2017广东高考物理交流电复习选择题

　　交流电是广东高考物理考试中重要的知识点，也是高考考试中的核心考点之一。下面百分网小编就来告诉大家高考物理交流电复习选择题，希望大家喜欢。

2017广东高考物理交流电复习选择题

　　高考物理交流电复习选择题

　　1.矩形线圈绕垂直匀强磁场磁感线的轴匀速转动,当线圈通过中性面时,下列说法正确的是　(　　)

　　A.穿过线圈的磁通量最大,线圈中感应电动势最大

　　B.穿过线圈的磁通量最大,线圈中感应电动势等于零

　　C.线圈中感应电流最大,方向将改变

　　D.线圈中感应电流等于零,方向将改变

　　2.(2013·桂林模拟)交流发电机在工作时的电动势为e=E0sinωt,若将其电枢的转速提高1倍,其他条件不变,则其电动势变为　(　　)

　　A.E0sin　　 B.2E0sin

　　C.E0sin2ωt D.2E0sin2ωt

　　3.处在匀强磁场中的矩形线圈abcd以恒定的角速度绕ab边转动,磁场方向平行于纸面并与ab垂直。在t=0时刻,线圈平面与纸面重合(如图),线圈的cd边离开纸面向外运动。若规定由a→b→c→d→a方向的感应电流为正,则能反映线圈中感应电流I随时间t变化的图线是　(　　)

　　4.(2013·青岛模拟)一交流电压为u=100sin100πtV,由此表达式可知(　　)

　　A.用电压表测该电压,其示数为100V

　　B.该交流电压的周期为0.02s

　　C.将该电压加在“100V　100 W”的灯泡两端,灯泡的实际功率小于100W

　　D.t=s时,该交流电压的瞬时值为50V

　　5.如图所示的电路中,A是熔断电流I0=2A的保险丝,R是可变电阻,S是交流电源。交流电源的内阻不计,其电动势随时间变化的规律是e=220sin314tV。为了不使保险丝熔断,可变电阻的阻值应该大于　(　　)

　　A.110Ω　　　　　　　　 B.110Ω

　　C.220Ω D.220Ω

　　6.(2013·太原模拟)如图所示,图线a是线圈在匀强磁场中匀速转动时所产生的正弦交流电的图像,当调整线圈转速后,所产生的正弦交流电的图像如图线b所示,以下关于这两个正弦交流电的说法错误的是　(　　)

　　A.在图中t=0时刻穿过线圈的磁通量均为零

　　B.线圈先后两次转速之比为3∶2

　　C.交流电a的瞬时值为u=10sin5πt(V)

　　D.交流电b的最大值为V

　　7.如图甲、乙分别表示两种电压的波形,其中图甲所示电压按正弦规律变化。下列说法正确的是　(　　)

　　A.图甲表示交流电,图乙表示直流电

　　B.两种电压的周期相等

　　C.两种电压的有效值相等

　　D.图甲所示电压的瞬时值表达式为u=311sin100πtV

　　8.一只矩形线圈在匀强磁场中绕垂直于磁感线的轴匀速转动,穿过线圈的磁通量随时间变化的图像如图甲所示,则下列说法正确的是　(　　)

　　A.t=0时刻,线圈平面与中性面垂直

　　B.t=0.01 s时刻,Φ的变化率最大

　　C.t=0.02 s时刻,交流电动势达到最大

　　D.该线圈产生的交流电动势的图像如图乙所示

　　9.如图所示,在电路两端加上正弦交流电,保持电压有效值不变,使频率增大,发现各灯的亮暗情况是:灯1变亮,灯2变暗,灯3不变,则M、N、L中所接元件可能是　(　　)

　　A.M为电阻,N为电容器,L为电感线圈

　　B.M为电感线圈,N为电容器,L为电阻

　　C.M为电容器,N为电感线圈,L为电阻

　　D.M为电阻,N为电感线圈,L为电容器

　　10.(2013·梧州模拟)实验室里的交流发电机可简化为如图所示的模型,正方形线圈在水平匀强磁场中,绕垂直于磁感线的OO′轴匀速转动。今在发电机的输出端接一个电阻R和理想电压表,并让线圈每秒转25圈,读出电压表的示数为10V。已知R=10Ω,线圈电阻忽略不计,下列说法正确的是　(　　)

　　A.线圈平面与磁场平行时,线圈中的瞬时电流为零

　　B.从线圈平面与磁场平行开始计时,线圈中感应电流瞬时值表达式为i=

　　sin50πtA

　　C.流过电阻R的电流每秒钟方向改变25次

　　D.电阻R上的热功率等于10 W

　　高考物理复习注意事项

　　一、复习以“教材为本”，明确教材是高考的立足点，而不是高考的全部内容

　　必须以教材为本，认真使用好统编或推荐的教材，而不必一味地钻入高考复习的各种资料中。但必须认识到，教材本身有相对的稳定性，一般跟不上知识、技术的发展。近几年的高考物理试题中，越来越多地出现了一些以人们关心的自然现象和现代科技发展中的新问题为题材的题目(信息题)。因此，在高考复习中，既要依据教材搞好基础知识和基本技能的复习，也要结合高考实际，在复习中相应补充一些新知识、新信息，拓宽学生的知识面。如，在复习电学时补充一些关于超导现象、等离子体和磁流体发电机等知识;在复习几何光学时补充一些有关光导纤维的应用知识;在复习原子物理学时补充一些关于激光的知识;在复习圆周运动和万有引力定律时补充一些关于卫星、空间站、登月、太空探测等最新知识。这样复习，使学生既掌握了基础，又拓宽了知识面，既有利于学生解答传统基础题，又有助于提高学生解答信息题的信心。

　　二、复习以“大纲为纲”，明确大纲是高考的基本要求，但不是发展智能的封顶框框

　　教育部统一颁发的物理高考大纲，对物理高考复习提出了基本要求，无疑是要贯彻执行的，但考虑到高考命题的灵活多样性，如高考命题中有混选题、设计性实验题、信息题等，均要求学生对所学知识灵活运用，有较宽的知识面和较强的能力。高考的'改革和发展启发我们：在高考复习中必须把落实大纲要求和充分发展学生的智能高度结合起来，注重培养学生分析问题、解决问题的能力和创新精神。

　　三、复习应“重视概念”，深刻理解概念和规律的物理意义，而不是死记硬背定义和公式

　　物理概念和基本规律是分析和解决物理问题的基础和依据。用数学方法解决物理问题的关键在于真正掌握物理意义，这是物理和数学的本质区别。有些物理问题，从数学角度来看，计算简单，但要找到解决问题的方法和途径并得出正确结果，学生往往感到难度很大，特别是高考中的混选题，有些选项模棱两可，使学生无从下手。其根本原因就是没有真正掌握物理概念和基本规律的物理意义。如在复习运动学知识时，我们没有必要让学生死记硬背平抛运动公式，而应在学生掌握和两个变速直线运动公式的基础上，讲清楚在不计空气阻力的情况下，平抛运动是竖直方向的自由落体运动和水平方向的匀速直线运动的合运动，两个方向的分运动具有各自独立互不影响和运动时间相等的特点。使学生由此及彼，灵活运用。总之，在复习中教师应尽最大努力讲明物理的真谛，灌输学习物理的正确思想方法，使学生知“其然”，更知“其所以然”。

　　四、复习应“精讲多练”，采用“少、精、活”的启发式，而不是“多、繁、死”的题海战

　　在高考的压力下，许多学校和教师自觉或不自觉地走入了题海战的死胡同，高考复习要敢于顶住这股压力，要坚决摒弃课堂复习中的“多、繁、死”题海战。提倡“精讲多练”和“少、精、活”的启发式，即课堂上教师所讲的例题和要求学生做的练习题必须是精选的具有典型性、代表性、灵活性的少量题目，教师要注意讲得精、讲得少、讲得活(举一反三，一题多解或一题多变)，要把主要时间留给学生思考、讨论和做练习。那么，如何才能真正做到“少、精、活”呢?一要紧扣高考大纲，重视学生实际，突出重点难点，使学生的思想集中在高考大纲要求的知识中思索，引导学生把基本知识弄通弄懂，并能灵活运用。二要善于提出问题、分析问题、解决问题，所提的问题既是复习教学中的主要问题，又能引发学生学习的积极性;分析问题既要因势利导、顺理成章，又不包办代替，限制学生的思维积极性;解决问题既要引导学生找到解决问题的方法和途径，又要启发学生选择解决问题的最佳方法。如，复习向心加速度时，学生对匀速圆周运动的速度大小不变，而又有加速度感到不易理解，教师应兼顾强调速度的矢量性质，启发学生从这个角度来理解“速度的变化”，使学生加深对加速度概念的认识，然后推导出。接着教师提出问题：例如，要求学生从向心加速度出发，寻找其他导出的方法。学生容易想到可以将匀速圆周运动看作两个简单的直线运动的合运动，由此导出向心加速度的计算式。再如，在复习《电场》一章，讲到电场强度时，在简要讲解有关的知识点后，可以出示一个关于等量点电荷连线中垂线上的点的场强问题的题目，进行一题多解的训练。

　　通过一题多变的训练，能很好地实现教师少讲、精讲、活讲，学生多练、精做、活用，达到事半功倍的效果。