物理磨课研修心得

远程研修为学员搭建了广阔的交流平台，一下子缩短了地域之间的距离，改变了时空之间的连线，我可以十分便捷地在网上学习、交流，和众多的学友虽不“面对面”却已“心连心”，真可谓为是，妙不可言，乐在其中！

物理磨课研修心得

为了要磨出精品课，就必须深入钻研教材，了解编者的意图，才能设计出最佳的教学方案，备课不是一人的行为，而是全组的齐心行动，共同备课。上网查找资料，撰写教案，制作课件，反复推敲，几经斟酌，深入到每一个细节。。交流完善教学设计同样是为上课做准备，目的是集大家的智慧共同感受整个教学流程，教学目标的设置，重点的理解，难点的突破，教学环节的衔接，教学策略的实施，教学问题的预设等，每位教师围绕教学设计的说课交流沟通，达成共识。按照说课中出现的问题进行整理、修改、完善教案。

评课是磨课活动的重要环节，是教师艰苦的反复修正的一个过程。在评课时，大家坐到一起，坦诚相待，相互评议，相互学习，相互交换意见、心得、体会。听课者把发言的中心定在“如果我来教，我会如何教”上。各种教法一一亮相，哪些意见更切合执教者自身的素质，哪些看法可能更适应将要施教的学生，这就有了比较的可能、选择的余地。让听课的教师感触颇多，更加注意自己上课时的这些方面，对大家的课堂实践都有很大的帮助。

营造了浓郁的教研氛围，教师们在一起磨课，人人皆能上台展示自己的个人教学见解，教师之间看得也就更准，理解也就更为深刻。因此在一起总能找到共同语言，讨论或交流起来气氛尤为热烈。每位教师都得以充分发表自己的见解、观点。一到议课这一环节，教师们往往是经常忘了时间，仿佛是有说不完的话。办公室里、茶余饭后老师们的话题都是磨课。

促进了教师成长，磨课让每位教师都必须站上讲台面对学生及听课教师的检阅。如何沉稳、有序、巧妙地把握好课堂，把自己多年的教学成果展示在同行们面前，这无形给了教师压力。然而着又是充分展示自我的好机会，因此，每位教师都精心选课、备课，在磨课的.整个过程当中显得认真、仔细、小心、专注。

磨课磨出教师的创新精神，磨课有个人思考的结果也有教师群体的智慧，如何更符合地方及学生实际，如何在几轮的磨课当中更富新意和创意，使得听课学生、教师不感到乏味。因此，教师们在备课时积极查找各种资料，对课堂教学过程重新整理并渗入自己的创新因素。因此每堂课总能让人眼前一亮。在我的课堂展示和磨课材料当中处处彰显各位教师的创新元素。

物理磨课研修心得 [篇2]

2017年11月，在学校领导的组织和带领下，我有幸参加了物理校本教研—共进课堂之磨课活动。其实我一开始内心是拒绝的。刚开始王校说我还是一个很新的新老师，我并不以为然，骄傲自满的情绪让我一度认为这种活动意义不大。然而此时此刻，我内心是复杂的，因为我认识到，我那时的想法是多么的愚钝，思维是多么的狭隘。回首整个活动，我的的确确受益匪浅，汲取了老师们的精华也认识到上课中的不足。我辗转难眠，细细反思有如下几点所感所悟：

一：深入钻研教材是上好课的基础

教材是教师呈现教学艺术的依据。首次备课的时候，我自认为曾经上过这堂课，有一定的经验，所以我觉得只需要大概准备一下就行，同时在教研组在探讨重难点的时候，我觉得没啥好讨论，当教研组在分析具体细节的时候，我认为纯属多此一举。可是，当第一堂课上完了之后，我终于为自己的不细致付出了代价。可以说整堂课基本宣告失败，本来只需要认识天平的结构就足够，而我却把第二课时的使用也说的差不多了。当然效果并没有达到。我现在明白了，教师在教学过程中首先要深入理解教材，抓住核心目标、分清主次。磨课的过程首先就是对教材理解的辩论，同组教师对相同教材见仁见智的理解。通过本轮的磨课我对教材的理解进一步加强了。

二、互相学习方能进步更快。

我本以为自己的教学方法在经过一年探索之后已经达到了比较

理想的地步，但是我却忽略了自己是闭门造车。当万老师作为一个刚参加工作比我少一年教龄的情况下，他准备比我更充分，课堂效果比我要好，我瞬间觉得有点羞愧，我以前没有虚心的去学习我们初二其它物理老师的优点。我曾固执地认为，同事关系是以竞争为主，但是通过这次共同备课，共同磨课之后，我明白了只有合作与竞争共存，才能面对更大的挑战与机遇，才能达到共赢。从独立行动变为集体行动，各种教法一一亮相，找出本轮磨课中的教学“亮点”，认真分析，进一步完善，促进教师开课的信心和热情，营造和谐的教研氛，以促使执讲者开拓思路，诱发智慧，促进反思，改进教学行动。从上课的各个环节进行反思和自我诊断，吸取各方意见，把别人的教育经验内化为自己的教学行为，在不断的磨练中，教师自然会深切地感悟到：要上出一堂好课应该考虑到的各种因素。如此往复下去，何愁教学水平和教学智慧得不到提升呢？

三、只有慢工才能出细活

当我把第一堂课上完之后，王校对我说要等待，要学会等待，当其它听课老师对我说课堂内容太多太快的时候，我才明白，是我太过心急。我总是想“多快好省”的去完成教学目标，但是现在我感觉到这是矛盾的，多就不能快，好就别想省。当我节奏太快，学生的思维就跟不上，就很可能导致走神，久而久之就失去兴趣。当第二次我的课堂得到了大家的肯定的时候，我的成就感油然而生，我发现这种做法是有效的，是科学的。因此在急功急利的当今，我要放弃浮躁，放慢自己的脚步，让学生跟上自己的步伐。

感谢有这样的一次经历，暴露了我种种缺点，却让我感觉在快速成长。我相信在教研组的这块沃土里面的滋润之下，以后的我肯定会有突飞猛进般的成长。

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