陈集中心学英语空中课堂汇报材料

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陈集中心学英语空中课堂汇报材料

一、基本情况

陈集中心学英语空中课堂汇报材料

自2017年秋季，中心学校所属的中心小学、三和小学、罗集学校、澥南小学开设了英语课程。2017年秋开始运用“小学英语空中课堂”资源进行教学，在很大程度上弥补了农村小学英语师资的不足。学校设有专职管理人员，村小教学点没有配专职管理人员的，一律由英语教师参与管理。参加了空中英语课堂培训的教师4人，能单独使用资源上课的教师有4人。

二、逐级培训，提高认识

2017年5月6、7日，我们派出一名农远管理员和一名小学英语教师参加了全县“小学英语空中课堂”教学应用骨干培训班为期二天的培训。2017年暑期安排了三名教师参加省级“小学英语空中课堂”网上培训，培训结束后，在中心校教科室的牵头下，于2017年8月下旬对项目学校的4名具有一定计算机水平和教学实践的小学英语教师进行了培训和具体的模拟训练。

培训将“小学英语空中课堂”教学应用培训与理论学习、专业知识的学习、实践操作以及课堂教学相结合。理论学习方面，主要让教师明白“小学英语空中课堂”的实施背景、教学原则、操作模式；专业知识学习方面，主要学习小学英语课堂用语40句；实践操作方面，保证每一个参训教师有一台计算机实践，能亲手操作计算机，打开学校网络资源平台，下载保存，浏览资源等；课堂教学方面，组织教师利用空中英语资源进行教学演练。

三、强化管理，规范使用

对教师提出了明确的要求：教师要能利用校园网络资源平台整合教学资源；教师能自己播放光碟。学校定期组织教师进行现代技术教育学习。经过培训，我校农村小学空中英语课堂教学正逐步迈进规范化的轨道。小学英语空中课堂三年级本学期配专用播放机，四年级从4月份开始每周开课2节以上。

四、以研促教，巩固效果

围绕“空中课堂”教学研究和指导，我校相继开展了系列小学英语教研活动，5月9日——13日开展了教学开放周活动。围绕“课堂操作能力”和“课堂教学效果”两个大的方面进行评价，在课堂操作能力方面，主要看授课教师“导入”、“导看”、“导学”、“导评”的课堂教学能力。

五、思考与反馈

1、“小学英语空中课堂”教学，利用远程教育资源，弥补了学校部分专业教师的短缺，弥补了英语学科课程方面专业教师之不足，弥补教师示范和专业素质之不足。远程教育空中课堂确实缩小了城乡差别，让农村的孩子充分享受城市优质的教育资源，体现了教育公平，促进了教育的均衡发展。

2、教师精力和能力有限。由于农村小学英语教师基本上是兼职的，他们将主要精力投入到主要学科中，根本没有足够精力去研究空中英语课堂的教学，加之能力的局限，不能很好地驾驭英语课堂。

3、提前发送资源，确保学校能及时下载、保存，提高资源使用的实效性。

4、将资源全部制成光盘发放到个项目学校，以方便使用。

5、进一步提高资源的画面质量，将课本中的情景教学做成学生感兴趣的flash动画。

6、没有英语专业的教师，也必须安排正规师范毕业生，有一定的英语基础教师担任小学英语教学，才能正确充分发挥“小学英语空中课堂”资源的优势。

陈集中心学英语空中课堂汇报材料 [篇2]

遵照《甘肃省教育厅关于做好中国教育电视台空中课堂频道节目接收工作的通知》（甘教办〔2012〕4号）文件精神，我校认真做好上网链接设备检查、调试，及时组织全校师生集中收看-中-国教育电视台空中课堂频道节目。

在信息技术时代，农村中小学现代远程教育代表着全新的教育理念：以网络技术和多媒体技术辅助教学和学习，不仅仅是收集、整理，更主要的是让其走进课堂，服务教学。老师们通过观看优秀课堂实录，目睹名师风采，学习先进的教育教学经验，博彩众家之长，潜移默化地更新着教育观念。教师们通过利用“空中课堂”节目来教育学生，取得了很好地教学效果。

具体情况简要汇报如下：

一、“小学空中课堂”的概念及作用

在未接触“空中课堂”之前，我们是满脑疑惑，到底什么是“小学空中课堂”？它对教学有什么作用呢？又是如何来应用呢？带着这样的疑惑，我们收看了中国教育电视台空中课堂频道节目小，通过系统的理论学习以及观摩精彩的文献记录片，我们的疑惑都得到了答案，也让我有了耳目一新的感觉。

原来，“小学空中课堂”是结合小学教材，与教材课时紧密结

合的教学课件资源。其目的是解决农村小学教学乃至城区小学教学师资力量匮乏问题。空中课堂是通过外趣味科普、精品课程展播、教育新闻、中国文献记录等来给我解决教学中出现的不足，使农村教师足不出户，就能看到课改知名专家的讲座，欣赏到全国著名特级教师的授课，自己也能使用现代媒体上课，使身处农村的孩子们也享受到了城市孩子同等的教育。

二、“小学空中课堂”对教学的作用 1、利用资源可以更好地激发学生学习的兴趣。心理学家扎勒斯说：兴趣比智力更能促进学生勤奋学习。兴趣是最好的老师，而小学空中课堂资源形象生动地再现有关教学内容的时空，做到声像结合，图文并茂，创设了真实生动的语言环境，适合小学生好奇、求趣、求新的的年龄特点，使之更自觉有趣地进行交际活动。而弥补了农村语言环境和教学条件的不足，减轻授课老师工作难度。

2、利用资源可以充分发挥光盘中老师的示范作用，学生通过模仿，对比纠正可以更快学到纯正发音。

3、资源中丰富的活动设计，为学生搭建了一个高效的学习互动平台，让学生在主动参与体验中突破教学重难点，从而实现教学目标的整合。

三、“小学空中课堂”中的教师角色 1、有了“空中课堂”的帮助，教师的角色发生了一定的转变。教师的作用是导入、导看、导学、导评。即教师充分利用资源及

课本，简笔画、录音带、教学用卡、挂图、自制直观教具等辅助手段，以学生为主体，教师为主导，充当好“导演”的角色，充当教学过程中的组织者，观察者，协调者，控制者及咨询者，引导学生在“空中课堂”里主动探索学习。

2、节目中的文献纪录片，大大拓展了教师的知识底蕴，为教师在今后的教学工作中起了很大的作业。

四、“空中课堂”的基本结构模式 “空中课堂”的教授步骤基本也可分为五步，即热身复习、新知呈现、趣味操练、教学反馈和拓展总结。

1、热身复习，导入新课。作为一堂课的开头是非常重要的，关系到整堂课的效果，所以教师要巧设开头，先声夺人，用最短的时间，让学生意识到已经上课了，并调整好最佳的学习状态自然进入空中英语的学习情境。激发学生学习兴趣求知欲望，使之精神饱满地积极参与到课堂教育教学中来。如教师可以资源导入为主，辅用简单的师生问候法，复习提问法，设置悬念法或歌曲游戏活动导入到新课教学。

2、导看资源，呈现新知。在组织学生观看资源时，学生在视觉上可感知资源中形象生动的实物、图片、单词卡片，及人物体态语言。在听觉上也可感知词语对话的语音，语调，及时进行模仿、对比和矫正。此时，教师要会分步引导学生集中精力观看示范课资源。如外教在做示范发音时，教师就要及时的按下暂停键，让学生能够有更多的时

间进行模仿发音，教师也能及时的予以检查和纠音，以达到更好的教学效果。

3、游戏操练，巩固新知。爱玩、好动是孩子的天性。他们乐于参与游戏活动，善于表演模仿，好胜心强，所以在利用资源时，适时合理地让学生在多种形式的竞赛活动中体验成功的欢乐和喜悦，点燃学生积极进取的火花，在交际实践中习得语言是很重要的。当然，除了模仿资源里的活动外，教师也可结合自己学生的实际情况，设计增加其他更有效的游戏活动，提高学生兴趣，发展学生语言能力。

4、反馈检测，加深印象。

“空中课堂”的资源中，为我们提供了大量的游戏练习。学生通过听听圈圈、听听画画、听听连接和找找说说等各种方式的活动练习，不仅巩固了新知，加深了印象，教师也能准确地掌握学生的学习情况，及时地予以指导和改正。

5、拓展小结，延伸活动。在完成以上的教学步骤后，教师可利用资源进行归纳总结，也可自己简单地评价本课教学活动及学生参与的情况。这时，也可设计一个延伸活动，以作业的形式，让学生在课后也能有兴趣的进行参与探究。如我在教学完数字后，布置的作业是让学生观察记录身边物品的价格，并进行认读。既能复习旧知，也能发展新知，提高了学生的语言运用率。

总之，“空中课堂”无穷的价值，就看如何挖掘，它是远

程教育资源中不可忽视的一个栏目。

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