2018广东高考生物无机化合物复习资料
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广东高考生物无机化合物复习资料
无机化合物定义
英文:inorganic compound.无机化合物，与机体无关的化合物(少数与机体有关的化合物也是无机化合物引，如水)，与有机化合物对应，通常指不含碳元素的化合物，但包括碳的氧化物、碳酸盐、氰化物等，简称无机物。
说明:现代汉语词典第五版和第六版都将无机物解释为"单质和无机化合物的统称"。一些文献在介绍无机物性质时，也将单质列在其中。
细胞中的无机物
水是活细胞中含量最多的化合物。不同种类的生物体中，水的含量不同;不同的组织﹑器官中，水的含量也不同。
细胞中水的存在形式有自由水和结合水两种，结合水与其他物质相结合，是细胞结构的重要组成成分，约占4.5%;自由水以游离的形式存在，是细胞的良好溶剂，也可以直接参与生物化学反应，还可以运输营养物质和废物。总而言之，各种生物体的一切生命活动都离不开水。
细胞内无机盐大多数以离子状态存在，其含量虽然很少，但却有多方面的重要作用：有些无机盐是细胞内某些复杂化合物的重要组成成分，如Fe是血红蛋白的主要成分，Mg是叶绿素分子必需的成分;许多无机盐离子对于维持细胞和生物体的生命活动有重要作用，如血液中钙离子含量太低就会出现抽搐现象;无机盐对于维持细胞的酸碱平衡也很重要。
相关分类
氧化物
由两种元素组成，其中一种元素是氧元素的化合物。能和氧气反应产生的物质叫做氧化物。根据化学性质不同，氧化物可分为酸性氧化物和碱性氧化物两大类。酸性氧化物：能与水作用成酸或与碱作用成盐的氧化物。例如三氧化硫、五氧化二磷、二氧化碳等，非金属氧化物大多数是酸性氧化物。
碱性氧化物：能跟酸起反应生成盐和水的氧化物，且生成物只能有盐和水，不可以有任何其它物质生成。碱性氧化物包括活泼金属氧化物和其他金属的低价氧化物，如CaO、BaO和CrO、MnO。
无机酸
一类在水溶液中能电离产生H 的化合物的总称，与碱相对。盐酸、硫酸、硝酸在水溶液中电离时，产生的阴离子(酸根)虽各不相同，但产生的阳离子(H )却是相同的 ， 因此它们在性质上有共同的地方，例如具有酸味;能溶解许多金属;能使蓝色石蕊试纸变红等。盐酸狭义的定义：在水溶液中电离出的阳离子全部都是氢离子的化合物(比如硫酸)。这类物质大部分易溶于水中，少部分，如：硅酸，难溶于水。酸的水溶液一般可导电，部分酸在水中以分子的形式存在，不导电;部分酸在水中离解为正负离子，可导电。
较广义的定义：反应中能提供质子的是酸，定义酸为电子对的接受者，范围更为广泛。酸可以和碱进行中和作用，生成水和盐。
碱
氢氧化钙味苦的、溶液能使特定指示剂变色的物质(如使石蕊变蓝，使酚酞变红等)，PH值大于7。在水溶液中电离出的阴离子全部是氢氧根离子，与酸反应形成盐和水。典型的碱如胺类物质(包括氨水)，烧碱(氢氧化钠)，熟石灰(氢氧化钙)等。碱的更广义的概念是指提供电子的物质，或是接受质子的物质。
盐
氯化钠酸与碱中和的产物，由金属离子(包括铵根离子)与酸根离子构成。化学中盐分为三类，正盐：单由金属离子(包括铵根离子)和非金属离子构成;酸式盐：由金属离子(包括铵根离子)、氢离子和非金属离子构成;碱式盐：由金属离子(包括铵根离子)、氢氧根离子和非金属离子构成。盐是化学工业的重要源料，它可制成氯气、金属钠、纯碱(碳酸钠)、重碱(碳酸氢钠、小苏打)、烧碱(苛性纳、氢氧化钠)和盐酸。
高考生物选择题解题方法
1.顺推法： 顺推法是从题目给定的已知条件出发，运用生物学的基本知识、基本概念和基本原理，“顺藤摸瓜”似地进行推理，最后得到问题答案的一种解题方法。顺推法是最常见、运用最多的一种方法。
例1.严重缺铁的病人可能会出现( )
A丙酮酸中毒 B.乳酸中毒 C.尿素中毒 D.CO2中毒
解析：本题考查无机盐缺乏导致的病症，可以用顺推法来解答此题：首先我们知道铁在人体内主要构成血红蛋白，血红蛋白可以运输氧;其次由严重缺铁推断出人体内血红蛋白合成不足，继续推断出人体运输氧的能力下降，会造成人体内缺氧，最终推断出人体内要进行无氧呼吸产生乳酸;当乳酸含量过多时就会导致乳酸中毒。 参考答案：B
2.逆推法：逆推法是指从题干中的问题开始入手，一步一步倒着推断，追根溯源，一直推到题中的已知条件，从而找出问题的正确答案。
例2.(2006年全国理综卷Ⅱ)番茄种子萌发露出两片子叶后，生长出第一片新叶，这时子叶仍具有生理功能。对一批长出第一片新叶的番茄幼苗进行不同处理，然后放在仅缺N元素的营养液中进行培养，并对叶片进行观察，最先表现出缺N症状的幼苗是( )
A.剪去根尖的幼苗 B.剪去一片子叶的幼苗
c.剪去两片子叶的幼苗 D.完整幼苗
解析：本题考查植物体对矿质元素的利用情况。N进入植物体后形成不稳定的化合物，是可再利用的矿质元素。如果缺少氮素幼叶可从老叶中夺取，但是本题中没有老叶，因此可用逆推法来解答：由题中“最先表现出缺N症状的幼苗”这一问题可倒推出“一定是氮素供应能力差的幼苗”;再倒推氮素的来源：由于在缺N元素的营养液中进行培养，番茄幼苗不能从营养液中吸收N，又没有老叶，因此氮素只能由子叶中贮藏的营养物质提供;继续倒推出是子叶少的幼苗，即剪去两片子叶的幼苗。 答案C
3.排除法：排除法是指在读懂题意的基础上，根据题干所提供的条件和给出的选项，先将有明显错误或不合理的选项逐一排除，再将比较有把握的否定选项加以排除，最后只剩下正确答案的一种方法。排除法最适于解答不能直接得出答案的选择题。如果题目中要求选出错误的选项，那就要将正确的选项排除掉。
例3.(2006年江苏生物卷)将一植物细胞放入KNO3溶液中，一段时间后发生了质壁分离，下列说法不正确的是( )
A.此细胞是活细胞 B.原生质层具有选择透过性
c.发生质壁分离的细胞一段时间后可自动质壁分离复原
D.原生质层两侧溶液存在浓度差，KN03溶液浓度低于细胞液浓度
解析：本题可采用排除法将叙述正确的选项排除即可得出答案。只有活细胞的原生质层才具有选择透过性，才可能发生渗透作用而出现质壁分离，因此选项A、B正确;K+和NO3通过主动运输进入细胞，增大细胞液的浓度，使细胞吸水发生自动质壁分离复原，因此选项c也正确;发生了质壁分离一定是因为外界的KN03溶液浓度高于细胞液浓度，而不是低于细胞液浓度，选项D错误。 答案D
高考生物选择题解析
第1题：非常基础，主要考察免疫部分里头关于抗体实质的认识，考生只需要知道在免疫调节过程中抗体的实质功能以及抗体由什么细胞产生就能答对。这样一道开卷题让同学们心态平和地进入这场理综大战。
我们都知道抗体当然它是由效应B细胞产生的，另外抗体是和抗原发生专一性结合而不是和多种抗原结合。抗体作用的形式是和抗原在一起，将抗原集结成团，而非直接裂解病毒。最后一个选项，抗体实质是蛋白，它当然可以被蛋白酶水解。
第2题：考察必修一里各种细胞器的功能，即有机物是由什么细胞器合成，不同细胞器功能的区别。这里A选项中大家可以看到“合成”这个词，我们都知道蛋白的合成是在核糖体上，而内质网是对代蛋白质进行运输机和加工，高尔基体是进行深度的加工。B答案说细胞核中合成mRNA，mRNA，mRNA它的转路当然是在细胞核内完成的，这个信息实际上考得非常浅显。像C答案中，我们都知道细菌没有细胞核，那D答案中我们也知道光合作用中光反应的场所是类囊体的薄膜，而暗反应的场所是叶绿体的机制，不存在外膜的问题，所以这道题答案非常直白。
第3题：这是这套理综生物选择题中的亮点。这道题牵扯到对曲线分析和判断的水平，流式细胞仪可根据细胞中DNA含量的不同对细胞分别计数。我们看到这两个曲线是两组对照实验，横轴是DNA的相对含量，而纵轴是用来计数之后含有这种DNA含量的细胞相对数量。整个这道题突出了一个实验设计的思路，就是我们以往咱们生物课堂上经常要讲到的问题，要想做实验题，首先要理清命题，找到这道题自变量和应变量之间内在的逻辑关系。
先看它的命题，研究者用某抗癌药物处理体外培养的癌细胞，接着我们用流式细胞仪检测，结果如图。也就是说这个实验的变量在于有没有经过抗癌药物的处理，这个实验的结果应变量是不同DNA含量的细胞数量的不同，我们可以通过这两组的曲线来判断，两组曲线都出现了两个峰值，一个峰值DNA的含量大概在40左右，不管是实验组还是对照组，DNA含量的第一个峰值数量区别不是很大。但是可以明显的看到做了实验之后的实验组，用药物处理过的组二峰降低了，相当于第一个峰DNA含量的两倍，意味着此时细胞已经处于了分裂期，也就是说实际上这个药物起作用的'是抑制DNA分子的复制，抗癌药物主要是在这个角度起作用，然后我们进行实验结果的方向，找到其中不正确的选项。
这道题虽然思路具有一定的逻辑性，但是其实四个选项想要找到对的也不难。我们看A答案说.b峰中细胞的DNA含量是a峰中的2倍，这是很直白摆在这个座标上的。B答案，a峰和b峰之间的细胞正进行DNA复制，DNA的含量从2N到4N含量加倍的过程中此时的细胞正在进行DNA复制。再来看第三个，处于分裂期的细胞均被计数在a峰中，大家看A峰是DNA含量尚未加倍的时候，所以A峰的细胞主要指的是一期的细胞，所以处于分裂期的细胞主要应该被计数在B峰之内。最后一个说这个抗癌药物明显的抑制了二峰，也就是抑制了DNA含量加倍的细胞数量，也就意味着这个抗癌药物抑制的是DNA的复制。这道题从答案上看比较清晰能够得出正确结论。
第4题：大蚂蚁和小蚂蚁，这是两个不同的生物，是两个不同的物种，生活在相邻的两个地区。从题干上可以看出来这道题考察了哪几个信息点?这个考察了生态系统里面，第一，样方法计数的问题，第二，我们在第1天和第85天时分别统计诱饵上小蚂蚁的出现率，这道题中一定要理清楚何为自变量、何为应变量。
我们先来看一下这个题最后给出的数据图表，这个数据图表中一共统计四组不同的数据，如果对比第一组和第二组数据的话，它的变量在于是否驱走了大蚂蚁。也就是说在定时灌溉的前提条件下，也就是说水份充足的情况下，驱走或不驱走之间的区别，明显可以得出结论，看来驱走大蚂蚁能够明显让小蚂蚁的数量提高。同理，我们再来看第三组和第四组，第三组和第四组不灌溉，意味着在干旱的情况下，同样，这里的变量是是否驱走大蚂蚁。也就是说第一组、第二组构成的对照和第三组、第四组构成的对照，变量都在是否驱走大蚂蚁这个问题上，而应变量则是小蚂蚁出现率的变化。我们都能看出，不管是在不缺水时还是在缺水的时候，驱走了大蚂蚁，小蚂蚁的数量都会增加，或者减少的量没有那么强。由此可见，看来大蚂蚁能够影响小蚂蚁的生存。只有这一个变量吗?实际不是。第一组和第三组同样也能构成对照，如果一、三组在一起对照的话都是不驱走大蚂蚁，这个时候变量就变成了是否缺水。我们看一下第一组和第三组的区别，在不驱走大蚂蚁的情况下灌溉和不灌溉又有区别，由此可见水份对小蚂蚁也是有影响的。同理，二、四组也能够进行对照。
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