如何提高中学物理课的教学效果
如何提高中学物理课的教学效果 [篇2]
物理学是一门要求严谨的学科，在教学时通常会过于生硬，从而导致学生学习情趣不浓、积极性不高。而高中教学多倾向于机械式的生搬硬套，在很大程度上降低了课堂的教学质量和效率，也影响了学生对物理教学的兴趣，同时也扼杀了学生在物理学习上的创造力。如何提高物理教学的质量和效率呢？
一、启发引入，提高学生兴趣
物理知识较为生硬，如何将学生的注意力集中于课堂成为教师课前工作的重点。教师在课前应多注意收集和整理与物理知识相关的素材，多观察生活和环境，发现生活中与物理学紧密联系的现象和物体，而且能够在学生中引发好奇心的事物。现实生活中这些例子有很多，教师应注重搜集身边的例子，在这些例子中挑选具有典型代表性、启发性和应用性的。在课堂中结合例子将物理知识灌输给学生，能够在短时间内就将学生的注意力集中于课堂知识，提高教学效果。
如，在讲电磁效应时，教师可以将学生小时候玩的四驱车上的马达展示给大家，再讲授其中的原理，这样就很贴切，很容易让学生理解。
二、合理安排教学内容，设计教学流程
学生的知识是原有的知识和思维结构与外来的信息互相融合而形成的，学生的物理知识和能力是通过物理教学和物理活动而积淀的。现代年轻人的一个重要的心理特征就是在活动中进行思考，在思考中进行活动。以往的教学模式多注重单纯的单向灌输，忽视了学生的自主思考和学习，学生在课堂上过于被动接受知识，导致学生缺少了自我思考和创新的机会，严重限制了学生思维的发展。所以，教师在安排教学内容和设计教学流程时，要以学生为中心，让学生充分发挥自己的主动思维，以学生的实际知识基础和思维方式出发点，充分激发学生的参与性和积极性。同时注重不同知识基础和认知结构的学生共同思考。合理设计教学流程，就是仔细分析学生的年龄特征、知识基础、认知结构以及知识接受能力，合理选择教学模式和策略，有重点有层次地将教学内容和活动按逻辑划分为相关的教学环节，再根据各个环节的内容合理安排时间顺序，最终形成完整合理的教学流程。
三、重视物理实验教学的优化
物理是一门应用性强的学科，物理学的基本知识和理论的总结和理解，都必须借助大量的实验和自然现象。实验是物理教学的重要手段，能够充分调动学生动眼观察、动手操作和动脑思考的积极性。物理教学必须带领学生进行大量的实验，在教学纲领的指导下进行定向实验，可以充分地将课本上的知识转化为物理能力。实验可以活化学生的知识，调动学生主动思考，也可以训练学生的思维能力。在实验教学中，也应注意让学生发挥自己的实验潜在能力，帮助学生促进自身的观察能力和创新能力，帮助学生养成良好的思维方式，最重要的是提高学生的知识构建以及学生的探求未知和发现真理的能力。除了课堂实验以外，教师还可以通过组织科技讲座等形式的实践方式，指导学生进行小制作、小发明等活动，让学生将知识与实践充分结合，帮助学生巩固和拓展物理知识，实现学习的具体化和现代化。同时，教师应辅助以化学、生物等相关学科知识的介绍，以帮助学生在物理实验中联系各科知识，形成知识体系。
四、督促课后拓展活动的开展
物理现象是生活的一部分，同时物理知识的运用又能服务于社会。在学校学习物理时，可以给学生创造条件进行实验，让学生在课堂实验中不断巩固和加深对物理知识的理解。同时，教师应多鼓励学生在课下进行相关的知识拓展和课外实践。个别教师经常会对学生说“这个问题同学们下去自己查询相关的资料。”但是，很多学生课下都缺乏自主学习和探究的能力，很少有人去查询和认真完成课上留下的作业以及自主开展课后拓展活动。这就要求教师应与学生建立良好的监督关系，教师应及时对课堂布置的作业进行督导和检查。同时，学生也应及时对自己完成作业的情况向老师做汇报。在这种良性的学习关系中，教师可以及时地发现学生的缺点和不足，能够及时帮学生纠正其存在的错误，学生也可以在课后拓展活动中不断发现和学习新的知识。
课堂依然是教师传授知识、学生学习知识的关键，教师可以根据学生的具体情况安排教学，同时注重调动学生学习兴趣，充分运用教学资源，让学生在多元化的教学条件下自主学习、创新学习。教师也应不断提高自己的教学水平，为高中物理课堂效率的提高做出自己应有的努力。
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