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2018高考物理用油膜法估测分子的大小复习试题

百分网【志愿填报】 编辑:子超 发布时间:2017-08-08 10:19:45

  物理是理综核心科目,也是高考理综考试中比较容易丢分的科目。下面百分网小编为大家整理的高考物理用油膜法估测分子的大小复习试题,希望大家喜欢。

高考物理用油膜法估测分子

  高考物理用油膜法估测分子的大小复习试题

  1. 若已知n滴油的总体积为V,一滴油形成的油膜面积为S,这种油的摩尔质量为M,密度为ρ,油分子可视为球体,则阿伏加德罗常数NA应为(  )

  A. NA= B. NA=

  C. NA= D. NA=

  2. 在估测分子大小的油膜实验中,下面的假设与该实验无关的是(  )

  A. 油膜中分子沿直线排列

  B. 油膜为单分子且都是球形

  C. 分子是一个挨一个排列,它们间的间隙可忽略

  D. 油膜的体积等于总的分子体积之和

  3. 油酸酒精溶液的浓度为每1 000 mL油酸酒精溶液中有油酸0.6 mL,现用滴管向量筒内滴加50滴上述溶液,量筒中的溶液体积增加了1 mL,若把一滴这样的油酸酒精溶液滴入足够大盛水的浅盘中,由于酒精溶于水,油酸在水面展开,稳定后形成的纯油膜的形状如图所示.若每一小方格的边长为25 mm,试问:

  (1) 这种估测方法是将每个油酸分子视为    模型,让油酸尽可能地在水面上散开,则形成的油膜可视为    油膜,这层油膜的厚度可视为油酸分子的    .图中油酸膜的面积为    m2;每一滴油酸酒精溶液中含有纯油酸体积是    m3;根据上述数据,估测出油酸分子的直径是    m.(结果保留两位有效数字)

  (2) 某同学在实验过程中,在距水面约2 cm的位置将一滴油酸酒精溶液滴入水面形成油膜,实验时观察到,油膜的面积会先扩张后又收缩了一些,这是为什么呢?请写出你分析的原因.

  4. 在“用油膜法估测分子大小”的实验中,所用的油酸酒精溶液的浓度为每500 mL.溶液中有纯油酸0.3 mL,用注射器测得1 mL上述溶液为80滴,把1滴该溶液滴入盛水的浅盘内,让油膜在水面上尽可能散开,测得油酸薄膜的轮廓形状和尺寸,如图所示.图中正方形方格的边长为1 cm.

  (1) 实验中为什么要让油膜尽可能散开?

  (2) 实验测出油酸分子的直径是多少?(结果保留两位有效数字)

  (3) 如果已知体积为V的一滴油在水面上散开形成的单分子油膜的面积为S,这种油的密度为ρ,摩尔质量为M.试写出阿伏加德罗常数的表达式.

  5. (2012·苏锡常镇二调)利用油膜法可粗略测定分子的大小和阿伏加德罗常数.若已知n滴油的总体积为V,一滴油所形成的单分子油膜的面积为S.这种油的摩尔质量为μ,密度为ρ.求:

  (1) 一个油分子的直径d.

  (2) 阿伏加德罗常数NA.

  6. 某同学在进行“用油膜法估测分子的大小”的实验前,查阅数据手册得知:油酸的摩尔质量M=0.283 kg·mol-1,密度ρ=0.895×103 kg·m-3.若100滴油酸的体积为1 mL,则1滴油酸所能形成的单分子油膜的面积约是多少?(取NA=6.02×1023 mol-1,球的体积V与直径D的关系为V=πD3,结果保留一位有效数字)

  参考答案:

  1. C

  2. A

  3. (1) 球体 单分子 直径 4.4×10-2 1.2×10-11 2.7×10-10

  (2) 见解析

  解析:(1) 油膜面积约占70小格,面积约为S=70×25×25×10-6 m2=4.4×10-2 m2,一滴油酸酒精溶液含有纯油酸的体积为V=××10-6 m3=1.2×10-11 m3,故油酸分子的直径约等于油膜的厚度d== m=2.7×10-10 m.

  (2) 主要有两个原因:①水面受到落下油滴的冲击,先陷下后又恢复水平,因此油膜的面积扩张.②油酸酒精溶液中的酒精挥发,使液面收缩.

  4. (1) 使油膜可近似为单分子油层 (2) 7.9×10-10 m (3)

  5. (1) 一滴油的体积为V0=,分子的直径d==.

  (2) 一摩尔的体积为Vmol=,一个分子的体积V'=π,

  阿伏加德罗常数NA===.

  6. 一个油酸分子的体积V=.由球的体积与直径的关系得分子直径D=最大面积S=,解得S=10 m2.

  高考物理交流电复习资料

  1. 交流电的产生

  (1)交流电:大小和方向均随时间作周期性变化的电流。

  方向随时间变化是交流电的最主要特征。

  (2)交流电的产生

  ①平面线圈在匀强磁场中绕垂直于磁感线的轴转动时,线圈中就会产生按正弦规律变化的交流电,这种交流电叫正弦式交流电。

  ②中性面:垂直于磁场的平面叫中性面。线圈位于中性面时,穿过线圈的磁通量最大,但磁通量的变化率为零,此位置线圈中的感应电动势为零,且每经过中性面一次感应电流的方向改变一次。线圈每转一周,两次经过中性面,感应电流的方向改变两次。

  (3)正弦式交流电的变化规律:

  若从中性面位置开始计时,那么线圈中的电动势、电流、加在外电阻上的电压的瞬时值均按正弦规律变化。

  高考物理备考经验

  已走过两年高三,我对物理的学习有不少体会。

  首先,我想谈谈物理平时的学习。

  物理的学习应该分为两个阶段,高一高二的基础学习以及高三的复习。学习时物理是一门理论性、逻辑性、实验性均很强的学科,有众多的概念和规律。

  在高一高二的学习中,我们要注意的是把握课堂、把握课本。

  首先,课本是我们学习新知识的立足点。在这里,我想提出个人对预习的看法。有些同学提倡预习,认为预习让自己抓住重点,提高听课效率;而有些人则反对,认为预习后,上课的新鲜感就没了,反而降低了听课效率。其实,学习方法因人而异,适合自己的才是最好的,在前两年,你大可以多多尝试不同的方法,找出效果最好的那一个。对于别人的学习经验,只能是参考借鉴,不能当作金科玉律。

  对课本内容的学习,我们一定要懂得思考,真正弄懂每一条原理的来龙去脉,而不是囫囵吞枣;真正深入理解和领会知识以及运用,而不是对知识死记硬背。对每一个概念、公式、定律,都要“咬文嚼字”地思考每个限定条件,每一个规范的、严格的措辞。

  注意不要混淆两个名字类似的概念,譬如,“质心”和“中心”,由于它们只有一字之差,运用中很容易混淆。

  其实,“重心”和 “质心”这两个概念有着不同的内涵和外延,是两个截然不同的力学概念。

  首先是定义上的区别:质心是一个假象点,假象的质量的中心,即研究物体运动时可以把物体当成质点,而质点的位置就是物体质心的位置;而重心是指一个物体的各部分所受重力的合力的作用点。

  其次,是条件上的区别:质心只与物体本身特性有关,与外界环境无关;而重心与物体本身特性及外加重力场均有关。

  最后,当重力场不均匀时,两者也不一定在同一点上。再比如“平衡状态”与“平衡位置”前者是指在共点力作用力,物体相对与地面保持静止、匀速直线运动或匀速转动的状态;而后者是做简谐振动的物体所受回复力为零的位置。

  类似的易混概念还有“物体的动能”与“分子的动能”,“惯性”和“惯性定律”,“速度”、“速度变化量”与“速度变化率”;卫星的“环绕速度”与卫星的“发射速度”,交流电的“瞬时值”、“最大值”、“平均值”、“有效值”等等。

  同样的,也不要把概念的外延扩大化,这就是要注意定律的适用条件,往往是许多出题人的陷阱。例如,牛顿运动定律只适用于宏观、高速的物体,欧姆定律仅适用于纯电阻电路。

  在重视课本的同时还要重视课堂,我就在这方面吃了很大的亏。我对物理课的学习特别怠慢,原因是不喜欢单调乏味的物理课,高中的老师不像初中老师那么会将生动有趣的实例,于是越不喜欢物理课,越对老师挑剔,造成了恶性循环。那时我也会迷信题海战术,于是在老师讲课时从不听,以为课下多做些题目就好了。老师讲他的课,我在下面做我的题。

  但是,我个人以为,实际情况是,只要你集中注意力,在课堂上听讲的效率会远远高于自己在课下学习的效率,老师们都是经验丰富,教过一届又一届的毕业班,重复着一遍又一遍的知识,对于知识的重点显然掌握的比我们好。即使你不认可某位老师,但对于他的课堂,最好不要选择逃避,自我暗示自己对着门课的喜爱,你才能“把不感兴趣的事情做好”。

  其实,当时的我“自认为”学习效率不错,但在课堂上自己学习的同时,我也会分神,因为老师或多或少会有几句关键词钻进耳朵,而我也做不到豁达地全然不听。自认为可以一心二用,其实一件事也没做好。相反,专心于课堂,把自己的思考带入课堂,及时记下自己的收获,你也许会收获更丰。

  到了高三,一般已经进入总复习阶段,物理也开始以理综的方式考查。这个阶段,物理体现了很强的综合性与灵活性,但是也是有规律可循的,。

  我们同样要以本《疯狂600提分笔记》为本,以《疯狂600提分笔记》里的考点探究为纲。

  物理知识大致可分为力学、电磁学、热学、振动与波动学等几大块,一方面要依据考试大纲的要求,逐一深入把握各个知识点、知识块,突破重点难点。同时还应站在高处,把握整个物理知识框架,梳理知识脉络,在头脑中建立一个完整而和谐的知识体系。

  接下来,我想谈谈物理怎么去巩固。我说过自己迷信题海战术是不对的,放弃题海战术并不意味着不作适量的练习但是为了提高自己的应试能力,对于理科的学习适量的习题是不可或缺的,在练习中你才能提高运算能力和速度,锻炼思维的快速应变能力,同时掌握规范的答题步骤。但做题也是有技巧的,要把握住两个字:一个“精”,一是“思”。

  “精”,主要对题目的选择而言,首先是参考书的选择,这一阶段,通常是各种练习、试卷纷至沓来,大量的习题本身就令人眼花缭乱,再加上现在市面上出版的物理复习书琳琅满目,这其中必定是良莠不齐的,也必定是针对不同层次人群的。选择书籍时最好咨询老师或者学长的意见,并结合自己的情况,选择一本适合你的书。不要今天听张三的买了这本,明天李四说又去买那本,徘徊在几本参考书之间,最后却一本也没做完,这种效率远没有坚持做一本好的参考书来的高,我始终坚持用《疯狂600提分笔记》为基础。

  做题切忌一味追求速度、题量,这样只会事倍功半。一方面,你会重复做到你本来已经掌握牢固的题型,大大浪费时间精力,做许多意义不大的题还不如做几道有价值的题;另一方面,遇到做错的题改过答案就扔到一边,匆匆赶做其它题,下次遇见了很可能再次犯错,极大地打击了自信心的同时,极大地降低了学习效率。因此,单纯追求数量,势必意味着质量的舍弃,跳进题海是不可取的。

  要达到做题的真正高效率、高质量,应该有所筛选,合适的参考书选好了之后,可以分阶段重复训练。第一个阶段,你可以把题目刷完,并标记低、中、高三种难度,复习时,再对中、高等难度的题目进再次解答,以此类推,直到最后,你会发现,书被你越读越薄了。

  “思”,就是对那些典型题、错题、难题反复思考,选取不同的角度思考,从中提炼出一些思想方法,举一反三,有所联想,有所总结归纳,熟练掌握一些重要解题思想。

  “思”是应该伴随整个解题过程的,在看到简单的题目时,不要看看就过了,要想想其他的解题思路;在看到难题时,不要敬而远之,立马去翻看答案,抑或是请教同学和老师,要勇于探索,迎难而上。

  对于我而言,一道难题不在脑海中萦绕那么几天,不绞尽我的脑汁,我是不会轻易放弃的。看完答案后,也不要“哦”一声就过去了,自己要能够独立地解答一遍,从而留下更深刻的印象。

  当然,“思”更应该体现在做完题目之后,要学会“站在命题人的角度看问题”,这是老师们的口头禅,他考察的是哪个知识点?他为什么要这样命题?这道题可不可以换一种出法?这道题又可不可以换一种做法?只有不断追问,方可真正掌握这一知识点。

  平时学习中,注意合理安排作息时间。我们可以自由学习的时间分为两大类:整块的和零碎的。

  整块的时间如早读、中午午休过后和晚自习。这些时间我们就可以完成该完成的任务。早读背背语文、英语、生物、化学等等,中午和晚上可以做整套的试卷,最好是疯狂高考提分密卷,或者集中训练某个特定的题型。譬如对某些成绩好的同学,他需要提高的就是物理压轴题,这时他可以选择对压轴题集中训练几次,可以从中提取规律,建立几个常见的物理模型。

 

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