文化建设

高一班级文化建设方案

时间:2021-06-21 09:56:32 文化建设 我要投稿

高一班级文化建设方案

  一、指导思想:

高一班级文化建设方案

  根据班级实际、工作个性、学校德育工作要求所进行的富有个性的班级建设内容。要做好学校常规德育的方方面面工作,我从以下做好班级文化建设——环境文化建设、精神文化建设、人际文化建设、活动文化建设,以形成具有特色的班级工作风格,培养具有美德、眼光、创新的学生。

  二、班级文化特色:

  班总目标:建和谐班级,创良好学风

  班训:我自信我出色,我努力我成功

  班风:团结、守纪、求实、奋进

  三、具体内容:

  (一)环境文化建设——教室布置

  教室是一个学生主要活动的场所,一个优美良好的环境才能带给学生良好的心理状态。在教室布置时,要注意室内各种设施颜色的搭配,使教室呈显出一种自然、平静、整洁的气氛,显现一种和谐美。在文化氛围建设上还要有学校特有的风格。1、公告栏的布置:贴班上的课程表、时间表、班级制度、值日表、班级考核分数、报刊杂志名单,临时通知等。如有条件用些有颜色的纸把这些框起来。2、黑板报:组织学生创办黑板报,黑板报的内容根据情况来定,要体现积极向上的风貌。3、读书角:为了能发挥学生的学习积极性,组织学生写些优秀作品张贴在读书角,供全班学生共享交流来美化班级文化。4、墙上可以贴些激励学生向往人生追求的字画,使得教室不会单板。5、绿色文化的布置,根据条件可以买些花放在教室讲台或读书角,给人一种温馨的自然美。6、卫生角:班上的扫除要摆放整洁。

  (二)精神文化建设。转变班级观念——寻找每人亮点。班级文化观念可以简单而通俗地理解为整个班级对各种现象、事件有倾向性的看法和思想。班级文化建设要寻找每个学生精神的发光点,发展每个学生的特长和个性。使班级文化生活成为学生精神生活的“乐园”,成为学生健康成长的“加速器”。

  (三)人际文化建设

  人际关系是人在社会生活中存在、发展的基本条件,它对个性发展的行为表现,心理健康都发生巨大的影响。人与人之间的相互理解、信任、关心和爱护会造成良好的社会心理气氛,它能使每一个正常人

  健康的、合理的心理需要得到程度不同的满足,从而产生开朗、乐观的情绪,对生活更加热爱,并使群体保持一种稳定的、融洽的秩序。反之,人与人之间的冲突或者冷漠,会造成一种不良的社会心理气氛,使人感到孤寂、压抑、苦闷,并最终导致人的心理变-态,对生活,对人生,对学习都抱着一种消极的态度。所以我要多于学生交流,了解学生的情况,便于引导学生形成积极的态度。

  (四)活动文化建设——主题班会

  每周一次的班会课是德育建设的思想阵地,充分有效的利用班会时间是班级建设的最好途径,在班会课上强调学生活动的自主性和创造性。在自我设计的活动中,学生能够自由充分的发展他们的爱好、特长和各种能力,因而对于培养健全的心理有重大作用,其意义往往是课堂学科教学活动所不能代替的。所以我们要放手让班干部组织、主持班级活动,给学生更多的自己管理自己的权利,这样将确保班干与同学之间的频繁交往,又利用活动促进同学间的交流沟通与合作。进而满足学生各种心理的需求。当然组织活动是应注意培养学生的兴趣、特长、良好个性、主动精神、交往能力,以便拓展学生心理发展的更广阔天地。主题班会课根据时间的不同,学生心理需求的不同确定内容。如:“保护环境,从我做起”、“珍惜生命,远离毒品”、等。

  四、具体实施过程

  (1)、完善班级德育工作规程:①在本学期的常规工作中培养一批新的班级管理人才。确定了班委共11人,团支部共3人。在形成班委、团委后,培养教育,合理分工,建立一支肯干、能干的干部队伍。②继续实行“人人有事做,事事有人做”的分工制度,使班级中每个人都有事做,班级中的每件事都有人负责,班级中的事都由学生自己管理,由班委成员主要负责。③完善“值周班长”与常规管理相结合的制度,使每位同学都能有机会参与班级管理,同时培养他们具有认真负责的态度、并提高他们的实际管理能力。

  (2)、完善班级文育工作规程:

  1、自主管理机制。①设置多样化小组。如学习小组、各种课外兴趣小组、运动组等,小组成员共同制定目标和活动内容,在小组中当家作主。②人人有事做,事事有人做。学生看到了自己的价值,从而激发其参与班级管理的积极性,促进了学生主体性的发展。③定期变换管理角色。实行角色动态分配制,有助于学生从管理角色的变换中学

  会自主管理,增强主体自我调整能力。④制定最优班级目标。班级每月每周都有自己的目标,这些目标的'形成都力求使学生能认同,切合学生实际,能激发学生的行为。

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  2、优化班级文化环境。①建立积极、健康、融洽的班级心理环境。要尊重学生的主体人格,使他们在受尊重的环境中,在民主的氛围中,自主地参与班级管理。②十分注意调动学生参与班级建设的积极性,确立学生在班级管理中的主体地位,让他们在自主管理中获取成功,增强自信,学会自主,实现其自身的价值。③建立净化、美化、知识化的班级物质环境,要求同学保持教室的干净整洁,窗明几净,物品放置井然有序,形成“班级就是我的家,我要为家作贡献”的良好氛围。

  3、开展富有特色的班级活动。①开展好传统教育活动②构建主体参与型的班级活动模式,由学生自主制定活动目的,自主设计活动方案,自行组织主持,自主进行活动评价。③拓宽班级教育活动空间,开展课外综合兴趣小组活动,在互动中促进交流。

  4、及时反馈。对于每个学生在“自主、创新、合作、竞争”方面的具体表现、班级的学习与工作的状况及成效,将通过书面的或口头的形式及时告之全体学生,帮助学生及时调整自己的言行。

  班级文化建设是一个动态的过程,要使得学生不断有新的见解,新的观点出现,我会及时发现,只要有利于学生主体性、创造性的发挥,就要大力提倡。只有群体主动参与创造班级文化,形成同类价值意识,价值取向,而且参与得愈广泛、愈长久,文化创造的愈多,积累得愈丰厚,学生个体才能在浓厚的班级文化氛围中,如“春风潜入夜,润物细无声”,自然融入班级共同的价值目标和取向中,获得创造的自由,发展的自由。

  高一(4)班

  高一班级文化建设方案[篇2]

  班风:诚信团结守纪梦想

  学风:勤奋务实合作创新

  一、制度文化建设

  班级制度系班级文化建设的保证,只要在制度的规范下,学生才能更好的发展。制度文化建设要基于民主、平等、—切为了学生发展的原则。

  1、强化学生的规范意识,让学生在规范中成长。

  2、建树切实可行的班规(包含文明礼仪、学习章程、考勤条例、基本规范、卫生值勤、奖惩制度等方面)。

  3、建构有效的班干部队伍。

  1)采用小组值周负责制管理班级事务。

  2)小组产生:(人数8-10人,男女比例,成绩分配,兴趣爱好等方面)

  3)小组成员职务:班长、团支书、纪律委员、学习委员、劳动委员、宣传委员、文体委员、生活委员等人员组成

  4)每小组轮流值周。

  5)每周班会课,由值周班长对本周值周情况进行总结、反馈。(学习、纪律、卫生、宣传、思想、就餐、两操、文体活动、行为礼仪等方面)

  二、物质文化建设

  班级物质文化建设是指课堂环境建设。它是班级精神文化的表现,是师生、生生沟通的平台,是班级舆-论导向的载体。要充分使用每一面墙,让每一面墙都说话。

  1)班级名片:制定富有特色的班级口号、班风、班训等,努力营造健康向上、富有成长气息的班级文化氛围。

  2)书海拾贝。张贴学生自写或摘录誊写工整的美文和优秀作业,展示学生动手创造的剪贴画、书法美术作品和自制小报等,让学生学会欣赏他人长处,熏染学生的性情。

  3)百科海洋。张贴学生搜集的各种小常识、小材料、各类学习格言、名人在我心中。让学生学会搜集,学会判断,拓展他们的知识面。

  4)班级公告。做到“四表”上墙(作息时间表、课程表、班级岗位及人员分工表、清洁值日表)和班规或班级公约上墙。

  5)班级书库。书籍是人类的精神食粮,好书使人得益毕生。通过捐书、借书、购书等方式丰厚学生的知识,开朗视野。

  6)心语心愿。展示班级成员梦想,迸发理想火花,立志成人成才。

  7)景观楼阁。摆放绿色植物,惬意学余心情。

  8)成长脚印——谁是最亮的那颗星。对班上的每个同窗从文明礼仪、学习水平、考勤纪律、行为规范、卫生保洁、奖惩表彰等多个方面每天进行评比量化分,一周一评,优秀者进行奖励,然后再以周、月比提高,期末总评,表彰各类优秀个人。

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  三、活动文化建设

  集体活动是对学生进行思想品德教育的根本途径。一次用心设计的集体活动的教育作用远胜于一百次空泛的说教。

  1、主题班会活动。

  开展班会,可以充分发挥学生的主动性和积极性,让每一个学生经过活动,在思想上受到教导,在行动上获得改良。班会的形式可以是讨论、演说、小品、相声、歌曲、争辩、汇报等,内容以培植良好的行为习惯、传统美德、文明守信、节日祝贺、感恩、责任、励志等为主。

  2、班内学习竞赛活动。

  通过学生之间的合作、竞争与互动,激发学习热情,使学生的各方面都得到很大发展。

  3、社会实践和社区服务活动。

  通过远足、踏青、参观、军训、调查、走访、报告会、讲座、志愿者服务等活动,走进社会,历练性情,奉献他人,提升自己,从而培养学生的实践能力和社会责任感。

  4、文体活动。

  轻松活跃的文体活动有利于愉悦心情、锻炼身体、陶冶情操、发展特长。积极参加如拔河、跳绳等比赛、歌咏比赛、广播操比赛、田径运动会、文艺社团等,以培养集体荣誉感和竞争意识。通过这些活动,每个同学都有机会表现和发挥自己的才能,在活动中既获得成功的体验,又进一步发展了特长。

  四、班级考核

  每学期期中期末考试结束后,对小组进行考核。考核成绩优秀的小组和个人进行表彰。考核内容:管理能力(25%),操行量化(25%),值周量化(20%),期中期末成绩(30%)管理能力评定:由老师和其它小组班长百分制计分评定

  操行量化评定:小组成员平均分

  值周量化评定:学校公布成绩

  成绩评定:小组成员学科总成绩平均分。

  小组负责制的解释

  1.小组是班级事务的基本单位,各项活动均以小组为单位,如管理班级事务、学习、三操、集体活动、各项评价、奖励与惩罚等等

  2.值周小组负责班级值周工作,包括学习、纪律的检查、监督和管理等,卫生值日工作。

  3.没有值周小组,各成员配合值周小组工作,管理好本小组事务。

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