谈谈如何培养孩子学习悟性

一、基础

谈谈如何培养孩子学习悟性

王金战老师有一段话我很赞成：我们经常见到一个人可以一夜暴富，但是什么时候见过一个人在短时间内能够成为一个有学问的人？做学问本来就是一个厚积而薄发的过程，绝不是通过一时的突击就能做到的。

基础和积累是很重要的，而且现在形势和我们当年不一样了。现在的初中题目，让大学毕业的家长去做，有时做不出来，难度和强度和我们当年大不一样。而且大家都在从小抓孩子的培养，初中之前有六年以上的积累时间，如果家长以前教育有问题，孩子到了初中还不会学习，这其中的差距可不是短时间能赶得上的。有的家长说我以前小学整天玩，到了初中知道发奋了，照样学得很好。关键以前小学大家都在玩，所以差距确实不大，现在呢，六年以上每天抓紧积累的功夫可不是白费的啊。

二、悟性

我们说，孩子都是聪明的，这没错儿。但是聪明表现的地方各不相同，有的唱歌不用训练音准就好，有的跳舞自然协调优美，有的人际交往好，有的语文好，有的数学好......在某个具体的方面，比如学习，在当下并非都是有悟性的,可能差别还很大。

记得高三的时候，我悠闲自得，有的同学比我勤奋用功多了，但是成绩差得多。有的父母根本不用管，孩子就会学得不错；有的家长、孩子都费了很多力气，学得也一般。主要是不会学习，不掌握方法，或者说还没开窍。那我为什么有悟性呢？我觉得可能部分是天生的，但是也与父亲培养了我爱读书、爱思考的习惯有关系，多少年持续积累形成的。我大学时感觉自己分析问题解决问题的能力在同学中间不算突出，但是十几年来坚持每天思考几个小时，最终很好地提高了我的思考能力，现在的悟性比高中时肯定又提高了很多。

学习的悟性，可能部分是天生的。比如在八十年代，大部分家长是不大管学习的，但是上学之后，孩子们的差别是很大的，这可能是天生的因素。同时，后天的培养、训练也是很有用的，比如会写作文、会做应用题，都是可以训练的；会思考，也是可以引导、训练、培养的。考试是有技巧的，会考试也是可以训练出来的。背诵，也是有一定方法的。有些孩子悟性不错，实际上是家长多少年坚持下来，慢慢培养出来的：有的是教给孩子方法，学会分析的思路；有的是注意激发孩子的信心和兴趣，孩子愿意去探索，去琢磨，自己发展出来的。

虽然理论上可以训练，但是一般家长不大懂方法，实际上这方面的研究也较少。所以，很多家长是不知道如何提高孩子的悟性的。而且提高需要一个较长的过程，想迅速提升，大都不大可能。

三、孩子学不好还有其他因素

一个人的能力是有限的，至少从目前来说是有局限的。家长不可能给孩子无限的帮助。

孩子的学习可能受多方面的因素影响，比如心理、意外事件、老师的批评和轻视，家长处理不好，都可能给孩子造成障碍。

有些困难真是很难解决的，尤其是不掌握方法的时候。比如我当年有一些心理性格的问题，我非常想解决，但怎么也没有办法解决。后来领悟到认知疗法，才豁然开朗，不然，头想破了也没办法。孩子在学习上的困扰有时也是如此吧，拼了命去学，也学不好。

有一个中学生平时学习很用功，也千方百计帮助搜罗一些好的习题资料，可孩子翻来覆去地做习题，有时熬到深夜，但是考试成绩一直没有起色。同时，家长发现孩子很害怕考试，总担心考试时会做的题做不出来，更担心考试时会出现自己没做过的题。别人一小时完成的试卷，女孩却需要多花两、三倍的时间。当看到同学比她做题多的时候，女孩更加着急。孩子学得很辛苦，从心底开始厌恶学习，这种情绪导致她学习效率低下，虽然看似学习，其实是在发呆。这就不难解释为什么孩子每每熬到深夜却解不出题来。

这个例子中，孩子不会学习，家长不懂方法，而且孩子在巨大的压力之下，已经有了初步的心理问题，家长也不会解决。所以，用心和信心一点儿也没有发挥作用，而且还转化成压力。

“人有多大胆，地有多大产”的口号在家庭教育领域不必再次出现。

所以，我不认为只要有信心，只要用心，孩子肯定能学好，运气不好的话，可能会很困难。

一件事情能否成功，是要看多方面的条件，也有命运的偶然。

我的思想是：期待孩子优秀，如果平凡也顺其自然。曾经有家长问我：您自己很优秀，也懂教育，为什么不决心把孩子培养成卓越的人才呢？

我能有今天的成就，有必然的因素，就是我的素质和我超常的努力；但是也有一些偶然的机遇给我提供了今天的条件。比如：我年轻时自身就有心理和性格问题，给我提供了最好的.实践机会；我原来的工作正好不顺心，所以穷则思变；正好我有机会可以没有后顾之忧地来专业研究家庭教育；再如，正好有尹建莉老师的书给我以启示......没有这些条件，我可能只是一个在某个单位表现优秀的人而已。所以，我自己也不一定能做到的事情，怎么能期望女儿一定会卓越呢？

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人有的时候是无能为力的，人的能力也有局限性，所以不要盲目乐观，给自己和孩子都施加过多的压力。还是扎扎实实做一些工作，去努力，对结果顺其自然。

四、怎样培养悟性，怎样使孩子会学习？

这是一个很少有人研究的课题，我只做初步的探讨，欢迎有经验的家长补充。

1、从小激发孩子的兴趣，培养孩子信心，不打击上进心，这样孩子会自己去探索，去琢磨，这样即使爸爸妈妈不懂得学习的方法，孩子也可能释放出他的潜力，逐渐提高悟性。从一年级就开始积累，效果不可小看。

2、家长不做权威，给孩子自主决定的权力。鼓励和欣赏孩子的独立思考，会逐渐地爱思考、敢思考、会思考，善于思考对于学习的悟性是重要的。这也是我为什么不提倡家长做权威的原因。

3、家长去研究方法。

会学习是可以训练的，网络上也有一些方法。比如作文，育英老师的指导就很好；英语也有大粽子英语、林克妈妈等好的方法；关于考试能力的提高，我的文章也有具体的方法；其他学科也有不少指导。背诵、应用题都是可以通过训练提高的。多去学习，及早培养训练孩子，会更主动。我的觉得成功的秘诀是努力+方法，只努力不讲方法是不行的。从小使孩子有一个注意方法、效率的意识，而不是去“死”学，对孩子的提高有帮助。

谈谈如何培养孩子学习悟性 [篇2]

很多家长，对于教育道理，谈起来是头头是道，但说起教育的方法就茫然无措。就是有一些教育方法的家长，真到自己孩子的身上，就不是方法了。更有很多本身就是老师，谈起自己孩子教育，也是头痛不已。究其原因，多数情况是家长没有养成“持续耐心观察、闭嘴仔细思考、选择时机对话”等习惯，今天结合“如何培养孩子悟性”的话题，来谈谈家庭教育。

悟性培养不能松懈

长期以来，大家都在探讨“应试教育”的弊端，对“素质教育”大加赞赏，其实没有应试教育，就难以开展所谓的素质教育。原因是一个没有明确目标的行为，注定不会有理想的结果，强烈的“目标导向－应试”是我们家长得以在生活中，有效展开“素质教育”。而对于应试而言，小学生注重习惯培养，初中生注重理解记忆，而高中生偏重悟性。

我们从孩子胎教、幼教、小学、初中、高中，哪个时期不是抱着孩子将来上个不错大学的目标？但河南100万高考学生，能够进入一本学校的只有3万多，如何抓住百分之三的机会？那就是只有“有悟性的孩子”，才可以摘取“桂冠”。何况，更多家长在孩子教育的很长时间，都是认为或者希望自己的孩子能够进入“那几所名校”，而这些名校招收的学生只有千人，更是需要自己的孩子“悟性过人”。

耐心细致持续观察

很多家长认为教育孩子主要依靠学校，这种想法是“非常致命”的，随便举个例子都可以推翻“依靠学校能够教育好一个孩子”的观点。大家看看多年郑州中考状元的父母多数是老师，就可以明白“学校教育之外的家庭教育重要性”。无数教育专家提醒家长，“孩子教育失败责任就在父母”。

既然我们家长这么重要，就不能够“把孩子送个地方就了事”，而是要投入大量精力仔细观察孩子的“言谈举止”，注意孩子“周围的环境变化”。小学生，是“家庭坏习惯”培养期，家长要小心，同时，家长要多带孩子一起学习，在共同学习中，发现孩子优缺点，要大力强化优点，悄悄修补缺点。初中生，是吸烟、打架等“社会坏习惯”侵入期，家长一定不要认为自己孩子大了，可以自己上学和放学了，殊不知，这个时候孩子的坏毛病就在这个“学校和家庭监管的空隙”养成了，家长一定要持续到学校门口接孩子，你会发现很多“惊人的问题”。

高中生，“知识干扰期”。孩子自己认为已经成熟，对周围那些“小儿科”事情不感兴趣，所以这个时候，家庭毛病和社会小毛病对孩子干扰有限，主要干扰是来自于非课本的知识。这个时期，家长就要观察孩子接触的知识，然后从侧面介入，可以探知孩子心理活动。

闭上嘴巴仔细思考

家长有了前面的观察，肯定发现了孩子很多“秘密”，这个时候，在与孩子进行交流之前，闭上嘴巴，仔细思考是关　键。很多家长沉不住气，一看到孩子出现了问题，就横加责骂，自认为这样是为孩子好，其实是“关上了教育的大门”。教育孩子的机会越来越少，教育孩子的效果越来越差。更可怕的是这样的家长，当你告诉他这样做不对时，他理直气壮地告诉你“我就是性格直”。

对于孩子的每个变化，家长都要“前思后想”，寻找“应对良策”。如果一时找不到好的方法，就可以暂时放放，通过以后的学习，提高自己，然后再找时机告诉孩子，你是如何看待这件事情。这样做，首先避免了“不和谐的气氛”出现，家长就可以“心平气和”的说，孩子就可以“放心快乐”的听；同时由于有了自己“成熟的思考”，孩子在聆听中就可以学习到更多的知识，对家长也有了更多的信任和崇拜。

选择时机绕着对话

谈话“时机”选择是家长最需要多费心思的。早晨绝对不能够轻易用来教育孩子，一个睡眼朦胧，一个怒气冲冲，怎么想效果都不会好，只会让自己和孩子一天的工作和学习都没有好心情。更不能在自己心情不好的时候“翻出旧账”，这种“揭伤疤”的教育方法是大忌。也不要在孩子心情不好的时候，试图介入孩子的内心世界教育孩子。不要在饭桌上，谈孩子失败的事情。要在孩子作业完成了，心情还不错，可以顺着孩子的好事情，进入我们的谈话主题，悄悄“引导”孩子。

找到了好时机，也要会说话，否则就会前功尽弃。一定不要直接进入主题，我们教育孩子都希望是直接谈孩子的错误，并马上修正这些错误，这本身就有一些“异想天开”。谁会乐意听到别人说自己不好的地方？一开始谈话，就直接“触到孩子的痛处”，那谈话几乎没有效果。真正的教育是“欲达目的绕着走”，我们要谈孩子成绩，强化孩子优秀的地方，孩子在开心的同时，也就放松了警惕，让孩子自己说出问题。但我们听到了这个问题，我们也不要直接评价，而是谈自己或者他人，也发生过此类问题，别人是如何解决的，这种“间接教育”才是教育最佳手段。

孩子有悟性，更多时候是我们家长先有“悟性”。而悟性来自于对细节的观察和思考，我们家长只有长期观察，持续思考，才具备与孩子对话的能力，但对话的技巧也是我们家长不能忽视的。一个“口无遮拦”的家长，只能培养一个“脑子简单”的孩子。

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