姜集小学义务教育均衡发展汇报会材料
各位领导、专家：
首先，我代表店集小学全体师生，对各位领导莅临我校检查、评估、指导工作表示热烈的欢迎和衷心的感谢。下面我就本校义务教育均衡发展工作情况向各位领导汇报如下：
一、基本情况
店集小学位于苏集中心校西北部，始建于1949年，校史悠久、文化底蕴深厚、人才辈出。店集小学于2011年9月搬迁至原店集中学，位于店集中心街东200米处，占地面积8760m，篮球场1个，乒乓球场1个，运动场地建筑总面积3645m，图书5000册。
学校设7个教学班，在校学生287人，其中女生145人，一年级76人（一1班40人、一2班36人），二年级50人，三年级46人，四年级40人，五年级37人，六年级38人。在职教职工16人，其中女 4人，中共-党员 8人，专任教师学历达标率100%
校园规模大，布局合理，环境优雅、风景秀丽、景色怡人，体现了人与自然的和谐美!
学校继承优良的传统文化，形成了独特的办学理念：为学校可持续发展创造条件；为学生的未来发展奠定基础。全校师生拼搏进取、开拓创新，以校园安全稳定为基础，以质量求生存，以创新求发展，坚持以学生为本，面向群体学生，均衡优先发展我校教育，努力培养学生特长，努力创办标准化学校建设。
近几年来，我校认真贯彻落实《义务教育法》，大力推进素质教育，努力实现义务教育均衡发展。学校先后被授予颍泉区社会综合治理、家教名校、等“先进单位”、称号， 被授予阜阳市依法治校“示范学校”、“花园式学校”、 “教学常规管理先进单位”称号。学校连续十年被苏集中心校授予“教育工作先进单位”称号。
二、办学达标情况
1、校园校舍
学校占地总面积8760m，生均30.52 m，校舍建筑面积2373 m生均校舍建筑面积8.27 m。
运动场地面积3645 m生均运动场地面积12.7m
2、设备装备条件
图书阅览室1个，图书册数5000册，生均图书册数17.4册。 计算机29台，生机比9.9:1，正常使用。
接入互联网宽带10M,网速较快。
教学软件资源配置量400/80G(教学光盘400课时，软件资源80G)
实验室配备，配备1个科学实验室，实验室面积96m配备达标，正常使用。
音体美器材室2间，音体美器材配备达标，正常使用。
多媒体教室1个，正常使用。
教师办公用房8间基本满足办公需要。
心理咨询室1间。
会议室2间，各职能活动室共5间，正常开展活动。
配备有完备的安全设施，无重大安全事故发生。
3、队伍建设
A教师配备
现有教职工16人，其中女4人，专职教师15人，占教职工总数98%，教师与学生比1:19.3，专任教师学历合格率100%，中专5人，专科5人，本科5人。
B教师职称结构
初级职称8人，中级职称6人，未评级1人。
C年龄结构
35周岁以下6人，35——50周岁1人 ，50周岁以上8人，教师年龄结构基本合理。
三、主要措施和
1、切实改善办学条件，为教育均衡发展提供环境
近几年，学校利用义保金加强校园建设，薄改政府投入20多万元对学校教学楼进行加固维修教学中，混凝土活动场地已经竣工。国家薄弱学校改造为我校添置了先进的教学仪器和设备。学校设有图书室、计算机教室、多媒体教室，科学实验室，体音美室，校园移动网教育网络资源接收等，学校也自筹资金，对教师办公室进行维修，配置了电脑和打印机，改善了办公环境。目前，学校办学条件显著改善，为教育均衡发展提供了良好的环境。
2、切实抓好教师队伍建设，为教育均衡发展提供支持。
教师学历达标率100%，近几年，通过市区教育局“三个一批”政策：引进一批、签约一批、招考一批，我校又新增年轻入编教师3人，为我校教师队伍注入了活力，我校教师结构更加合理。
3、加强师德师风建设，提升教师内涵。
我校长期重视教师职业道德建设。通过深入学习《中小学教师职业道德规范》，适时举办师德典型事迹报告会，开展评选优秀教师和优秀班主任、表彰师德标兵等活动；引导教师自觉遵守《教师职业道德规范》，全面提升教师师德修养水平。学校每学期进行一次师德现状调查。定期召开家长会，广泛听取家长及社会各界人士对师德建设的意见。我校严格治理“三乱”，每学期学校与全体教师签订《师德师风承诺书》，坚决杜绝乱收费、乱办班、乱订乱购教辅资料的现象和行为，坚决杜绝教师从事有偿家教及体罚和变相体罚学生的行为。
4、提高教师专业素养，提升教学水平。
我校始终坚持“科研兴校，争创一流”的办学宗旨，以“为学校可持续发展创造条件；为学生的未来发展奠定基础”作为教师队伍的建设目标，以“锤炼教学基本功，促进教师专业成长”为主题，通过“课内比教学”活动的开展，搭建教师展示自我、互相学习、共同提高的研训平台，促使学校教师队伍素质得到整体提高。在这项活动中，学校尤其重视对青年教师的培养，青年教师每学期必须做到五个一：执教一节研讨课，制作一份优质课件，撰写一篇教学案例，发表一篇论文，做好一本学习笔记（不得少于10000字）。有压力才有动力。近年来，学校青年教师通过研究实践，写出的经验文章和研究成果在国家、
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