下的学生要抓他的基础学习,教给好的学习方法。在后阶段我们特别要注意协助文综老师,提高文综成绩,从而提高上线率。

  3、 树班训“天道酬勤”

  “勤能补拙”告诉大家一个道理:勤奋的人总会出成绩,有出息。因为高考需要勤奋,因为成功需要勤奋。作为高三班主任的我必须给予学生一个信念,一个班训———天道酬勤。

  (三) 严格纪律,适时激励

  班风不正,学风难振。要抓好学习,首先要抓好纪律。基础年级如此,毕业年级更是如此。从高三开学,我就严格管理班级。我一直秉持“对优生不捧不惯,对差生不离不弃,严而有度,爱而不纵”的原则。经常加强“一日常规”的教育,从出勤、仪容仪表、卫生值日、午休,到教室内的行为规范等,班里写有明确要求和记录,我也会经常抽检。

  在处理班务时,我非常注意“严中有爱、严中有细”。生活中关心学生的学习、日常生活、健康情况,让他们感受到老师的温暖和爱,更加积极上进。同时树立榜样,多加表扬,激发学生学习的激情。

  (四) 平稳心态,张弛有度

  高三的紧张是众所周知的。学生的心情会因对前途的未确定而在不知不觉中起起伏伏。班主任要全面关心班上的每位学生:关注学生的心理健康;关心学生的思想动态;关心他们的身体、生活,平时下寝室与学生多聊天;关注饮食健康,平时多晒被子,感冒及时上医院等;多与家长联系,共同关注学生的身体和学习。

  因为我们的学生成绩基本上是以全县1000名以后的,所以学生的成绩差、基础弱、自我约束力欠佳。我主要以成长目标要求学生,不被成绩的起伏牵着鼻子走,从整体上把握班上的成绩、学风的走向,整体把握各层次各类型学生的情况。有一次遇到一位家长,说:“二中实行的是平民化教育,对每一个平民子女都给予民主和平等的教育,绝不因为学生家境较差或学习基础较薄弱而歧视他”。相反,我给他们更多的关爱,尽管其子女学习基础差还劝其子女参加高考。得到学生的理解和家长的好评,也减缓了学生的压力。

  各位老师,我们肩上的担子十分沉重,我们各自的责任十分重大。尽管我们的学生基础差、成绩不好,但是我们相信:在教育局和学校的坚强领导下,只要我们团结一心、坚定信心,咬紧牙关、克难攻坚,以饱满的热情,务实的作风,最大的努力,帮助学生提高学习效率,我们就一定能够完成下达给我们的高考任务,给学校、社会、家长交上一份满意的答卷,为会同二中的教育再创辉煌!。

  我的发言完了,谢谢大家!

【研讨会发言稿】相关文章:

在研讨会上的发言稿07-29

教学研讨会发言稿09-12

工作研讨会发言稿07-17

研讨会发言稿范文12-22

德育研讨会发言稿01-18

学社研讨会的发言稿08-08

在作品研讨会上的发言稿12-11

就业研讨会发言稿05-30

教学研讨会发言稿10-09