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2017广东高考地理综合题答题方法

百分网【大学专业】 编辑:子超 发布时间:2017-09-26 10:06:08

  高考是人生中重要的考试之一,掌握好高考离地综合题的答题方法有助于我们在考试中取得好成绩。下面百分网小编就来告诉大家广东高考地理综合题答题方法,希望大家喜欢。

广东高考地理综合题答题方法

  高考地理综合题答题方法

  1.解读材料,科学审题

  读题干-读图名-读图例、注记、经纬度-分析地图-题干与图表结合分析-分析设问。 ①题干,一般包括材料、数字、图表等。

  ②审问题,包括问题的设问角度、限制性条件、所属的知识范围等。

  ③题目不同,审题的侧重点也就不同。有些题目较简单,可从关键词上突破题意;有些题目的材料较为复杂,需要从材料的内容上来把握题意;有时只有将上述两方面结合起来,才能准确判断;还有些题目需从问题入手,进行逆向推断。高考题目的总要求是"题在书外,理在书中",在审题时应以题意为中心,联想所学的地理概念、地理规律、地理原理和区域案例,要全面、准确阅读所给材料,把握问题指向和设问角度,揣摩命题意图与考查要求。

  2.信息获取与机智解读

  提取信息要全:穷尽一切图文信息,确保信息无遗漏,特别是图表材料要通过思维加工将图形、数据信息转化为文字信息。

  解读信息要准:要注意区域图的准确定位,如经纬度定位、海陆轮廓定位、地理事物特征定位;从题干、图表中提取解题信息;找出题干和设问的关键词和限定词,辨析信息的重要程度,找出关键信息并进行合理判断与推理,挖掘隐含信息。

  运用信息要活:运用直接信息及隐含信息对问题进行分析,思维要畅通、敏捷。

  3.解答技巧,实现试题内容与储备知识间的内在转化

  将试题内容与储备知识建立联系,运用地理思维将知识重新组合、迁移转化。一般解答思路为:根据经纬度、海陆位置准确定位→自然环境特征(地形、气候、水文、植被、土壤)→人类活动(工农业生产及其地域联系)。其作用是通过地理要素之间的相互关系,建立一条承接式思维链条,形成解决问题的思路。有时由于题目条件隐蔽,层层设障,没有明显的正误倾向,只能依据条件去判断、推理,在此基础上要理清头绪,全面考虑,综合分析,并找出优势条件或限制性因素。

  善于迁移知识,活学活用。课本上的案例是解决这一类问题的典范,因此,注意案例的迁移,做到活学活用,才能赢得高考。如澳大利亚混合农业可联系我国珠江三角洲地区的基塘农业;鲁尔区的综合整治措施可迁移我国东北老工业基地的振兴措施;美国"硅谷"发展的主要区位条件可迁移到印度的班加罗尔、北京中关村、新加坡电子工业。内蒙古畜牧业为实现可持续发展采取的措施,就可"迁移"阿根廷发展畜牧业所采取的措施:①培育良种;②改善交通;③开辟水源;④种植饲料。

  4.解答问题,草拟答案

  ①遵循已形成的思维模式和探究思路,根据试题的设问指向阐释事物、探讨问题,做出正确解答。如以区域为信息载体的题目要牢牢把握区域环境特征,与区域环境特征相背离的词语要慎用。②解答问题一定要有大局观,要清楚从哪些方面、哪些层次作答,而且根据要点与原理的逻辑关系,确定哪个要点需重点分析,哪个简略阐述即可。③答题中要注意辩证分析问题,如原因(自然原因、人为原因)、资源问题(开源、节流)、评价与影响(利与弊)、区位因素(自然因素与社会经济因素)、地理规律(时间变化与空间分布)等。

  5.书写答案

  答案的表述要规范、合理,要正确使用地理术语(特别是关键词),要讲究层次性、逻辑性,卷面要整洁、清晰。

  高考地理二轮复习计划

  一、指导思想

  高三地理复习必须以提高学生高考应试能力为目标,以地理教材、《考试大纲》为依据,引导学生学习生活中的地理,学习对终身发展有用的地理,构建地理主干知识框架和网络。要处理好自然地理、人文地理和区域地理的关系;知识与能力的关系。培养学生正确的地理价值观,而地理价值观的核心是以人口、资源、环境和发展相协调的可持续发展观;引导学生关注社会、关注生活,社会热点的核心应体现出地理学的应用功能与社会价值;努力培养学生的地理能力,地理能力的核心是图表、文字信息的分析应用能力。教学中应合理而有效地安排好“三轮”复习,突出地理学科的综合性、区域性优势,加强学科内的综合,关注国内国际的自然和社会热点问题。

  二、高三地理复习时间安排

  三、第一轮复习基本思路及教学建议

  1、继续认真学习《考试说明》,深入理解高考命题精神

  (1)地理《考试说明》提出的考试性质、考试目标和范围要求,需要我们进一步认真学习、领会和落实,以此指导下阶段的复习工作。

  (2)在认真研究20xx年的“文综”考题和地理试题后,我们认为,在内容上对来年高考进行推进没有太大意义,而应通过研究考题,逐步理解和领悟考试说明中对能力要求的具体含义。

  (3)《考试说明》规定内容范围都是学生能力的载体,也是地理高考试题的载体,需要认真学习。同时,我们要突出重点,明确地图空间概念、地球运动、天气与气候、生态环境与可持续发展为五个主攻目标。

  2、全面复习,突出主干,落实基础,注重学生对学科知识体系的整体把握

  (1)“文综”考试涉及政、史、地三门学科,对每个学科而言,考试内容极为有限,这有限的内容仅仅是对学科内容的抽取,而这种抽取具有极大的不确定性,而每一年高考试题都是变化的、求新的、不可能重复的、不可预测的。因此唯有全面复习,为学生奠定坚实的知识基础,才能应对综合考试。

  基础知识的重要性在于:它是思考、理解问题的重要工具,也是分析、解决问题的基本依据。离开了对基本理论、基本知识的掌握,研究和分析问题就只能停留在表面,不可能深入。掌握好学科的基本知识,就为解决综合问题奠定了坚实的基础。

  基础和主干知识是紧密相连的,而不是分离的两个概念。要重视复习地理基础主干知识,因为基础主干知识是考查的重点。

  (2)高考以能力立意,不可能对知识点直接考查,但这并不意味着要淡化知识的教学,因为基础知识是能力形成的载体,足够的知识积累才可能形成能力。对基础知识的学习和掌握,不是要学生死记硬背,而是要理解和应用。

  对学科知识的整体把握不仅是学习的结果,更应该把它看成是学习的过程。经历了这个过程,知识才从个别的、零散的,逐步形成一个相互联系的知识网络,才能融入学生自身知识结构中来,才可能灵活运用。

  高考地理季风知识点

  ①北半球与南半球季节相反,即北半球与南半球在同一时间处于差别的季节。

  ②太阳直射点的位置、挪动偏向;晨昏线与经线和日夜的位置瓜葛;日夜长短的变化;

  ③北半球的四个首要骨气:三月21日春分,六月22日夏至,九月23日秋分,十二月22日冬至

  1、四序的果断

  天文方面:从光照图上判读:太阳直射点的位置;晨昏线与经线和日夜的位置瓜葛;日夜长短的变化;

  从天文征象上判读:地球在公转轨道上的位置;极昼、极夜、极光的涌现的半球。

  天气方面:气团运动;锋面运动;特别气候的发生;气温中心的变化;气压中心的隆替;季风(东亚、东南亚、南亚、澳大利亚北部等)偏向的变化;干湿季节;等温线的曲折;气压带的断裂等。

  河海方面:河流汛期;河流补给;河流封冻、解冻的时代及冰期、凌汛的涌现;季风洋流等。

  生物方面:草木枯荣,开花结实,动物迁移、繁殖等

  农业方面:作物生长、黄熟、收摘;植树;鱼汛;山地牧场的放牧;黄淮海平原的水盐活动特性;澳大利亚墨累—达令盆地的稼穑运动等。

  其他方面:雪线起落;爬山佳期;极地考查;海岸晒盐

  2、常考的季节征象

  北半球春天的地舆事物或征象:

  东北地区河流的春汛(季节性积雪融水)黄河在1年中第一次涌现凌讯;

  江南姑娘采茶正忙(雨前茶最佳)华北平原涌现春旱,长城以北种春小麦;

  我国北方涌现大风或沙暴气候长芦盐场忙于晒盐(雨季未到,气温高,蒸发年夜)

  北半球夏日的地舆事物或征象:

  尼罗河处丰水期塔里木河水位最高的时代(冰川熔化)

 

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