河南沁阳永威学校考察学习心得体会

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河南沁阳永威学校考察学习心得体会

　　当在某些事情上我们有很深的体会时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。那么心得体会到底应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的河南沁阳永威学校考察学习心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。

河南沁阳永威学校考察学习心得体会

　　1、“当堂训练”是在“先学”、“后教”之后进行的。我感觉对于语文学科而言，当堂训练可以更灵活。讲现代文可以是文段训练，讲文言文可以是当堂提问。我和老师们过去的做法是一节课讲，一节课练，甚至是讲完一单元才回头作练习，有时候学生交了练习卷来不及讲就等到以后有了时间再说，结果是大大降低训练的针对性和有效性。今后要有意识的改变课堂结构，安排好讲与练的时间。

　　2、永威学校的“堂堂清”“日日清”“周周清”检测是我们最应该学习的，我们的做法是复习不及时，教学随意性大，而且对学生辅导不及时不到位。没有日日清，也就造成了后来学习和复习的困难。而我们面临的客观困难是辅导时间不如永威学校充分，所以我们教师应该尝试利用自己的正课来做相关的复习与辅导，改变过去平时不复习，期末总复习的低效做法，要做到每日总结、每周复习，温故知新。

　　3、永威学校的多媒体辅助教学利用的还不够，我认为恰当的使用多媒体辅助教学会更利于学生的学与教师的教。在这一点上，我校教师更有实践经验。

　　4、永威学校称作业当堂完成，其实就算当堂不能完成，作为私立学校，学生在教师辅导监控下完成作业也有便利条件。我翻看了永威学校学生的作业本和作文本，发现作业批改及时而精细，这就大大确保了对于所学内容的巩固。我校教师的做法是把作业让学生课下完成，于是学生的作业质量就有了差距，有认真做的，但是更有应付作业的，有补作业的还有抄作业的。就我们的教学实际而言，当堂完成作业肯定不现实。那么课下留什么样的作业，留多少才合适，又如何让学生保质保量的完成，这些都需要我们深入思考。

　　5、我们使用“先学后教，当堂训练”教学法，还要不要预习？要。我认为课前预习更利于学生掌握知识，关键是布置什么样的预习，又如何保证学生的预习，如何对预习进行检测?更要解决好课前预习和课上先学的关系。我想在这一点上可以借鉴导学案，使学生的预习可查可控，而不是流于形式。

　　6、简单谈一下小组合作学习。先学是每位学生的自学，独立思考，必须保证。在学生先学的基础上才可以适当安排小组合作，所以自学与合作并不矛盾，二者是互补的关系。

　　7、在去永威学校之前，我看到了网上许多文章称赞其校园文化，在我看来，其校园文化重在突出量化与评比，这是一个讲竞争、重分数的校园，其班级文化更是如此，其教室后黑板上的“谁优秀，谁能干，过关表上比比看”让我欢喜也让我忧，说实话，我更欣赏我的“书香教室”。

　　8、永威学校很关注教师素质的水平与提高，开展教师的评比：演讲比赛、钢笔字、粉笔字书写比赛，比教师的学生满意率、家长满意率。反思我们教师自己，有时真的是不重视自己素质的提升，我们敢不敢测测自己的学生满意率、家长满意率？

　　9、教学改革非一人一时之功，对于一个学科而言，充分发挥好集体备课的力量，人人参与，群策群力，才会事半功倍，取得理想的效果。我们的集体教研还好一些，而集体备课显然是空架子。集体备课如何深入开展、如何分工，如何更有实效？这都要从长计议。

　　正所谓教必有法，而教无定法，对于“先学后教，当堂训练”教学法，我要结合实际情况创造性地运用，从而更好的完善自己的教育教学，以达到让学生会学、学会、爱学、乐学的目的！

　　河南沁阳永威学校考察学习心得体会

　　这次有幸在教育局的带领下前往河南沁阳市永威学校进行培训学习，通过听课、参观、听讲座等多种形式，认识了永威学校精细化管理制度，感受到了“先学后教、当堂训练”教学模式的实效性，欣赏到了花园式的校园和浓厚的校园文化。学校的教学理念是：没有教不好的学生；教学模式是“先学后教，当堂训练”；管理体制是“教学育人责任制”；优质之路是“堂堂清日日清周周清月月清”。对于这次培训学习感慨颇多，下面就此次学习谈谈自己的一点体会。

　　一、浓郁的校园文化

　　到达永威学校的当天傍晚，我们一行人急不可待的在校园里四处参观了一下，给我感触最深的就是永威的校园文化，从学校介绍到校园管理方法的展示，从环保标语到国学文化熏陶，从文明习惯的培养到文化知识的渗透，从校园的围墙、橱窗到教室内外的每一面墙壁，可以说我们在文化的长廊中感受到了浓郁的书香气息。

　　二、“先学后教”实现高效课堂

　　"先学后教"的课堂不精彩但是很实在。感觉"先学后教"教学法简单易学，具有很强的操作性，这种课堂注重的是基础知识的学习与巩固，没有过多的拓展与延伸，课堂气氛也不是很活跃，可是这并不精彩的课堂使他们的考试平均分达高分，是全市第一。我的理解是:如果把我们的课堂分为精品课和常规课的话，这种"先学后教"的教学模式对于我们的常规课教学更具有积极借鉴意义。我们实际的教学现状 1

　　是教师可以为准备一节精品公开课殚精竭虑、费时数日，却往往对日常教学随意对待，可真正决定最终教学质量的正是这一节节常规课。如何借鉴"先学后教"教学法上好常规课是我们现在要思考的问题，课不一定上的多么精彩，但是课一定要上的实实在在，有效甚至高效。

　　在教学过程中，教师从学生的实际出发，“以学定教”--根据学生的学情确定教学内容、教学策略。“先学后教” 教学法教学目标非常具体、简明扼要、通俗易懂，让学生一目了然。反思我们的课堂，教学目标往往形同虚设，甚至目标与教学内容脱节。一节课讲什么、学到哪，教师心中有数，学生却一片茫然。如果每节课目标明确而简洁，让学生明确了学习任务，学有方向，学有动力，其结果不单单是让学生知道学什么，知道学会了没有，更重要的是这样可以使学生越学越有信心。

　　“先学后教”教学法在授课前的辅助环节要求导入简洁，直奔主题，强调开门见山直接开讲，而我更倾向于精心设计导入，吸引学生。导入精彩，可以达到激起学生学习兴趣的目的。创设一种与教学内容相关的情境，叩开学生的心灵，方可更好的体现教学之趣。

　　先学是学生的自主学习，而这种先学，不是盲无目的的学，不是教师放手不管，而是学生在教师自学指导下的学习。这就要求我们教师设计恰当的自学指导，要求问题不能太多，太杂，太琐碎，在备课时一定要充分分析学生的认识水平和接受能力，同时预设自学中可能出现的问题，并准备好相应的解决方案。我认为让学生先学，关键是要保证学生参与学习。后教是在学生充分自学后，教师与学生、学生与学生之间互动式的学习。学生在自学时，教师要巡视，准确掌握学生的自学情况，在学生自学结束之后，教师要发动学生讨论、质疑、交流，自行解决自学过程中暴露出的问题。在“兵教兵”之后再“师教兵”，而教师要少讲精讲，讲好，只作点拨性的引导。我的体会是，这样的课堂，教师其实是在和时间“打仗”，争分夺秒，需要教师对课堂有更高的驾驭能力。同时我觉得“兵教兵”这一模式就值得借鉴。“兵教兵”，是 “后教”这个环节上通过长期实践摸索出来的一种有效的教学方法：针对学生在自学中暴露出来的问题以及练习中的错误，教师引导学生讨论，让会的学生教不会的学生，教师只做评定、补充、更正。如以四人组成的学习小组，基本上是好中差搭配好的，这一搭配形式给学习基础较差的学生提供了较好的学习交流平台。在这样的学习氛围中，较差的学生可以减轻自卑心理，而变得更主动地参与学习活动。本次学习，听了数学课，语文课，生物课、政治课、英语课等，采用的都是先学后教的教学模式，教师首先呈现“自学指导”，明确时间（用几分钟），明确内容（学习教材的第几页），明确方法（在自学时要运用什么方法），明确要求（在自学时要思考哪些问题，准备教师检查）。教师呈现“自学指导”后一般也不需要解释，学生一看就明白，马上进行自学，个个都动作迅速、精力集中，就像考试一样紧张。因为时间、任务、要求都已经明确，不抓紧时间，到了规定的时间别人学完了自己没有学完，自尊心就会受到影响。学生自学结束后教师要根据“自学指导”的要求检查学生，在学生说和做的过程中，老师就会发现哪些知识学生已经掌握了，哪些知识学生还没有真正明白，或者表述和书写还不规范，教师针对学生存在的问题进行点拨。

　　三、每堂课的练习都是小考试，要求“堂堂清”

　　在达标练习时要求学生独立、限时完成，不能抄袭和看别人的作业，不能讨论，强调书写要规范，要像考试一样紧张。教师在课堂上要及时批改学生做的练习题，教师的卷面批改有两个分数：一个是正确分，一个是工整分，培养学生做题准确迅速而又抄写工整的好习惯。通过当堂批改教师做到了心中有数：哪些学生已经会了，哪些学生还没有会。对于没有掌握的学生教师要在课间或自习时间给学生及时补课，做到“日日清”，这样就保证了每一个学生都不掉队，大面积提高教学质量。并让同桌互批等方式了解学生答题情况，及时对错题进行讲评点拨，确保训练的有效性。

　　四、教育管理

　　早上学生跑操结束后，排着整齐的队伍，唱着革命歌曲到餐厅吃饭，在餐厅，打饭同学们自觉排队，没有人插队，没有人大声喧哗；饭后，他们总是把餐具自觉拿到指定位置摆放得整整齐齐的。课间操开始了，同学在班主任老师的带领下，排着整齐的队伍来到操场。队列整齐，动作到位，毫不夸张地说，永威学校的课间操做到了横看、竖看、斜看都达到了一条直线的程度。在校园里你看不到学生追逐打闹，听不到学生大声吆喝，同学们文明的举止，大方得体的谈吐。在听课的过程中，发现，即使后面的听课教师有上百人，甚至有些听课教师在小声的交流，都没有学生回头观望。整个课堂，每个学生都是

　　端正的坐姿，高效的学习状态。不止是在大教室如此，在平时的班级教学也是这样。永威班级的后门永远是敞开的，每个教室的走廊上为来听课的教师准备了椅子，你可以随时进入任何一个班级进行听课，即使你中途进入，也没有学生回头观望，学生始终是在高效的、忘我的学习状态下学习。

　　同时，在永威学习的这几天里，我也有一些思考和困惑：首先这种模式的指导思想是好的。凸显学生在学习中的主体地位。但是课堂模式整齐划一，课堂气氛沉闷，长此以往，我们的学生会形成怎样的性格呢？我不禁想起了“创设情境”对激发激发兴趣的作用；我不禁想起了“教无定法”这句话。

　　从永威学校回来，更多的是反思自己的教学，觉得自己有很多地方做的不好。比如课堂上教师讲得多，学生练得少，教师总是怀疑学生的自学能力，很多时候替学生做得多，久而久之，形成学生自主学习能力下降，形成恶性循环，导致课堂上教师很累，而学生收效甚微。还有对学生的管理，总是紧一阵松一阵，对差生缺乏足够的耐心，经常出现半途而废，对差生的落实不到位，对优生又存在心慈手软，使优生竞争意识不强。在以后的教学中，要认真学习永威学校的精髓，结合我校学生实际情况开展有效教学，把“先学后教当堂训练”教学模式应用到日常教学中去，积累经验，提高教学质量。

　　学校简介

　　学校位于沁阳市市区太洛路旁，与沁阳市教育局毗邻，环境优美，交通便利。学校占地363.8亩，建筑面积10万多平方米，现有在校生5000余名，教师队伍、教学设施一流，建有400米塑胶跑道和人造草坪足球场、13个塑胶篮球场、可纳2000名观众的室内体育馆和1200座位的礼堂。

　　校长蔡林森是著名教育家、全国十大明星校长。

　　学校坚持“没有教不好的学生”的教育理念，坚持“先学后教，当堂训练”教学法，实施“教书育人责任制”，项项工作一流，是河南省教育名片学校，幼儿园是河南省级示范幼儿园，高中部是河南省示范普通高中。2003年以来，学校先后被定为“国家教育部语文教改实验学校”、“北京师范大学远程教育示范学校”、“南昌理工学院生源培育基地”、市“民办学校教师培训基地”、“民办教育示范单位”、“民办教育优秀单位”，清华大学“2017年生源中学” 。

　　河南省教育厅、焦作市教育局、沁阳市教育局先后将永威学校确定为校长培训基地、教师培训基地。学校累计接待了来自北京、上海、天津、重庆、新疆、甘肃、四川、黑龙江、辽宁、内蒙古、河北、海南、山西、山东、贵州、安徽、云南、江苏等28个省、市的来宾85万人次，很多单位回去推广“先学后教，当堂训练”教学法，效果明显，他们多次来校考察、研究。山东枣庄市台儿庄区教育局先后在学校举办了五期培训班，新疆农二师八一建设兵团教育局在学校举办了七期培训班，山西澄城、临汾、石楼县教体局、山东聊城东阿县教育局、四川邻水县等地也多次派教师来校参观。沁阳市教育局发文件，要求全市学习永威经验，并多次在校举办中小学校长培训班。

　　《中国教育报》、《人民教育》、《教育时报》等多次报道学校办学经验，蔡林森校长的课改专著《教学革命：蔡林森与先学后教》一书于2010年3月由首都师范大学出版社出版发行，在全国影响很大。中国教育报刊社人民教育家研究院在永威学校设立蔡林森教育思想研究会，学校多次召开全国性课改研讨会。均获得成功，得到了全国教育专家的高度评价。学校的教育理念、教学模式已在全国推广。

　　培训基地

　　2006年10月，沁阳市教育局下发文件确定在永威学校建立校长、教师培训基地，至2008年5月末，已举办了10期培训，共有315名校长参加。2008年3月至12月，焦作市组织了14批658校长前来培训。

　　办学特色

　　沁阳永威学校办学特色在各级政府的正确领导下和社会各界的关心、支持下，永威学校坚持正确的办学方向，坚持办老百姓上得起的优质民办教育。在实践中形成了鲜明的办学特色：

　　特色1：坚信“没有教不好的学生”的教育理念

　　教师人人坚信用真心、下真功夫一定能教好每个学生，学生人人自信并且努力成才，这是学校快速、大面积提高教学质量，小学、初中人人优秀，高中学生进步很快，冒尖生越来越多的精神动力。

　　特色2：运用“先学后教，当堂训练”教学法

　　经过十多年赛课、评课，深化课改，不断创新，小学、初中、高中教师都能灵活运用“先学后教，当堂训练”教学法。课上都能让学生紧张、高效地自主、合作、探究性学习，当堂达到学习目标，并养成良好习惯。

　　特色3：坚持“教书育人责任制”

　　从2006年开始，永威学校坚持执行、逐年完善教书育人责任制，学年初与领导、教师、员工签订教书育从责任书，实行项项、层层承包，每月坚决执行、严格考核，发放工资、津贴，在学年末兑现、发放年终奖励，这样极大地调动了教师的积极性，全校教师乐于奉献、不搞有偿家教。

　　特色4：严格“四清”管理过程

　　每堂课让学生紧张学习，准确记忆，做对习题，形成能力；每天与遗忘作斗争，反复背、读，达到“日清”；周末要反复背、读、练，达到“周清”；在月底互背、准确记忆当月所学知识，严格训练、检测，确保能力过关，达到“月清”。这样，坚持“四清”，确保人人都能夯实基础，磨练意志，养成乐于吃苦、认真读书、一丝不苟的习惯。

　　特色5：执行“成才之路激励法”

　　2002年，任太平先生根据30多年的管理经验创立“成才之路激励法”。实施“成才之路激励法”，就是对学生实行赛马、激励机制，引导学生树立远大理想，通过各种竞赛、评比等活动，树立先进、典型，激发学生的上进心，充分挖掘学生的内在潜能，全面提高学生的整体素质。冒尖生免交学费，享受生活补助，发放奖助学金。

　　特色6：建成名师、名校长队伍

　　学校每年采用“先学后教”的方法，对新教师进行岗前培训，使他们都能过好师德关、教法关、教材关、基本功关，一上岗就能成为课改能手，教学质量全市第一、遥遥领先。经过常年赛课、评课，深化课改，不断创新，学校快速建成了一支年轻化的名师、名校长队伍。

　　特色7：慈善大爱阳光助学。

　　永威学校坚持办老百姓上的起的优质民办学校，任太平先生在永威学校设立“永威奖助学金”。在永威学校就读的初中、高中的贫困生、尖子生均可享受，考上北大、清华，发放30万元奖助学金。

　　从2010年起，任太平先生每年捐助300万元，在永威学校高中部设立“慈善阳光班”。面向全省招收家庭贫困、品学兼优的应届初中生。河南省慈善总会命名永威学校为河南省慈善阳光学校，近年来，共资助阳光生1000多人，发放奖助学金3000多万元。

　　特色8：合作办学，助力腾飞。

　　2016年，永威学校引进全国知名高中品牌和资源，与河北衡水中学合作办学，成立了衡中河南分校，强强合作，助力更多的莘莘学子圆梦理想大学，打造全国一流高中教育品牌。

　　特色9：开放办学，加强国际合作交流。

　　学校不断整合教育资源，与新西兰、德国、美国、俄罗斯等国学校开展合作，目前已与美国纽约州名校梅克尔基督学院、美国圣克劳德高中结成友好学校，与JDX国际教育集团结成战略合作伙伴，在美国奥兰多成立了永威学校海外学生基地，与俄罗斯托木斯克理工大学建立战略合作关系，成为“一带一路”俄语人才培养基地。与河师大、洛阳师院等省内外学校合作，在学校设立教师实习基地。

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