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广东高考语文形声字复习选择题

时间:2021-11-26 12:36:49 志愿填报 我要投稿

2018广东高考语文形声字复习选择题

  唯有努力复习语文选择题,才能够在高考考试中给自己和家人交一份满意的答卷。下面百分网小编为大家整理的广东高考语文形声字复习选择题,希望大家喜欢。

2018广东高考语文形声字复习选择题

  广东高考语文形声字复习选择题

  1.下列词语中,没有错别字的一组是(  )

  A.璀璨 钉书机 劳燕分飞 如切如磋,如琢如磨

  B.返聘 三部曲 黄发垂髫 差之毫厘,谬以千里

  C.遴选 过渡期 得隆望蜀 麻雀虽小,五脏俱全

  D.行迹 佼佼者 为人处世 己所不与,勿施于人

  解析:B A项“钉”应为“订”;C项“隆”应为“陇”;D项“与”应为“欲”。

  2.下列词语中,没有错别字的一组是(  )

  A.订票  坐右铭  颐养天年  八杆子打不着

  B.歉收 不理睬 亟待解决 有眼不识泰山

  C.讫今 眼中钉 安置若素 宰相肚里能撑船

  D.撕打 爵士乐 不肖子孙 拣了芝麻,丢了西瓜

  解析:B 本题考查形声字的字形辨识。A项,坐—座,杆—竿;C项,讫—迄,置—之;D项,撕—厮,拣—捡。

  3.下列各项中,没有错别字的一组是(  )

  A.围绕着药家鑫案的一连串舆情话题,都折射出当前公共舆论建设存在一定程度的偏失,诉诸情感的漫骂与质疑,往往为投机者所利用。

  B.经济竞争力下降,实体经济规模萎缩,金融等虚拟经济发展失当,欧债危机不断蔓延,考问欧元区一些国家财政的可持续发展能力。

  C.两会原本就是代表、委员替公众代议国事的,离不开观点的碰撞、争辨,代表、委员“敢说”应是履职的常态而非例外。

  D.明晰是非才有革故鼎新,辨别善恶才会激浊扬清。《感动中国》最大的社会意义在于“坚持鲜明的价值导向,彰显深切的人文关怀”。

  解析:D A项,“漫骂”应为“谩骂”;B项,“考问”应为“拷问”;C项,“争辨”应为“争辩”。

  4.下列各组成语中,没有错别字的一组是(  )

  A.归根结底  旁征博引  莫衷一是  舐犊情深

  B.察言观色 胜卷在握 美轮美奂 醍醐灌顶

  C.孺子可教 随遇而安 铩羽而归 相形见拙

  D.运筹帷幄 励精图治 咳不容缓 沧海桑田

  解析:A B项胜券在握;C项相形见绌;D项刻不容缓。

  5.下列各句中,没有错别字的一项是(  )

  A.当欣赏杜甫那些千古留传的诗作时,我们一定会感悟到,在忧患重重的现实处境中,诗人的感情心智与民生痛苦紧紧地结合在一起。

  B.只要我们审时度势、科学决策、周密布署,就完全有条件化挑战为机遇,把国际金融危机的不利影响降到最低程度。

  C.鲁迅总是独具匠心地抓住一切机会,运用他特有的幽默才能,出奇不意地使词语闪烁出动人的艺术的光芒。

  D.辽阔苍茫的戈壁荒漠,缥缈洁白的雪山冰峰,森严幽深的皇城内院,人声鼎沸的.京城市井,灵秀旖旎的青山碧水,这一切使整部作品呈现出一种浓郁的诗意美。

  解析:D A项,“留传”应用“流传”,语境中是“传下来或传播开(流传)”的意思,而不是“遗留下来传给后代(留传)”的意思;B项,“布署”应为“部署”;C项,“出奇不意”应为“出其不意”,此处是“出乎对方的意料”的意思。

  高考语文阅读试题解析

  “材料一”由首都博物馆的精品展引入文物的价值阐述和工匠智慧,“材料二”以大量鲜活事例证明新科技让文物“活”起来,“材料三”就文物的保护提出忧思和举措,三则材料既有聚合也有离散。从选材上看,既呼应了刚刚过去的“5·18国际博物馆日”,反映了文物从严肃高冷的馆藏品走向通俗高涨的科普物的发展趋向;又体现了2014年11月发布的《北京中小学语文学科教学21条改进意见》中“加强教学和社会实践的联系”这一理念。本届考生们在课改走向深入鲜活的当下,大多参加过走进博物馆走近文物的社会实践活动,带着生活体验来阅读应考材料,又以应考材料导引未来学习生活,这就是多文本阅读在考查阅读能力的同时以选材传达出丰富讯息的深意。

  非连续性的实用类文本阅读从测试能力要求上看,注重考查考生的泛读能力,要求能够快速完成信息的筛选、辨析、理解以及整合信息,在考查阅读基本能力的同时兼而考查语文基础知识的积累和运用,8道小题充分检测了考生的阅读素养和能力,较2016年的试题,稳中有变的是加大了试题考查的综合性。例如第2题,表面上看是读音和字意的简单判断,但是“甫”、“罄”、“津”、“掬”四字都是雅正的文言词语,其读音和字意既要记忆积累、也要从字形字源上去理解分析,如“掬”字是提手旁,考生应能推断出跟人的动作有关,所以“令人喜爱”的解释就能判断出是错误的。再如第4题,综合了成语的运用和文意的理解;第5题,综合了文意的理解与古诗的积累、应用,可以说是本年试题的亮点。

  从命题语言的表述来看,8道试题依然简洁、指向性明确,7道选择题中题干反面命题的有1、3、6、7题,这样高的比例显然是为了降低难度,维持试卷整体平衡,以保证测评的效度。第8题要求考生结合三则材料,简述让文物“活”起来的含义与作用,解答这道题,需要按照题干要求,检索、筛选三则材料中的相关信息,整合信息之间的关系,并且概括性地表达。

  综上所述,非连续性的实用类文本阅读试题在立德树人、文化传承、民族自信方面的教育功能与测试功能的结合更加自然巧妙,测试的效度和信度更加清晰。这些素材和试题导引我们的语文教学,要贴近学生的生活实际,要改变教学的封闭状态,要培养阅读的根本素养,要面向学生的未来发展。哪怕是高考考场上,阅读材料也要让学生心有所动,在思悟后有阅读习惯的养成和文化自觉的意识,毕竟,教育是面向学生的未来。

  高考语文现代文答题技巧

  表达方式:常用的表达方式有记叙、描写、议论、抒情、说明等。

  写作手法:考生要清楚,狭义的写作手法即“表达方式”,广义的是指写文章的一切手法,诸如表达方式、修辞手法,先抑后扬、象征、开门见山、托物言志等。

  修辞手法:常用的有比喻、拟人、反复、夸张、排比、对偶、对比、设问、反问等。

  语言特点:一般指口语的通俗易懂,书面语的严谨典雅,文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩的特点。分析时,一般从修辞上进行分析。

  感悟:多指发自内心的感受、理解、领悟等。

  说明文的类型:事物、事理说明文(内容角度);平实、生动说明文(语言表达角度)。

  说明方法:一般有举例子、分类别、列数据、作比较、下定义、作诠释、打比方、画图表、摹状貌等(一般是三个字)。

  说明顺序:时间顺序(程序顺序)、空间顺序、逻辑顺序。考生在答题时,可答得具体些,如:空间顺序(从上到下,从里到外等),逻辑顺序(先结果后原因,层层递进等)。

  说明对象:指文章说明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特点)。

  论证方法:中学要求掌握的有道理论证、事实论证、对比论证、比喻论证、归谬法。

  论证方式:立论和驳论。

  理论论据:包括名人名言、俗语谚语、公式定律等。

  事实论据:一切事实、史实、数据等。

  简明:语句简洁、明了,一般有字数上的限制。

  得体:文明礼貌,人性化。

  有何作用:回答文章中某一内容的作用或好处可从三个方面考虑,一是内容方面,如深化主题、强调感情等;二是结构方面的,如过渡、呼应等;三是语言方面,如引人入胜、生动活泼等。

  思想内容:基本是指文章的中心思想或主旨。

  思想感情:作者或作品中人物所表现出来的思想倾向,如善恶、好恶、褒贬等。

 

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