创新教学50强汇报材料

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创新教学50强汇报材料

为教师的事业和人生添彩为学生的发展和幸福奠基

创新教学50强汇报材料

昌邑市卜庄镇东冢初级中学

2012年9月28日

为教师的事业和人生添彩，为学生的发展和幸福奠基

学校教育教师是关键。近几年来，我校牢固树立教师是“教育第一资源”的人力资源开发理念，把培养名师，促进教师专业化发展摆在了进一步促进教育可持续性发展的重中之重的位臵。立足本校的教学实践，以提高教师的教学素养为出发点，以校本培训为主要模式，以教学研究为核心，为教师的专业发展创设了环境，搭建了平台，促进了全校教师的专业水平的提高。

同时，我校注重优生的培养和后进生的转化工作，以制度建设为基础，以创造性的活动为依托，强化培优转差的力度，全面提升学生的整体素质。

一、实施“五个一”策略，促进教师专业发展。

组织实施，抓住环节，落实过程是教师专业发展的保证。我们从学校的实际出发，充分挖掘学校内外教育资源，合理调整教师培训内容结构，实施训研结合的“五个一”策略。

1.树立一种意识

要提升整个教师队伍的素质，名师带动是最佳策略。为转变观念，我校组织教师认真学习名师执教立校的相关事迹，细致研讨名师工程的实施方案和评价标准，通过学习树立一个信念：争做名师是时代的要求，教育发展的要求，是教师自我持续发展的要求，是培养合格人才的需求。为此我们在全校教师中精心筹划、广为宣传、工作细化。领导具体分工深入到各教研组，组织制定培养计划，征求落实培训措施。通过工作和努力，名师意识在我校不仅悄然生根，而且开花结果。

在2017年教育教学点评工作中我校教师毕秀霞代表教育办提供公开课一节。李坡校长分别在2017和2017年被评为教学工作先进个人；王春生老师在2017年被评为潍坊市教学能手；张永霞老师和毕秀霞老师分别获昌邑市教学能手；王亚宁、李宁波、王春生、姜全伟老师在2011年初中课堂教学大赛中分别荣获学科二等奖；韩艳红老师在课堂大赛中荣获学科三等奖；于雪梅老师在2012年初中教坛新秀赛讲中获学科第一名。并有多名教师辅导学生获奖。

2.塑造一种形象

打造精锐的师资队伍，首先要求教师必须拥有高尚的师德，必须塑造一种良好的师德形象。为此，我校加大管理力度，发现典型，标杆立榜，弘扬正气，比赶学帮。在教师中开展了“树、做、创”活动、师德公开承诺活动、教师师德格言征集演讲活动、教师誓词评比活动等。把忠诚党的教育事业、培养高尚的师德作为道德建设的立足点，从而增强了我校全体教师爱岗敬业、爱校爱生的热情。近几年来，我校涌现出了张永霞、毕秀霞、王亚宁等一批市级优秀班主任和师德标兵。毕秀霞老师也被潍坊市教育局授予“潍坊市优秀乡村青年教师”的称号。

3.培养一种素质

教师特定的社会角色和职业特点，要求教师不仅要有良好的政治思想素质、业务素质，还要有良好的心理素质。因此，我校特别注重培养教师具备一种健康和积极的心理素质。我们要求全校教师都来为心理素质健康发展努力：一是锤炼自己养成敬业爱生的良好心理素

质；二是不断充实自己的学识，提高认知能力方面的心理素质；三是培养自己全面的教育教学方面的心理素质；四是养成自己的良好的性格特征方面的心理素质；五是必须具备自我实现的角色期待方面的心理素质。目前，学校已拥有心理咨询教师两名，建有高标准的咨询室一处。近几年来引导和医治师生心理疾病近百例，有利的推动了我校教育教学的健康发展。

4.确立一个目标

现代人力资源管理证明，只有把个人的发展目标与团队的发展目标有机统一，才能最大限度的发挥人力资源的潜力，实现核心竞争力。因此，我们制定了学校师资队伍建设的总体目标，也让教师们制定了个人发展的三年规划。为了激励教师自觉成长、发展，我们让每位教师对自己的成长历程加以记录，留下成长的足迹，让每位教师有目标可追求、有经历可回顾，对自己的成长有一个清晰、客观的认识，为每位教师建立了成长档案袋。档案袋是电子方式的，存放于校园服务器的FTP 内。教师成长档案袋中投放的资料包括教育教学工作业绩、检查评比结果、各类奖惩情况以及各类能证明成长情况的材料共九个方面。同时，学校强化教师发展动机，明确教师发展方向和措施。以开展教育科研为重要手段，以青年教师发展为重点，引导教师不断完善个人专业发展目标，增强达标意识，体验成功，从而建设一支满足学校发展需要的高素质教师队伍。

5.提供一个平台

根据教师的发展目标和教师的个性差异，我校为教师尽可能的提

供一个多元发展的平台，努力使不同层次的教师得到不同的发展：一是深化结对互学活动，依托“名师工程”，建立激励机制，促进教师专业成长；二是努力争取市镇公开课机会，为青年教师的成长提供空间；三是坚持每年开展教师基本功竞赛和课堂教学评优活动，提高教师的专业技能；四是加大骨干教师培养力度，为骨干教师成长创造条件。学校选派优秀教师参加省市教师培训班或外出听课学习，并要求参加学习者把经验带回来，写体会、作报告、出专题，做到以人学习共提高；五是坚持岗位练兵，建立随堂听课、评课制度，引导教师在实践“345”教学模式的基础上，创造性地进行课堂教学改革。近几年来，我校选派骨干教师外出学习达50多人次，有毕秀霞等12名教师在市镇举行公开观摩课。

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二、开展“四项”研究，提升教师专业水平

学校努力为广大教师搭建平台，营造氛围，拓展空间，使校本教研真正成为教师专业成长的有力推进器。在“十一五”课题研究其间，我校开展了教师自身专业成长的四项研究。

1、开展以案例为载体的个体反思研究。学校每月在广大教师中都进行教育教学案例的评比活动，通过教育教学案例的撰写和评选，为教师相互学习提供资料，为教师探究发展提供平台。至今结集成册案例5本。

2、开展以课例为载体的课堂行动研究。学校积极推行挂牌课制度，要求每位老师每月必须上一堂挂牌课。同时，我校探索出了一套“四阶段”磨课法。即“备课研步、讲课展示、说课明理、评课提高”。

通过“磨课”，各学科颇具示范价值的好课频频诞生；通过“磨课”促进教师的专业水平。

3、开展以互动研讨为主要形式的专题性研究。学校开展了“骨干教师小专题沙龙研讨”，“新教师训练营”等以互动研讨为主要形式的专题性研究。是教师在互动式的研究和探讨中发展提高。

4、开展以问题为先导的课题行动研究。我们以开放性课堂教学的实践研究为抓手，各个教研组根据教学中存在的具体问题设立了相关子课题进行研究。使每位教师人人有课题，人人经研究。学校多次外聘专家和教研员来校进行专业引领和指导，努力使每位教师成为研究性学者，从而更好的驾驭教育教学，服务教育教学。

三、开展“十项”活动，促进优生培养和后进生的转化

做好优生培养和后进生转化工作，始终是我校教育教学的重点。我们在积累经验，深入实际的基础上提出了以“活动为依托”的培优转差的策略。

1.开展感恩教育活动，该活动的开展解决当前社会上普遍存在的感恩淡化现象，激发学生知恩、感恩、报恩的思想意识，从而坚定学习和人生目标。

2.开展人生规划教育活动。结合校本课程《人生规划和职业生涯》，引导学生了解自己，了解社会，了解社会的职业需求，争取选择人生的发展目标，激发学生的学习热情。

3、开展“爱心施教”活动。学校要求教师切实做好优差生的思想工作，多给他们暖和爱。一切从爱出发, 经常和他们谈心，关心他

们，关爱他们，让他们觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解他们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。让优生在享受的同时，能和后进生共同提高。

4.开展后进生“五优先”活动，即优先提问、优先板演、优先批阅、优先辅导、优先表扬。让他们体验成功，调动他们的积极性，促进后进生的不断进步。

5.开展后进生自我竞赛活动。让他们确定目标，自我加压并付诸行动，要求教师定期及时帮、查、评，让他们品尝到跳一跳就摘到果子的滋味，充分发挥后进生的内在潜力。

6.开展优等生帮后进生活动。开展一帮一、一对二活动，充分发挥优生榜样示范作用。即培优、又扶差，相互学，一举多得。

7.开展为后进生打造“信心平台”活动。学校创造性的适时开展系列活动。体育节、科技节、艺术节、歌咏比赛、演讲比赛等活动的开展，为后进生的特长发挥创设了最佳舞台，见“长”即扬，见“亮”就彰，从而为他们的进步奠定了坚实的信心。

8.开展社团活动，为培优转差创设发展空间。我校广泛而创造性的建立社团组织，先后组建了学生会、远翔文学社、百灵合唱团、方正剪纸协会、校园广播站等社团，全校96%的学生参入。制度严明周密，活动形式丰富而有效，为优秀学生的自我发挥，后进生的特长延伸提供了广阔的发展空间。

9、开展为后进生设立进步奖活动。针对每个后进生不同类型，

不同阶段的实际情况而设立：学习进步奖、行为进步奖、作业整洁奖、作业质量奖等等，激发他们的上进心，树立他们的自信心，使他们尝到成功的喜悦。

10、、开展家校教育“互联网”活动。学校经常采用“走出去，请进来”的办法与家长取得联系，即组织班主任、各科任老师进行家访或将家长请到学校来参加座谈会，了解优生和后进生背后的实际情况，沟通家庭与学校之间的联系，对学生每取得的一分进步都及时告知家长，争取家长们的配合。

四、学校取得的成绩

通过以上措施，学校取得了可喜的成果，先后获得“十一五课题先进实验校”、“潍坊市教学创新50强”、“潍坊市德育工作先进单位”、“ 潍坊市中小学五个一成长工程示范校”、“ 昌邑市个性化A级学校”，连续十一年获昌邑市教学先进单位、连续十一年获得“昌邑市职业招生工作先进单位”，教师的100多篇论文在国家、省市县级评选中发表获奖，学生在各级各类活动取得了较好的成绩，以上成绩的取得得益于上级部门的正确领导以及学校各种活动的开展，放眼未来，我们将继续努力，不断创新，争取使学校的各项工作再上一个新台阶。

创新教学50强汇报材料 [篇2]

为全面落实县教育体育局《开展“教学创新行动”的实施意见》文件精神，结合本校教学工作实际，我们迅速行动，成立了以校长为组长的领导小组，制定详细的活动方案，现将我校所做的工作向各位领导汇报如下：

1、创新课堂教学模式，突出课堂教学重点，形成课堂教学特色。新课程改革实施后，传统的教育教学理论和教学模式已经不能适应新的形式和学校发展的要求。新课程改革要求我们必须走创新之路，我们学校把“教学创新行动”和“教有特色学有方法”打造高效课堂活动有机结合，初步形成了自己有特色的课堂教学。

课堂教学中要求教师特别关注学生学习方法的指导，这也是我们“教有特色学有方法”打造高效课堂活动中的重点一环，学生良好学习习惯的养成需要一个过程，我们要求教师必须面向全体学生，在抓好阅读、书写、作业、预习、复习等学习习惯的同时，要特别重视学生倾听、交流、展示、质疑等课堂学习习惯的养成，帮助学生学会学习。

2、创新课程管理，提高课程开设质量。

学校根据《基础教育课程改革纲要》要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。开足开全课程，严格按课程表上课，成立课程开发领导小组，结合学校的传统和优势以及学生的兴趣，组织教师开发适合本校的校本课程。

3、创新教学过程管理

传统的教学过程管理主要是对教师备课、上课、作业、辅导、考

试等教学基本环节的常规管理，其总体而言，虽然具有过程管理的特点，但实质上存在着 “重结果、轻过程”的倾向。推进基础教育课程改革，加强教学过程管理，应突出“过程性”。比如对备课的管理，就可借鉴“集体备课、资源共享”的备课制度，改变过去教师个人备课、书写教案，学校检查“备课本”的形式。

4、完善教学评价制度。对学生的评价要体现学生身体素质、学习行为习惯、文明礼仪、艺术鉴赏和参与、创新实践能力、动手操作能力、学业水平等多个方面，学生的学业水平评价既要包括国家课程，也要包括在地方课程和学校课程方面的认知水平和能力。

5、完善教学质量保障体系。要求各任课教师以单元检测为阶段，搞好质量分析，认真查找教学中存在的问题，及时补救。建立学困生档案，加大对学困生的辅导，营造互帮互学的学习氛围，力争使每位学生都有不同层次的提高。

在课堂教学改革中，作为课堂教学的具体实施者，我们将进一步更新思想、转变观念，争取在“教学创新行动”中取得优异成绩。

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