六年级综合实践考察方案（精选8篇）

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六年级综合实践考察方案（精选8篇）

　　为了确保事情或工作科学有序进行，通常需要提前准备好一份方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。方案的格式和要求是什么样的呢？下面是小编整理的六年级综合实践考察方案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

六年级综合实践考察方案（精选8篇）

　　六年级综合实践考察方案 1

　　一、指导思想

　　综合实践活动课程的特殊性决定了综合实践活动评价内容的全面综合，决定了要重视过程评价，注重学生在综合实践活动过程中的实际体验和发展程度。因此其评价方式是多种多样的，但无论何种方式，都要通过观察，记录和描述学生在活动过程中的'表现，作为评价的基础。

　　二、考查目的：培养学生调查、收集、整理资料的能力，会进行简单的数据收集、处理，并对结果做出一定的解释。

　　三、考查对象：六年级学生

　　四、考查时间：20xx年6月9日之前

　　五、考查内容：针对本学期所开展的内容，完成一份综合小报。

　　六、考查组织机构

　　组长：

　　成员：

　　七、考查办法：

　　㈠、准备阶段

　　1.明确独立完成任务。

　　2.准备小报材料。

　　㈡、考查阶段

　　1.明确、强调本次考查的任务。

　　2.独自完成制作。

　　3.作品欣赏。

　　4.学生自评、小组互评和教师评价相结合。教师根据平时表现及作业完成情况，最后确定学生本期综合实践成绩。分为“ABCD”四个等级。

　　八、考查标准：

　　1、认真参加每一次活动，完成自己承担的任务，能够为实现集体目标付出努力。

　　2、主动提出活动设想建议，乐于合作，学会交流和分享信息、

　　创意及成果，尊重、欣赏他人。

　　3、初步学会收集信息的各种基本方法，尝试运用调查、考查、文献收集等基本信息工具和信息方法。

　　4、能够对收集的信息或资料进行初步分析和处理，能进行一般的信息交流。

　　5、初步学会自主提出问题、制定活动方案，并组织或参与实施。

　　6、尝试探究活动，体验探究过程，对感兴趣的自然问题、社会问题和自我问题进行深度探究。

　　7、独立思考，自主学习。能综合运用已有知识、技能和经验，积极的寻求解决问题的方法，探求结论。

　　8、能以书面、口头、小报及其它形式，展示或表达活动成果、体会和思想感情。

　　9、积极实践，踏实严谨，实事求是，不怕吃苦，勇于克服困难。发挥个性特长，施展才能。

　　10、活动中具有服务意识、效率意识、安全意识和环保意识等，形成负责任的生活态度和生活习惯。

　　六年级综合实践考察方案 2

　　一、活动目标

　　1. 基础性目标

　　（1）通过活动使学生初步了解祖国的旅游胜地以及各地景点的主要特点。

　　（2）通过学习，使学生学会在网上浏览信息，并能把自己感兴趣的景点信息分类摘抄下来。

　　2、发展性目标

　　（1）培养学生对祖国河山的喜爱。

　　（2）培养学生收集信息、整理信息的能力。

　　（3）培养学生的语言组织能力和创新精神。

　　二、活动准备

　　1.教师准备：多媒体课件。

　　2.学生准备：

　　找一找在旅游中拍的相片,购买的纪念品,还有进入景点购买的门票、旅游地图等，或者直接点击我的旅游宝贝，选择你喜欢的旅游宝贝。

　　三、活动过程

　　（一）激发兴趣，谈话导入：

　　1、课件出示祖国各地的风光图片，师生共同欣赏。

　　2、教师激趣导言：我们的祖国风景秀丽。在语文课上，我们跟随老师“游览”过首都北京，看到了雄伟的天安门，还“去”了遥远的新疆葡萄沟，“品尝”了那香甜的葡萄；我们还饱览了台湾日月潭的湖光山色……

　　除了这些地方，你还想到哪些地方去旅游呢？能不能帮助大家找到更多的中国旅游胜地呢？

　　3、今天，我们就一起来学习《我们去旅游》这一课，相信大家一定会有许多收获的。

　　（二）回顾生活，搜索记忆

　　1、个人回忆

　　想一想，你曾经和谁一起到什么地方去旅游？哪些景点给你留下了深刻的印象？

　　2、同桌交流

　　请你和同桌相互说一说，你们各自去过的地方以及主要景点，还可以讲一讲旅游中发生的趣事和吃过的美食哟！

　　3、集体交流

　　A、大家各抒己见，说说自己旅游的经历和有趣的见闻。

　　B、共同回忆一下，你从书中、网上或者与人交流时，还了解到哪些旅游景点？

　　C、请你用简洁的语言向大家重点推荐一处景点，并说出理由。

　　（三）自学观摩，学习分类

　　1、教师提出问题：这么多的景点，我们该怎样把它记录下来呢？

　　2、请同学们自学课本中的小资料，说说自己的收获，教师引导学生了解到分类整理是纪录的好办法。

　　3、教师示范景点分类的方法，边示范边讲解，帮助学生了解名胜古迹和山水风光的含义。

　　4、学生试着把老师推荐的景点或者是自己喜欢的景点进行分类，如果有困难可以请教同学和老师。

　　（四）展示宝贝，相互交流

　　1、教师过渡：人们常常喜欢在旅游的时候拍一些相片作为纪念，也会买一些纪念品带回家，还有旅游地图、旅游门票都可以作为旅游中收藏的'宝贝。请把你的旅游宝贝拿出来给大家看看，讲讲旅游见闻吧！

　　2、同桌交流

　　把你从家中带来的相片、纪念品、旅游地图、旅游门票等拿出来和大家分享，你可以说说这些相片是在哪里照的，那里景色怎样？你和谁一块儿去的？你开可以说说旅游纪念品、地图、门票是在哪个景点买的，你为什么要买它？

　　在我的旅游宝贝网页上找到了你喜欢的旅游纪念品的同学也可以说说你为什么喜欢这个旅游纪念品，你希望收藏这个纪念品吗？为什么？

　　3、大家都来说一说

　　全班讨论：为什么人们都喜欢在旅游的时候拍照和购买一些纪念品、或是收集旅游地图和门票进行收藏呢？

　　六年级综合实践考察方案 3

　　一，教学目标

　　通过实施本活动，学生亲自开展调查与考察，体验课题探索的过程与方法，引起他们对策少热爱，学生从家居环境，物质生活，生活和“美好家庭何处来”等方面，多种角度认识今天的小康生活，形成一种健康，进取的生活态度，激发学生珍惜生活的情感。通过“和是家庭的小主人”活动，学会理解，体谅他人，反省自我，加强自我认识，养成负责任的社会态度，同时提高了学生的独立生活能力。

　　二，活动计划

　　围绕“小康家庭”这个课题进行家庭与社会调查。

　　调查时间：综合活动课，星期六，星期日。

　　调查内容：家居环境与布置情况；家庭的.各种物质生活和丰富多彩的精神生活；学生对做家庭的小主人的认识情况；昔日与今天生活环境的对比。

　　调查方式：

　　实地考察家居环境与布置情况。

　　实地调查商场，市场的价格，了解“菜篮子”的情况。

　　走访老人家，学生以及家长，了解他们的精神生活。

　　走访革命前辈，了解昔日与现在生活的情况。

　　三，活动实施

　　访谈。走访老人家，学生，家长，了解他们家庭的精神生活情况。

　　实地考察。实地考察家居环境，物质生活以及“菜篮子”的情况。

　　社会调查。调查现代社会的繁荣景象。

　　学生小组撰写调查和考察的心得。

　　五，活动成果展示

　　相片，调查表格的展示。

　　心得与感受的交流。

　　快板小调的展示。

　　烹调的展示。

　　书法的展示。

　　六年级综合实践考察方案 4

　　一、指导思想

　　综合实践活动课程是我国新一轮基础教育课程改革的重点，旨在培养学生综合运用知识的能力，发现和解决问题的能力，去体验和感受生活，培养自己的实践能力，增强创新意识，本学期，我校综合实践活动课程将以《基础教育课程改革纲要》为指导，以实践为核心，以活动为载体，培养学生创新精神和实践能力，推进课程改革。

　　二、课程目标

　　综合实践活动课程的总目标是：通过认识、体验、发现、探究、操作等多种学习和活动方式，发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力，形成对自然、社会、自我之间内在联系的整体认识，进而养成良好的个性品质。具体为：

　　1、使学生获得亲身参与研究探索的体验，形成善于质疑，乐于探究，努力求知的积极态度。

　　2、培养学生自主发现和提出问题、解决问题的探究能力。

　　3、培养学生的乐于合作的情感和善于合作的技能。

　　4、养成劳动观念，形成一般劳动技能。

　　5、培养学生的公民意识、参与意识、社会责任意识和主人翁精神。

　　6、使学生进一步了解社会生活和社会环境，增长从事社会活动所需的知识，增强适应现代社会生活的能力。

　　三、基本要求

　　1、以转变学生的学习方式为出发点。研究性学习是对传统的接受式学习的一种变革，实施研究性学习的根本目的和价值不在于让学生获取多么高深的研究成果，而在于让他们在研究过程中获得一种积极的学习体验，受到新的方法的熏陶，从而改变长期以来习惯的偏重知识接受的学习方式，实现学习方式的有效转变。

　　2、强调知识的联系和综合运用。由于研究性学习涉及的学习内容大多来自学生周围的现实生活，许多问题自身带有很强的综合性，这些问题的解决自然要求学生调动多方面的知识，并综合运用这些知识于问题解决过程中。

　　3、注重过程。淡化知识目标，强调对过程的参与、理解与体验，是研究性学习的一大特色。从课程的实施与评价两方面来看，注重学习者对过程的参与和在过程中的表现，都应是研究性学习坚持的一条基本原则。在这个意义上甚至可以说，对研究性学习而言，学生的广泛参与就是目的，在过程中获得了积极的体验就是成功。

　　4、强调开放。从课程建设的角度看，综合实践活动作为一类正规课程，必须具有自己特定的目标、内容、实施规范和可依据的相对稳定的学习材料。但综合实践活动自身的课程性质在本质上又决定了它有着不同于其他类型课程的一个基本特点：开放性。因此，综合实践活动和研究性学习的目标、过程、评价诸环节都呈现出很强的开放性，为师生自主选择活动和创造性地设计、组织、实施、评价活动留下了必要的空间。

　　5、重视师生互动。正因为研究性学习具有很强的开放性，因此实施过程中的师生互动就成为一个非常重要的`问题。研究性学习要求师生之间建立一种新的关系：教师不再以知识权威的身份将预定的知识传授给学生，学生也不再作为被动的接受者接受教师发出的指令。在开放的情境中，师生将共同作为课程的开发者、创造者和实施主体，依赖自己的智慧和创意，在交互过程中共同构建课程的内容，设计实施的方案，完成课程的评价。

　　四、活动重点

　　在新的基础教育课程体系中，综合实践活动课程是综合程度最高的课程形态，它不是其他课程的辅助或附庸，而是具有自己的独特功能和价值的相对独立的课程形态，它与其他课程领域具有等价性与互补性。为了增强实效性和可操作性，本学期，活动重点是:

　　1、与电子制作活动整合

　　2、与语文教材的实践活动结合

　　3、走进乡土文化

　　五、活动安排

　　十月：

　　1、制定教学计划，安排与劳动技术相关的综合实践活动，

　　计划

　　2、活动《我学蒸馒头》。

　　十一月：

　　围绕校本课程教育，开展符合高年级学生特点的综合实践活动。

　　十二月：

　　1、综合实践课展示活动。

　　2、学生自拟主题，开展活动

　　六年级综合实践考察方案 5

　　本学期我们继续根据我校的课题研究方案，在上学期现场会成果的基础上，本着“重研究，重过程，重结果”的思路，扎扎实实地开展校本课题“学生综合素质潜能开发”课题研究工作。

　　开学初，学校要召开专题科研课题研究工作会议，对此课题本学期实验预设进行专题讨论，确定本学期课题研究计划，本学期继续要在上学期研究的基础上，积累经验，使实验形成成果。

　　一、调整方案，夯实研究

　　本学期继续在课题方案和形成六个子课题方案的基础上，调整完善课题方案。

　　二、确定研究计划，实验教师每周进行实验，每月一个教学设计，形成研究的思路。

　　三、形成三年级（上）“学生综合素质潜能开发”子课题“积累教学促进学生语文素养提高”、“数学创造性思维能力培养研究”、“线描教学促进学生美术素养提高”三个子课题的.教材。

　　四、本学期研究要解决以下主要问题：

　　子课题一积累教学促进学生语文素养的提高

　　1.解决积累内容增多，学生学习量增大，记忆不牢；

　　2.解决有些学生对古诗的含义不理解，影响记忆的问题。

　　子课题二数学创造性思维能力培养

　　1.解决学生课堂上所学的内容，在课后复习巩固不够的问题；

　　2.解决一部分学生灵活运用所学知识，解答问题的能力还需提高的问题；

　　3.解决有的学生跟不上教学内容的问题。

　　子课题三线描教学促进学生美术素养提高

　　1.解决动物形象的练习；

　　2.解决学生涂色时，涂色不太均匀，色彩变化不好的问题；

　　3.解决控制画面构图的问题。

　　子课题四器乐教学促进学生音乐素养提高的研究

　　1.解决学生吹奏是对音准控制不理想的问题；

　　2.解决吹奏时气息的调整和控制不到位的问题；

　　3.解决试奏能力有待更大提高的`问题。

　　子课题五形体训练与体育教学整合研究

　　解决部分学生在韵律操中动作不标准，使动作缺乏一定的美感的问题。

　　子课题六外教教学促进学生英语口语能力提高的研究

　　1.解决个别学生对外语领悟能力较弱，记忆效率不高的问题；

　　2.解决个别学生学习困难较大的问题。

　　六年级综合实践考察方案 6

　　一、指导思想

　　综合实践活动课程是我国新一轮基础教育课程改革的重点，旨在培养学生综合运用知识的能力，发现和解决问题的能力，去体验和感受生活，培养自己的实践能力，增强创新意识。本学期，我校综合实践活动课程将以《基础教育课程改革纲要》为指导，以实践为核心，以活动为载体，培养学生创新精神和实践能力，推进课程改革。

　　二、课程目标

　　三、基本要求

　　5、重视师生互动。正因为研究性学习具有很强的开放性，因此实施过程中的.师生互动就成为一个非常重要的问题。研究性学习要求师生之间建立一种新的关系：教师不再以知识权威的身份将预定的知识传授给学生，学生也不再作为被动的接受者接受教师发出的指令。在开放的情境中，师生将共同作为课程的开发者、创造者和实施主体，依赖自己的智慧和创意，在交互过程中共同构建课程的内容，设计实施的方案，完成课程的评价。

　　四、活动安排

　　十月：

　　1、制定教学计划，安排与劳动技术相关的综合实践活动。

　　2、活动《我学蒸馒头》。

　　十一月：

　　围绕校本课程教育，开展符合高年级学生特点的综合实践活动。

　　十二月：

　　1、综合实践课展示活动。

　　2、学生自拟主题，开展活动

　　六年级综合实践考察方案 7

　　背景分析

　　每棵树都是活的，它和我们人一样要吃、休息、呼吸，也进行“血液”循环。树的心跳是一首美妙的生命之歌。早春是听森林心跳的最佳时间，此时树正把它大量的树液源源不断地输送到枝桠，为一个新季节的欣欣向荣做准备。

　　教学目标

　　1．学习用听诊器在树干上寻找、倾听大树“心跳”的方法，感知树木旺盛的生命力。

　　2．乐于与同伴交流自己的发现，培养关注自然的'态度。

　　教学资源

　　听诊器

　　教学活动

　　一、准备工作（10分钟）

　　1.每个小组一个听诊器，同学倾听自己或同伴的心跳。

　　2.交流：你听过谁的心跳声？声音是什么样的？

　　二、寻找大树的心跳（20分钟）

　　1．以小组为单位，选择校园内直径约15厘米且皮较薄的梧桐树作为观察对象(其它的落叶树也行)。

　　2．教师提醒：把听诊器紧贴在树干上，不要动；要多试几个地方，找到最佳听点。

　　3．互相交流：树有心跳吗？如果有，是怎么样的？请同学们描述一下。

　　4．教师点睛：梧桐树和我们人一样，是有生命的，也要吃、睡觉、呼吸，也要运动——把大量树液不断地输送给树枝、树叶，才能长粗、长高——我们听到的心跳声，就是大树在生长的声音。

　　5．提问：是不是所有的树都有心跳呢?我们再去找找别的树的心跳，好吗?

　　三、感受大树的心跳（10分钟）

　　所有同学都环抱大树，闭上眼睛，保持安静，把身体紧紧贴在大树上，静静地感受大树的“心跳”，感受大树旺盛的生命力，想象大树的树根正在吸收养分并源源不断地输送到每根树枝、每张树叶……

　　六年级综合实践考察方案 8

　　一、我爱我家

　　教学目标

　　1、通过调查、访问，了解家庭成员的情况，体会长辈对家庭的热爱和为维护家庭所付出的辛苦。

　　2、尝试设计、布置房间，初步培养测量、规划、设计能力，同时感受参与家庭活动的乐趣。

　　3、细心观察生活，积极动脑，进行小发明和小创造，锻炼动手能力。

　　4．增进热爱家庭和家人的情感，增强营造和谐欢乐的家庭氛围的愿望。

　　活动时间安排

　　3-4课时。

　　活动目标

　　1、培养整体设计和制作能力，养成考虑问题要全面、周到的习惯。

　　2、培养收集信息的能力，增进对家庭成员情况的了解。

　　3、增进家庭成员之间的情感。

　　活动过程

　　一、明确《家人档案册》内容

　　1、了解和分析《档案册》应包括哪些基本内容。

　　2、询问家庭成员对《档案册》内容的看法。

　　3、思考并确定自己要做的《档案册》的内容和结构组成。

　　二、收集信息

　　1、利用各种办法获得做《档案册》需要的信息。

　　2、可以通过回忆家庭生活、观察家人举止、询问等方法了解想知道的信息。

　　3、引导学生从多方面进行了解，如每个家庭成员的童年生活、兴趣爱好、性格特点、工作成绩等，避免学生思考的问题过于狭窄，使《档案册》内容更丰富。

　　三、制作并交流各自设计的《档案册》

　　1、编写、创作文字和图画内容。

　　2、设计封面、封底，装订成册。

　　3、交流、展示

　　四、总结、反思和评价

　　教师可引导学生从《档案册》内容是否丰富且能体现家庭成员的特点、版式设计是否有新意、获取信息的途径是否多样等角度开展自评、互评。教师还可以引导学生感受不同家庭的差异（家庭情况）和共性（亲情的温暖）。最后，可以请学生谈谈经过这次活动，对家人有哪些进一步的了解，培养学生热爱家庭、关爱家人的良好品质。

　　活动二布置我们的家

　　活动时间安排

　　4课时

　　活动目标

　　1、培养细心观察、发现问题的能力。

　　2、初步了解空间利用概念，能从方便、舒适、实用等角度布置家庭环境。

　　3、培养测量和整体设计的能力。

　　4、培养热爱生活、热爱家庭的情感。

　　活动过程

　　一、找出家庭布置方面的`不足

　　1、观察家中的各个房间，结合日常生活中遇到过的不方便之处，写下所发现的问题。

　　2、询问父母对现有布置的看法。

　　二、提出布置的初步设想

　　1、针对家里各个房间布置不合理之处，思考在可能的条件下如何改进。

　　2、所想的改进方案要合理、实用、可行。

　　三、进行测量，确定最终的布置计划

　　1、测量房间、家具的尺寸。

　　2、调整原先的部分设想，形成布置计划。

　　3、画出各房间的布置简图。

　　四、交流与完善

　　1、介绍自己的设计，重点说明设计的特别之处。

　　2、根据其他同学的建议，对布置计划作修改。

　　3、动手布置。

　　五、总结、反思和评价

　　对于学生的最终作品应给予肯定，同时引导学生注意倾听他人的意见，善于吸收好的建议。此外，教师应提醒学生：能根据现实需要考虑问题且拥有个性化的设计是关键，切不可抄袭模仿他人的设想。

　　活动三家庭生活小帮手

　　活动时间安排

　　3-4课时。

　　活动目标

　　1、主动观察、发现家庭生活中会遇到的一些物品使用不方便的情况，并有意识地进行改进。

　　2、通过自己的想象创造，尝试进行小发明，解决家庭生活中的一些小问题，锻炼动手能力。

　　活动过程

　　一、发现问题

　　1、在班里交流各自寻找到的家庭生活中的“小麻烦”。

　　2、各人确定自己打算首先解决哪个“小麻烦”。

　　二、找出原因，提出解决方法

　　1、分析问题产生的原因。

　　2、列出设想的各种解决办法，通过比较分析，选出最佳方案。

　　三、设计制作实物，并在班上作展示

　　1、制作好实物，并加以测试。

　　2、准备作品展示，配以说明书介绍。

　　四、总结、反思和评价

　　学习单主要引导学生对自己的制作过程作总结，回想遇到的困难和所采取的解决办法。教师还可以引导学生根据家人或班上其他同学对新发明的评价反思自己的小发明，听取他们的建议，积极思索如何完善自己的发明设计，使其真正具有实用性。

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