如何培养初中语文的课外阅读能力

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如何培养初中语文的课外阅读能力

开展课外阅读是新课程理念下开放式大语文教育不可或缺的组成部分，是切实提高学生语文能力的重要途径。可以说课外阅读是提高学生语文素养的有效切入口，也是学生健康成长的推动器。不仅体现在学生学习阶段，甚至会影响学生的一生。那么如何有效地把学生从课内阅读引向课外阅读，提高阅读的质量呢？

如何培养初中语文的课外阅读能力

一、激发学生的阅读兴趣，明确课外阅读的重要意义

每个身心发展正常的学生，都有与生俱来的求知欲望，教师首先要激发学生阅读的兴趣，明确课外阅读可以增长知识，提高素质，陶冶情操，是课堂教学的有机配合。先让学生初尝自主阅读的乐趣，感受阅读的魅力这一环节非常重要。选择自己爱看的书后，个个都像“饿汉”一样扑在书上，边看边想，边记边抄。课后，我还组织学生把摘抄的内容在班级的黑板报上展览出来，供同学在课余时间中互相欣赏，口头点评。这样，学生在自己阅读时，评点他人的摘抄时，动口、动手，又动脑。在这样的氛围下，坚持一段时间以后，不仅要读书的学生学有收获，而且原来读书兴趣不浓的同学也受到了积极的熏陶和感染，让学生热爱读书，聆听大师的教诲，让心灵与高尚的人对话，是人生中一件幸福的事情，终身受益匪浅。

二、加强学生课外的阅读内容引导

“书籍是人类进步的阶梯。”开卷有益已经成为人们的普遍共识。但我们要说开卷并非都有益。对学生来说，他们的课外阅读内容尤其不能放任自流，应该作必要的引导。当然，我们没有必要一定要让学生读世界名著。但教师在选择、推荐阅读内容时，应符合当代少年阅读口味的书籍。实践证明：一个人的兴趣是与心理需求紧密联系的。只有在学生潜在的阅读兴趣被激发起来后，他们在阅读中才会投入更大的热情和智慧，才会在阅读过程中自觉地、自主地去尝试、体验、思考与实践，主动与文本的思维碰撞，主动地发现问题，解决问题，获取知识，形成能力。课外阅读是学生与人类最富于智慧，最充满个性的思想者的对话，要善于让学生联系自身实际，从他们的思想和经验中吸取有益的营养，积累更多的社会生活经验，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。

三、培养学生“不动笔墨不读书”的阅读习惯

这是提高学生的课外阅读质量的关键。我们知道，课外阅读本身具有一种自我生成的内在机制。在阅读过程中，学生与学生、文本与与生活之间实现着多种视界的融通，随着阅读的深入，往往会产生出更加深邃的、新颖的、富有启发性和创造性的思维火花。但是这种思维常常只是混乱、粗疏、零碎而飘忽的，还不能算是阅读者自己的东西，必须经过自己的重新筛选、组织，“用自己的语言叙述过──那种知识、思想方可算是你的了。”否则，一切书籍的阅览、一切思考、一切感想，都有可能成为过眼云烟。因此，教师不仅要鼓励学生随时记下“智慧的火花”，写下课外阅读内容的提要、体会、报告、编写、扩写、改写、组写等等，还要在这方面做出表率，最好能定时在课外阅读的内容、感想等方面与学生进行交流、切磋。这样，学生的课外阅读可及时得到教师的帮助、指点，并及时体验发现的快乐、创造的快乐，充分感受到阅读积累对于自身提高的作用，从而长久地保持阅读兴趣，形成良好的阅读习惯。

四、采取多种形式，使学生享受课外阅读的兴趣

1成立读书小组，把学生分成七八个人一组，自主选出管理组长，开展组内竞赛活动，提高他们的课外阅读积极性。2开展课前十分钟读书交流活动，锻炼学生的语言表达能力。3建立新颖独特的阅读摘抄本，妙言趣语、箴言谚语、花鸟虫鱼、风-花雪月、诗词歌曲等皆可入选，写一手好字，配以精妙的插图，让学生学会积累整理，成为自己的作品，并永久收藏。4定期举行阅读、朗读、演讲比赛，教师加以鼓励，促进课外阅读的有效进行。5每学期举行定期的手抄报比赛，激发学生参与其中的乐趣。6建立家长联系档案，定期回访，了解学生在校外的阅读情况及出现的问题并及时解决。

总之，课外阅读能激发学生的上进心，激励学生思考，唤起学生的尊严感、成就感；更多地引导学生关注自身以及他人的生存，思考生命的价值，汲取一切有利于自身发展的知识、促进自我发展。但是真正要提高学生的语文阅读能力绝非一日只之功，短时奏效，需要广大的语文老师付出艰辛的劳动和学生坚持不懈的努力才能开花结果。

如何培养初中语文的课外阅读能力 [篇2]

提倡素质教育,发展素质教育是新的历史时期发展的必然要求,《中国教育改革和发展纲要》提出：“中小学要由应试教育转向提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德，文化科学，劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展”。作为学校教育的组成部分，语文教学在实施素质教育中能够发挥积极的作用。教学是学校的中心工作，课堂教学是实施素质教育的主要途径。而现代文阅读教学是语文教学中的重点和难点，是透视学生语文综合素质水平的窗口。近年来，随着教学改革的深化，现代文阅读能力的培养逐渐成为语文教学的重中之重。在新形势下，如何在语文阅读教学中切实贯彻新课程理念，提高教学质量和学生素质，成为语文教师必然的探究问题，那么，语文教师在语文课堂教学中如何才能有效地培养学生的阅读能力呢？

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一、吃透新课标精神，立足整体教学

思想理念是行动的指南，要想进行教学改革，必须要有新的教育教学理念作指导，而新课程标准正是进行教学改革的指导性文件。新课标九年制义务教育初中语文教材的编纂意图体现了新的教育教学理念并贯穿于各册、各单元、各篇课文的教学之中。因此，语文教师必须吃透新课标教学精神，拟定好阅读教学目标，教好重点篇目。围绕目标，突出重点，培养学生感知文意、明白文蕴情感、品味文章实质、揣摩表达技巧、明确纵横联系的阅读能力。做到心中有数，有的放矢。为培养学生的阅读能力做充分的准备。

二、搞好课堂教学,初步养成阅读能力

课堂教学是师生沟通阅读信息，进行阅读思维的一种有序有效的训练途径，它呈流动态势，是培养学生阅读能力的主要阵地。而语文的学习正是帮助学生形成阅读能力的正常渠道，学生语文学习好的标志不是一等于一，而是举一反三，既学会了阅读课文，又能将此能力运用到课外。因此指导学生进行现代文阅读，培养学生阅读能力时，特别注意以下三个步骤：

1、立足课文，加强训练，夯实知识基础。课本知识是学生掌握其他知识的基础，因此，想提高阅读能力就应特别注意对课本知识的学习。教师要以课本为范文，加强训练不应只是指导学生对课本知识进行简单学习，还应该有针对性的加强训练。通过对课文快速整体浏览把握文章的主题、主体和结构特点等要旨从而确定阅读训练的目标和重点。

2、精读课文，依据目标深入细致理解揣摩。在这个阶段要让学生细致地阅读课文对课文的字词句段进行细致揣摩加深对课文内容的理解，通过情感激发和语言品味等手段，让学生真正体验到文章的令人陶醉的审美快感，使学生的个性得以张扬，能力得到提高，情感得到熏陶，智慧得到培育。在课堂教学中教师要紧扣教学目标这一环节，通过精讲、点拨、补充等方式，力求知识到位。

3、复位全局，再现阅读目标。教师在这一环节要依据课文内容精心选取一些有代表性，有一些难度的题目，印发给学生，对所学知识有针对性地加强训练。教师依据学生答题情况，进行补充讲解，提高学生对课文知识的理解。这样，教师在课堂教学中紧扣教学目标这一环节，力求知识到位，落地有声，环环相扣，

巧妙衔接，使教学目标明确，课堂训练有效，从而逐步培养学生的阅读能力。

三、适当课外延伸，强化迁移训练，提高学生阅读能力。

课堂训练固然重要，但如果把阅读仅囿于课内是不够的。随着素质教育的发展，让学生凭借课堂训练的拐杖走进第二课堂就变得日趋重要。学生的知识视野拓宽，就需要开辟第二课堂，让学生走进图书馆、阅览室，选取些健康有益与学生阅读能力相辅的知识食粮，以揣悟阅读技巧、摸索阅读规律。教师不妨深入其间，在他们“山重水复疑无路”时，给予点拨，使之进入“柳暗花明又一村”的阅读佳境。以此进一步培养他们的知识迁移能力达到举一反三，触类旁通的目的。在教师指导下通过拓展阅读范围逐步提高学生的阅读能力。

四、培养问题意识，提高阅读能力。

是否具有问题意识是一个人阅读能力高低的一个重要标志。有了问题意识，学生就会在课文学习过程中围绕问题进行思考、讨论。才能激活学生创造性的思维。培养学生的问题意识应做到一下几点：

首先，要精心设计问题。一节45分钟课堂教学，是不可能解决很多问题的。因此，教师要精心设计问题，紧抓住课文重难点，引导学生深入把握文章精髓。

其次，要引导分析问题

1、营造一种和谐、宽松的问题情境。调动学习积极性，是分析解决问题关键。在现代文阅读教学中，我们通过故事、对话、投影、音乐等手段，营造一种和谐问题情境，可引起学生学习自觉性，强化学生主体意识。

2、善于启发，激活学生思维。课中教师要逐步启发引导，激活学生思维，创造出新形象，新思想。

第三，要鼓励学生质疑。

布鲁纳认为：精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是学生自己提问题，改变学生学习方式。教师要为学生创设提问的空间和氛围，变学生作答为教师作答或进行集体研讨后再予以归纳。学生在思考、探讨问题过程中，找到的答案可能不止一个。教师应给予合理的鼓励，没必要给出最准确的答案。这时，教师要向学生明确表明：问题是来自教材课文，问题答案是要结合作者写这篇文章时代背景及目的。不能忽视这个限制性条件。

五、培养学生的阅读兴趣，形成良好的阅读习惯。

教育心理学告诉我们：兴趣是最好的老师。阅读兴趣的激活，关键在于施教艺术。教师要竭力探求新颖的施教途径，摈弃呆板教法，创设乐学氛围。从教态、眼神等方面给学生一种自然亲近之感；从和蔼、幽默的语言中给学生以智慧的启迪；从严密的逻辑推理中给学生以严谨的“身教”；从优美的非语言态势中给学生以美的熏陶；从快乐施教的活跃气氛中，给学生以活跃思维……这样就能综合提高他们的阅读能力、理解能力、语言表达能力、辨析能力，产生积极的激趣、乐学、学乐效应。从而形成良好的阅读习惯。

总之，教学改革的形势下，语文教师应在先进的教学理念的指导下，立足课堂教学，运用科学的施教艺术充分激发起学生热情，培养起阅读能力，提高学生的整体素质，让学生把阅读变成一种真正的习惯和乐趣。

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