如何培养学生的口语能力之研修日志

时间:2022-11-23 19:52:46 研修 我要投稿
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如何培养学生的口语能力之研修日志

=一、做孩子们的朋友。

如何培养学生的口语能力之研修日志

众所周知,当前英语课堂口语训练中,不少学生担心出错,怕挨教师的批评,二怕受同学的讥讽、嘲笑,总在担惊受怕中度过,恐惧心理伴随学生左右。因此,学生用英语表达时神经高度紧张、焦虑,情绪悲观、欠自信,总是面红耳赤,他们往往思维“短路”,要么难以启齿,要么难以“我口说我心”。 亲其师,信其道。在践行教育新理念的今天,营建新型师生关系,是时代所需。我常常与学生建立民主、平等、互助、尊重的新型课堂,注重师生沟通,铲除因“师道尊严”而维系上千年的鸿沟,让学生‘信其道”。课堂中,我经常使用一种期待的眼神,一副和蔼面容,一句鼓励的话,一分由衷的赞许,一个诙谐的动作,都会刨设一种积极亢奋的学习氛围,激发学生愉悦情感,达到有专家提出的英语教学理想课堂的轻轻松松、随随便便、简简单单和实实在在的境地。在自然无雕饰的流程中,让学生克服了恐惧心理而敢于开口,乐于开口。 善待学生的错误是我一贯的做法。要“容忍学生犯错误”,教学中就应做到多表扬、少批评,鼓励学生多开口表达。作为工具的语言,只要解决了表达的问题,就达到了交际的目的。语言的错误可通过学生自身在掌握了语言表达之后,自己来纠正错误,从而把学生从以往的怕犯错误的心理困惑中解脱出来,减轻学生学习语言的负担,做到轻装上阵,从而增强其运

用英语的积极性和主动性。因而我不会刻意去纠正错误,纠错时,尤其是要讲求纠错的策略和艺术,否则会因小失大。

二、多听多读,强化模仿。

心理学家认为,“学习语言的主要手段是模仿,这种模仿是从听觉定向活动开始的。”我们的哇哇学语,美读、声情并茂的朗诵等等,最初谁能离得开模仿?在教学中,我常加强模仿的引导,调动学生模仿正版英语录音磁带,并要求学生回家后,充分利用复读机、电子词典等跟读、对比读等功能,提高模仿的效果,力求“地道纯正”的读好、读准英语。

三、高声朗读。做到音准情茂

古人日:“读书百遍,其义自见。”学生不可一日不朗读英语要提高学生英语口语能力,朗读是必不可少的环节,高声朗读,既有助于学生积累语言素材,同时有利于培语感”,形成‘语流”。另一方面,也可培养学生说英语的自信心。

我们知道,演唱中文歌曲、朗诵诗词歌赋,有一基本要求是吐字清楚,做到字正腔圆。在指导学生朗读英语时,不妨“中”为“西”用,这样有利于引导学生达到语音规范、声情并茂的境地,从而提高口语能力。

四、角色表演,做到惟妙惟肖

英语新课标倡导,教师应该避免单纯化传授语言知识的教学方法,尽量采用“任务型”教学途径。牛津英语新课程教材内容均与生活零距离链接,贴近生活,旨在让学生能学以致用,

举一反三,提高学习的效能。取材于生活场景片断而精心设计的情景对话是每模块各单元的重要内容,让学生进行角色表演,进入文本,如临其境,学生在愉悦、轻松、活泼的过程中完成英语学习的任务。在掌握对话内容后,教师刨设相似的情境,下达新的任务,驱动学生去巩固提高。当然在表演中力求惟妙惟肖,长此以往,学生的胆子大了,劲头足了,兴趣浓了,勇于开口了,一向基础特差的学生也能脱口说出一些简单的日常会话,尽管他们还不能完全正确地写出。

好表演是学生的天性。利用学生表演欲望强的心理,广泛开展角色表演活动能有效提高学生的口语能力。

五、创设语境。做到持之以恒

苏霍姆林斯基曾说:“有意义的情境创设是学生始终以积极态度参与的无形动力。”英语教学因受着语言环境的制约,往往事倍功半。我只有利用有限的英语课堂教学时问,营造出逼真的英语语言环境,让学生彻底融入,方能取得事半功倍之效。我必须根据学生年龄及学识水平大部分用英语授课,力求少说或不说母语。学生不懂时,我们可用简单词语加以解释,或者用动作表明,甚至可用书写(宁可动手写母语,也不说出)的方法,减少母语的干扰。在课堂上用英语表达思想,用英语传达信息,向学生提供英语表达的示范,培养学生的英语思维能力,耳濡目染,潜移默化,学生们的听力提高了,开口讲英语也就自然了。

在实际教学中,教师除了运用“一张嘴、~支粉笔创设英语情景之外,还应大量运用现代化教学手段,诸如多媒体,它集声音、影像、图形、文字于一体,图文并茂,学生创造大容量的赏心悦目的英语交际情景和氛围。另外,也可利用各种道具开展英语游戏活动。创设英语情景,使教学过程交际化,学生英语口语能力在情理之中。

六、课外强化,做到时间足够

冰冻三尺,非一日之寒。较强英语口语能力的形成非一朝一夕而就,完全靠有限的课堂教学时问是远远不够的。我除了“向40分钟要质量”,还要求学生在课余时间完成一定量的口语训练,以弥补课堂口语训练时间的不足。如让学生成立英语兴趣小组,开展互帮互学活动,口语能力必然会提高。

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改变当前学生英语口语能力低下之状,我们英语教师应强化学习,不断丰富专业知识;提升专业能力,着力教研教改,走上专业化成长之路,从而实现英语课程的总目标,为学生的可持续性发展打下坚实的基础。

如何培养学生的口语能力之研修日志 [篇2]

我是一位小学语文教师,从教以来,一直都承担语文课程教学,对语文教学有着一些想法,试谈如下:

一、激发学习兴趣,提高语文素养 。

语文是一门知识性极强,内涵极为丰富的学科。在新课改下,学生自主学习,培养学生的创新能力,已成为我们广大教师特为关注的热点。讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的一种模式。 我在语文课堂教学中,力求做到让学生脑子“活”起来,让学生不至于觉得枯燥无味,使学生在语文学习中能享受到学习的乐趣,从而发展学生的语文素养。

二、注重新课导入,力求做到新颖。

许多老师都知道:“兴趣是最好的老师”。在教学中,我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。例:在导入新课时,我根据不同类型的课文,设置不同的开头导入方式,让学生一上课就能置身于一种轻松、和谐的环境氛围中,而又不知不觉地进入学习语文的情境。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事的方式导入,采用激发兴趣、设计悬念等。方法多样,灵活多变。

三、重视感情朗读,让学生“动”起来。

小学语文课本中所编排的每一篇课文都是佳作,其语境描述的美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容。为了使这些精彩给学生留下整体印象,我们可以在阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富

的内涵,意义、情感。同时,让学生在感悟的基础上,引导学生学会独立地对课文进行品评,在品评中深化理解,升华认识。如在《太阳与士兵》一文的阅读教学中,我是这样引导学生这样品评:“学习了这篇课文,你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象?请你选择其中的一点说说。”此时的学生充分表述他们的真实感受,学生们为有这样守卫祖国边疆的士兵而感到骄傲,这样引导学生选择自己阅读感悟的精华,让学生通过小组讨论、交流,然后代表具体表述,从而进一步让课堂气氛活跃起来。

今后我将一如既往地加倍地努力工作,为全面提高学生的语文成绩、语文素养而努力!

通过这次国培学习我认识到教师作为人类灵魂的工程师,不仅要教好书,还要育好人,各个方面都要为人师表。结合这次学习,谈谈自己的感受。

一、以积极乐观的情绪对待学生。 教师在教育教学活动中表现出来的喜、怒、哀、乐、忧、惧等情绪,以及由这些情绪造成的心理氛围,必然会对教育教学的效果以及学生的身心健康产生或积极或消极的影响,同时也影响着自身的心理健康。与开朗活泼的教师朝夕相处,学生必然会受到积极情绪的影响,也会保持愉快向上的情绪状态。反之,如果老师经常是一副愁眉苦脸的样子或经常发脾气,学生必然会感受到压抑与沉闷。积极的心境来源于良好的品德和个性,如果教师热爱教育事业,热爱学生,胸怀开阔,兴趣广泛,为人友善,心态自然就会平和。

二、以宽容之心对待学生的过错。 所谓宽容就是宽大,有气量,不计较,能容纳。教师的教育在心理上从来不是单向流动的,在这个流动过程中,教师的教育态度一经转化为学生的情感体验,学生对待教师的态度就会产生相应的改变。一旦作为教育者的教师与受教育者的学生之间有了情感的沟通,学生就会信任教师,这就为接受教育打下了基础。而宽容能够在教育者与受教育者之间架起情感沟通的桥梁。法国文学大师维克多?雨果曾说过这样的一句话:“世界上最宽阔的是海洋,比海洋宽阔的是天空,比天空更宽阔的是人的胸怀。”只要我们多一点宽容,我想我们收获

的也许比想象的要多得多。

总之,一个教师只有对自己的学生充满执着的爱,才能激发出做

好这一工作的高度责任感,才能坚定不移地辛勤耕耘,获得丰硕的育人之果。

我的研修总结

我经过参加这次教师研修学习,观看名师的课堂实录和聆听专家

精彩的教学点评与讲座。虽然经过短期的学习,但对研修却有不少的认识。在这一段时间里,通过对专家们专题的听课、交流、研讨,同时提交作业、发表评论等,让我领略到专家教授的风采,同时也感受

到其他学员们孜孜以求的进取精神。让我觉得收益颇多,受益匪浅。

我十分珍惜这一难得的机会,因为丰富的学习资料,增长了我的

知识储备,开阔了我的教学视野。我了解到教学中最前沿的知识,充分理解了新课改理念。也了解到作为老师,只有不断的更新自己的知识,不断提高自身素质,不断的完善自己,才能教好学生。要提高我们的自身素质,这要求我们教师多听取学生和教师之间的各种意见。并且自身不断的学习,积极学习,不断开辟新教法,把先进的教学模式引入课堂。

一方面如何上好一节课,一直是我们最关注的焦点,听了专家们的讲解,我感触颇深。首先,教学目标要明确并且设计得当,因为教

学目标既是课堂教学的出发点,也是课堂教学的归宿;其次,在讲课的过程中要加以利用生活周边实例增加教学目标的生动性,活跃课堂氛围,让学生能更好地理解和掌握;最后,利用与学生之间的互动能够容易的知道了解其不足之处,再加以细说,以确保学生吸收知识的效率。要使我们的课堂多姿多彩,离不开教师的不断探索与反思。

另一方面,在教师职业的紧张和压力下,我们该如何去面对和化解它。学会自我调试和正确看待竞争,宽容的对待学生多一点耐心,有利于教师的心理健康。除此之外,通过和家人、同事、好友的沟通交流,调整心态,放松心情,这也有助于身心健康。

研修即将结束,在研修学习的过程中,我领略了研修内容的精彩,研修形式的创新,研修成果的厚重。专业成长的路还很长,希望我们能够继续相伴在那 种灵活、机动、互动的教学海洋里。也找到了做了一个研究性老师的努力方向,如果我们把教育教学中遇到的问题都当作教科研的课题,那我们的教育生活就会天天充满悬念,时时充满探索,当然也就会不断地品尝到成功的快乐!

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