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初三备考工作方案

时间:2018-03-13 16:11:15 备考 我要投稿

初三备考工作方案

初三备考工作关乎着我校整体教学质量的全面提高,为确保15年中考质量和14年持平并有新的提高,为了保证我校2017年的中考备考工作有序进行,提高学生中考成绩,实现中考目标,结合我校实际,特拟订我校2017年中考备考工作方案。

初三备考工作方案

一、指导思想

贯彻素质教育精神,结合我校实际,继续以新课程标准为指导,以校本教研为动力,推进新课程改革、加强中考备考、强化教学常规管理、不断探索提高课堂教学效率的有效途径和方法,积极调动一切有利因素,着眼于学生的全面发展,抓好我校2017年中考工作,确保实现我校提出的“力争中考乡镇前三名”的奋斗目标,使我校2017年中考成绩在现有基础上有较大幅度提升。

二、学生情况分析

1、2017年我校参加中考的学生人数为71人。

2、参加2017年中考的两个班级,既有优势,又有劣势。优势为数学、物理、英语等科目在全市统考中位于乡镇3名左右,劣势为政治在全市考试中在乡镇10名以内,优势方面进一步加强,劣势方面需要改正、提高。

3、学生两极分化严重,单亲、留守儿童多,不利于思想和文化教育。

4、学生的主动学习意识差,家长素质有限不能积极配合学校做好孩子的家庭教育。

三 、备考工作措施

1、成立中考备考工作领导小组,加强对中考工作的领导。

组 长: 高玉明

副组长:杨树才、髙化伟

组 员:唐延宏,栗君,鲁春玲,王金凤(班主任)

全体组员牢固树立“全校一盘棋”的思想。

中考备考领导小组负责指导我校的中考学习、复习备考工作,协调学习、复习进度,收集、传达中考信息,指导和协调使用中考复习资料,统一组织阶段测试及有关工作。

2、学校的主要措施

(1)加强管理和指导,营造良好教学氛围。

教学管理十分重要,但最重要的是班级管理,如何形成一个勤奋文明、团

结协作、奋发向上的班集体,学校、班主任工作至关重要。学校要成立教学复习工作领导小组,经常性的对初三教学工作进行调查研究、确保教学进度和教学质量同步协调地完成,根据实际情况及时调整复课备考方案,对初三教学进行科学有效的指导。

(2)以人为本,进一步调动教师的工作积极性和主动性

中考备考的灵魂是教师,这支队伍的战斗力决定着中考的成败,因此,我校一方面要为初三的教学、备考提供人力、物力、财力支持,在政策上适当倾斜,最大限度的调动教师的工作热情和积极性,尽可能的满足他们工作生活需要,帮助他们解决一些实际问题,另一方面更要从感情上鼓舞人,从事业上激励人,使得中考备考和谐科学有序的进行。

(3)学生的工作始终是备考的主体

初三正是一个学生敏感的成长阶段,也是人生发展的一个转折期,容易激动、比较冲动,思维活跃、不计后果,成人意识较强,因此我们要做好中考备考工作首先要做好初三学生的思想教育工作,切实抓好学生安全法制教育、心理健康教育、升学观教育,从而保证中考备考有一个稳定的教学环境。其次要做好学生的知识、技能、方法、表达等方面的落实到位工作,切忌“教”“学”两张皮,分阶段开展学生的达标、提高工作,适时进行应考技术与心理教育、分类推进教育等工作。

(4)平衡全盘是保证质量可持续提高的关键

我校在抓好初三的同时决不能放松其他两个年级的教育教学工作,树立中考备考“三年抓”的思想和意识,以点带面、循序渐进地从根本上提高我校初中教学水平。

(5)、校长承包九年级的管理工作,加大宣传力度,形成共识。

(6)、实事求是,依据各阶段的复习任务和复习目标确定不同的方法。

(7)、围绕班主任和学科教研组两个核心,形成合力。

(8)、每学期召开毕业年级的学生动员会、九年级任课教师动员会、班主任会议、家长会议、学生考前心理辅导会等,使学校、教师、学生、家长目标一致,劲往一处使,完成目标任务。

(9)、学校邀请扎兰屯教研室的领导,指导我校的毕业年级的授课和复习工作,及时了解中考信息,把握复习方向。

(10)、进一步完善中考奖励办法。

(11)对特殊学生进行“领导包干管理”。 3、教学方面的措施

我校所有各项工作均以“教学”为中心,所以要求做到

(1)认真学习2017年《中考说明》明确各科所考察的知识点及各知识点的层次要求,要让教师清楚地知道“了解”“理解”“掌握”“运用”等要求的真实内涵和外延,通过怎样的训练能达到要求;通读教材、挖掘教材的潜在资源,用活用好教材,要真正把教材作为学生获取、巩固基础知识的载体;教学资料提倡自己编制,若用别人的资料要有针对性和实用性,坚决反对买一本资料讲半年的备考教学;讲、练、考、析、评的环节要逐一落实,反对脱离学生实际的单环节冒进。近年来的中考试题源自教材的例题,习题比较常见,这类命题的确有较大的典型性和代表性,它对巩固基础、培养能力有着重要的作用。因而复习时要进一步钻研教材、深挖例题、习题的潜在功能,对它们进行重新认识,真正弄懂弄通教材的编排意图,并作进一步的加深引导,学习上力求作到:从一个例题、习题,学一种做法,会一类问题,通一片习题。通常对试题的变形有:①改变题型;②改变条件或结论;③改变图形位置;④改变问题情况;⑤改变解题方法;⑥改变数字或符号;⑦类比、引申、拓宽,这样做可在原有的基础上产生联想思考,从而获得解决新问题的方法。学生通过:一题多得、一题多用、一题多变这一系列训练。不仅能掌握习题本身涵盖的知识内容,也得到了知识的升华。

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