初三英语中考备考方案

中考英语成功与否关键在于复习,复习阶段的成功与否也决定着中考英语的成绩。因此，如何完成中考英语复习是一个关键的问题。在此，本人代表我们学校-长安实验中学向各位同仁谈谈我们这几年来对中考英语复习的做法,供各位参考。

初三英语中考备考方案

首先从近几年中考英语来看，各省市地区在致力于中考英语试题的改革，尤其是从我市这几年的中考英语试题来看，其试题容量大、覆盖面广，对学生的要求也愈来愈高，渐渐与高考试题接轨，不仅加强了对英语基础知识的考查，更突出了对运用知识的能力的考查。在此，我根据近几年中考试题新特点及我校学生的实际情况，谈谈我校如何采取“四轮中考英语复习法”对毕业班的英语进行总复习。所谓“四轮中考英语复习法”，首先是对课文基础知识复习，其次是对语法知识的复习,然后是对考点进行专项训练复习,最后是对考前指导与综合性训练复习。做到着眼全面，突出重点，点面结合，精讲多练，把全面复习和重点复习有机地结合起来。这样既可系统全面又有所侧面地进行复习，能使学生较好地掌握所学的知识并考出优异成绩。

实施步骤及时间安排：

1．第一轮复习阶段（2017年2月10日到3月中旬）

以课本为主线（七年级—九年级），这一轮复习是针对学生对已学基础知识，以课本为主。因时间过久，特别是学生对以前所学的英语知识已遗忘，本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习。这一阶段主要是按教材顺序归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时应注重基础词汇、词组、常用句型和课本对话等知识，并通过配套练习、培养学生的运用英语知识能力。在复习过程中，还要采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果。做到如下几点：

（一）根据复习内容，布置适量的难度适中的课堂练习和课后练习；

（二）循环自我检测考试，即每学完一至两单元后，进行测试，对试卷进行评分登记，以充分调动学生的学习积极性和自觉性。

（三）阶段性测试。分单元或分册、分类。这轮主要是对初二和初三英语的基础知识的复习。对各单元和各课中可能作为中考考点来考的内容详细讲解和反复训练，并预测某个知识点可能是中考的考点。最后自选题让学生对各知识点进行训练。以达到熟练为止。并能提高答题的速度。

在本轮复习中，要求同学们天天坚持按计划复习课文知识，勤记单词、词组、句型和要点，对于固定词组和习惯用语要背诵并能够默写，并通过不断反复练习，采取归纳总结、对比等的方法，达到举一反三的效果。在复习过程中，我们学校使用的资料是《英语周报》的单元练习、测试卷和专题练习卷。

在整个复习过程中，听力始终贯彻在每天的教学过程中,除了每周五有一次全年级的听力练习外，还在每节课中加入听力练习，并且在早、晚修进行口语训练或单词词组的背诵，坚持每天背诵1600个中的单词和200多个短语，记熟大约100个常用词汇或短语用法辨析,例如分辨another,other,others,the other,theothers等这一类词,并落到实处。（检查通过老师批改、同桌互改或组长检查等多种形式）

此轮复习初步计划在5个星期内完成。

2．第二轮复习阶段：语法知识的复习（2017年3月中旬到5月初）

在这一阶段我们严格按照考纲要求，使用《2017年初中毕业生学业考试指导丛书》，将里面的语法项目，各个语法点的知识由易到难加以归纳和梳理。在复习过程中，每复习完一个语法内容后，进行一次小测。找出学生仍存在的共性问题，再加以补缺。在本轮复习中，听力、词汇和口语仍然分散在每节课中或早晚读时间，不能放松。

初三英语中考备考方案 [篇2]

一．200７—2017年陕西省中考英语命题规律及特点

（一）注重素质教育，体现人文关怀

我省近年的中考命题，从指导思想到考查内容体现了新教材“新课标”的思想，体现了素质教育面向全体的内容，加强了与社会实际和学生生活实际的密切联系。在试题设置上，试题设问方式改变，使学生具有亲切感，减少学生压力，问题设置简单合理，清晰明确，不人为设置审题障碍。试卷版面设计规范，图文并茂，避免了整体试卷的单调呆板。试题坚持以学生为本，强调能力立意，注意应用性、探究性、综合性、教育性和时代性。

（二）依纲据本，正确导向，体现英语学科标准

命题严格按照新的教学大纲的基本理念，考虑学生学习实际，不出“超”纲题。结合我省初中教学及学生实际，较为全面的考查初中学生应具备的初级语言技能，着重考查学生理解应用语言的能力。

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基础知识题主要为单项填空，知识点与考查点最大限度的吻合，多角度，深层次，既考查词法，又考查句法，还要考查常见的惯用法。

基本技能题为听力题，语言知识，阅读理解，完型填空，短文填空，完成句子，补全对话和书面表达。

（三）试题难度适中，梯度明显

试题适合于各个层面的学生，有利于不同程度的学生都能考出自己的水平。全卷试题难度呈现阶梯状，由易到难，减少学生的心理压力，有利于学生做答试题。第二卷总体设计思路为由词到句，由句到篇。

（四）注重交际，考虑学生的英语语言实际使用情况

“新课标”强调“为真实交际打下基础”，因此设置了补全对话一题。重点是日常交际用语方面：问路，打电话，借物，借阅，购物，就餐，看病，问候，介绍，感谢，求助，请求，邀请，，祝贺，谈论天气、日期、时间、建议等教材中所出现的３０个日常交际用语项目。

近两年陕西省中考英语试卷分析：

与０７年考题相比，０８年考题有两个变化：第Ⅱ卷的第Ⅰ题完成句子由原来的１５分减为１０分，而任务型阅读由原来的１０分增加到１５分，能力考查题所占比例提高；书面表达由０７年的两篇减为一篇，分值由１５分变成１０分。

（一）听力（共２０小题，计２５分）

听力测试主要有“听句子（５小题，计５分）、听对话（１０小题，计１０分）、听短文（５小题，计１０分）”等三种形式。话题丰富，涉及喜好、运动、时事、环保、交通、愿望、约会、看病、时间、地点、人物、职业、数字、日期、星期等内容。整体难度比０７年有所增大，主要表现在对话句子较长。对话理解部分的１０段对话中，０７年考题只有两段长对话，而０８年试题则有８段长对话，学生因此抓不住对话中心，不能准确地理解听力内容。若考生能结合情境，便能从情境入手，运用语境表意，根据上下文捕捉有用的信息，推理、猜测所听材料的意思。

（二）语言知识（１０小题，计１０分）

近两年的语言知识题，体现了新课标精神。淡化对语法知识机械性记忆的考查，注重试题的语境设置，找准了知识与技能结合的切入点，使学生能从语境入手，运用语法表意，而且所考查的语法项目和短语及重要词汇也是平时训练中都复习到的。考试内容涉及到标识语的区别、现在完成时的运用、基数词和序数词、动词短语、复合句、动词不定式、情态动词、形容词、副词及感叹句。

（三）完型填空（１０小题，计１０分）

试题较好地考查了考生在特定语境中综合运用语言知识的能力，要求学生具有阅读理解能力、严密的思维能力和分析推理能力。命题通俗易懂，趣味性强，以学生熟悉的生活常识为主，通常是有关运动、旅游、文化、科技、历史、地理及民俗风情等。文体多为记叙文，并多以小故事的形式出现。其中１０个空中语意题占８０％，所涉及语法及词语搭配也是我们复习到的，其余则考查语篇的理解和贯通能力。因此，它既要“完形”还要“达意”。

（四）阅读理解（１５小题，计２５分）

近年来的阅读理解命题加大了考查学生理解、获取信息及处理信息的能力。文章题材广泛，贴近现实生活，具有时代气息，包括原文节选、人物故事、学习生活、科普及广告类文段。考题范围涉及到细节理解题、词义句意猜测题、主旨大意题、逻辑推理题、猜测主旨题、综合理解题等。

（五）完成句子（１０小题，计１０分）

Ａ）组所给出的单词或短语无须变形，相对简单，学生只要能理解句意，便能做出正确的选择。

Ｂ）组考查学生的词汇量及对于词性的灵活运用能力，也是考查语法项目的手段，学生失误较大，因此失分较多。

（六）任务型阅读（１０小题，计１５分）

任务型阅读是随着课程改革的发展而调整的新题型，属于开放性试题。总共两个类型：一类是根据短文内容完成表格中所缺信息。５小题，１０分。这类试题难度较大，答案具有多样性。此题对考生要求较高，考生在理解文章的基础上，还要有很强的概括能力，不仅从文章中提取信息，并且进行加工、整合信息。另一类是将方框内所给的句子抄写在短文的适当位置，使短文意思完整。５小题，５分。此题重在考查学生的逻辑思维能力以及对语篇整体结构的把握能力。

（七）补全对话（１０小题，计１５分）

补全对话试题是把口语考试书面化，要求学生通过语境提示来完成对话，考查学生语言的'实际应用能力。此题也有两种类型：一种是将方框内符合对话情景的句子抄写在对话的空白处，完成对话。所给的7个句子中有两个是多余的，这种“七选五”，给学生答题增加了一定的难度。第二类型补全对话为开放性试题，难度较大。需要考生通过上下文信息，根据语言表达习惯和标点符号来完成对话。

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（八）书面表达（共1题，计１0分）

08年的书面表达题由07年的两篇减少到一篇，分值也由15分减至10分。体裁为历年来常用应用文形式---书信。信的开头与结尾都有提示，而且话题内容越来越贴近学生生活，使英语基础弱的同学有话可说，基础强的同学有充分的发挥空间，鼓励不同层次的考生都能大胆创作，发散思维，真正体现了新教材的创新精神。

二．陕西省2017年英语学科中考备考复习策略

（一）考试形式与时间

1.考试采取笔试闭卷方式

2.考试时间为120分钟.总分为120分.

3.听力考试采用收听电台广播和播放录音磁带两种形式,可任选其一.

(二)试卷结构、试题类型及难度控制

09年英语试卷的结构依然采用主客观试题形式,其中第Ⅰ卷70分,在答题卡上作答;第Ⅱ卷50分,要求学生直接在试卷上作答.试卷难度值控制在0.65左右,容易题、较易题、较难题和难题四者的分值比约为3:3:3:1.

(三)试卷设计原则

1.指导思想:在考查英语基础知识的同时,侧重学生综合运用语言的能力。

2.命题特点:基础性、工具性、交际性、综合性。话题贴近学生生活，充满时代气息，体现人文关怀；与时俱进，题型设计更符合语言考查习惯、语言特点；选材考究，体裁丰富，重视中西文化交融。

3.命题风格:规范简洁、无偏题、怪题,难度适中。

4.一个方向:突出语篇,强调运用,注重交际。

5．两个任务：有利于高中选拔优秀学生；促进中学素质教育与教育改革。

二.延安市实验中学中考复习备考策略

无论是学新课，还是进行复习，词汇过关是根本之道。首先我们应根据学生实际情况，以全面、基础、规范、准确为复习备考原则，采取“三轮复习法”作为毕业班的总复习计划.要求全面学习，后进行重点复习和适应性考试复习。做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机结合起来。这样既系统全面又有所侧重的复习，能使学生较好地掌握所学的知识,考出优异成绩。

我们的第一轮复习从内容上分三个阶段:

1.复习初一上、下册.

2.复习初二上、下册.

3．复习初三全册教科书，并可进行知识的系统整合、归纳。

我们把语法重点贯穿于各单元之中。要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识复习。这一阶段按教材顺序归纳语言点，讲透语言点，对各单元的功能话题及知识要点进行梳理，同时注重基础词汇、词组及句型的积累和训练.以like一词为例，复习like，我们自然而然会给学生提到like doing sth., like to dosth.,但不要忘记它的反义词hate\dislike以及它们的习惯用法hatedoing sth.,hate to do sth.,dislike doing sth.,dislike to dosth.,它的介词形式like\unlike以及习惯搭配be like \unlike,looklike,take after,be similar to,be similar with, 还有与它们意义相近的thesame as一词的区别,再延伸到would like(sb.) to dosth.,want(sb.) to do sth.,feel like doing sth.,belikely to dosth.等等的词义.这种细化知识,梳理知识对于学生在学习方法上也有科学的指导意义,对于他们进入高中乃至大学的深造学习更有着长远的影响.我们可以把初一至初三课本中要求掌握的词汇印发给学生。每天都利用课堂、晚修或者辅导课时间对学生进行黑体单词以及相关词组的听写、默写并且要求老师做到责无旁贷，亲自批改。对于厌学,偷懒的学困生我们应利用晚修时间,要求其当面默写.这样,整体学生的单词拼写能力将得到较大的提高。

本阶段我们主要加强基础训练和检测，使学生牢固掌握基础知识，养成良好的学习习惯，良好的解题习惯:格式规范，书写工整，提高素质。在复习过程中，还采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果。如做到：（一）根据复习内容，布置适量难度适中的练习；（二）循环考试，即每学完一部分后，进行阶段性测试，对试卷进行评分登记，以充分调动学生的学习积极性和自觉性。

第二轮复习为专项训练：本阶段主要是培养能力。要求教师对各重点知识作归类复习，理清各部分知识的纵横联系.本阶段以复习资料中的基础、中档专项练习题为主，兼顾教师自选例题做为必要的补充。除了学校及年级组为我们提供的复习资料外，我们还须安排本年级的各位老师针对今年的新趋势，根据专题内容编好多套专项练习题，建立题库，资源共享。这一阶段，多对学生进行获取信息、阅读理解、单词拼写、完形填空、书面表达等题型的指导性训练。

听力：每天练习15---20分钟。“精听”和“泛听”相结合，刺激耳朵，培养语感。考生拿到试卷后，立即看听力题，做到一目了然，心中有数，有的放矢地去听；要善于从选项出发，猜测问题。预测能帮助提高识别速度，排除干扰，要善于捕捉信息。相信听力在短期内是能有大幅度提高的。

语言知识：

此题考查的范围非常广，将语法、常识、同义词、近义词等放在一个情境中，考查其知识掌握的灵活性。如从句问题，包括宾语从句、定语从句和状语从句，这就要求考生应注重平时基础知识的训练，如果语法知识熟记心中，就会达到百战百胜。单项选择对英语成绩110分以上的考生来说应是不丢分的，所以准备整理改错本应是一项必做的工作。考生不但将本次的错题摘抄下来，同时还应将其延伸出的知识点进行整理。确定答题方法有“错误排除法”、“定向选择法”、“语感绑定法”等，最后将所选正确答案带到句子中，通读确定。

完形填空：

完形填空-难度大、要求高，是考生颇感棘手的题目之一。此题可能涉及到科普知识、文史知识、生活常识、自然知识、风俗习惯等，题材有记叙文、说明文、议论文等。建议考生平时增大阅读量是关键，通过大量的阅读扩充词汇量，增强语言信息的输入量，提高理解能力。另外要掌握一定的解题技巧：第一，通读全文，把握主旨；第二，“瞻前顾后”，仔细思考；第三，暂且回避，寻机做题；第四，验证答案。考题中有1至2个难点，但考生必须具备能利用上下文将其义猜测出来的能力，完形填空答题时，必须全文诵读，确保文章的一体性。我们不难发现，各种形式的诵读更加容易调动学生的积极性主动性，并且有利于学生在短期内语感的培养，从而提高他们做完型的速度及准确率。处于复习阶段备考的同学要全力以赴应对好几门科目，大脑相当的疲惫，大量的、机械的、强制性的记忆只会使他们被动的接受，收效甚微。因此需要在我们教师的引领下，使学生把零散的、片段的东西都系统化、整体化、有效化、清楚化

阅读理解：

提高阅读理解能力，要做到以下几个方面：1.养成良好的阅读心理。去掉杂念，安定心绪，精神专一。2.提高阅读的速度。抓主题句是快速掌握文章大意的主要方法。文中有明显准确答案的试题，要果断作答，不可优柔寡断。3.注意培养语感。平常阅读时要留心词语的搭配。4.读完文章后，对文章的段落结构、中心思想、人物事件、论点论据要做到心中有数。5.猜词悟义。对于生词，不要慌张，要通过上下文推理猜测其含义。英语阅读能力的培养是一个渐进的过程，要每天阅读，循序渐进，持之以恒，精泛结合，在潜移默化中不断地提高。

完成句子

1.要掌握初中阶段所有的单词，会读、拼、用。

2.熟练掌握语法规则。

3.准确掌握词的变化规则，善于总结规律。

4.做“完成句子”，正确变形。

考生应将所有的时态标志词总结一遍，特别是一般现在时、现在进行时、一般过去时、一般将来时、现在完成时这五大时态。再将所有非谓语动词用法总结一遍。

任务型阅读：

此题的突破关键在于考生是否能够联系上下文。一定要学会分析，提高语用的综合能力，并且注意大、小写等问题。具体做法如下：1.先通读全文，了解大意，忌盲目做题。

2.再仔细读表格，看需要哪些方面的内容，带着任务再读一遍文章，找到所需的答案。

3.表格中需要变换填写信息时，要认真揣摩文中原意，提取并整理加工信息。4.最后注意复查所填答案是否与表格中的任务和文章的内容吻合。

特别提醒：任务型阅读考生需要注意两个地方，一个是表格前的说明文字，另一个是表格里的内容。答题时一定要耐心和细心，仔细审题，划出关键字和信息点。

补全对话

做好补全对话，先要阅读全篇对话，了解大意。然后再根据情景语境确定补全、顺句达意。日常会话用语有一定的语言模式，应熟练掌握。根据回答来提问，依照提问来回答，搞清楚何种疑问句，上下句子之间的关系（因果、转折、描述、过程、添加等）。

书面表达：多用简单句

考生一定要涉猎一些比较热门的话题来进行写作训练，并且平时要大量背诵，注重积累。在考前要背各种类型的范文，以便有些好词好句在写作是可以脱口而出，让文章更精彩。考生应做到以下几点：1.认真审题，考虑表达形式，是书信，日记，通知，故事等。2.打草稿，反复修改。注意句与句、段与段之间的衔接。3.按要求写，不要随意发挥。组织句子时用自己最熟悉的短语或句型将理顺的要点表达出来，多用简单句，用有把握的复合句。要扬长避短，避难就易。若遇到表达障碍，可换一种说法，将一句变成两、三句，只求达意。4.写完后要仔细检查，特别是平时常犯的语法、句式错误。

写作时还应注意：1、写好开头与结尾。好开头与结尾往往给人以好的印象。一般开头不要写得太啰嗦，要找着恰当的切入点，快速入题，简洁明快。结尾同样不要拖泥带水，最好写出点睛之笔；2、用好关联词。在写作的过程中，以下关联词的应用非常关键。比如，表示并列的and；表示递进的what’smore，what’s worse；表示转折的but, on theother hand,however；表示选择either…or…等。有了这些词的连接，就会使文章变得语句通顺，层次清楚，有声有色，考生无须用很多的复合句也能让评卷人感觉到水平不同一般；3、用好标点符号，大小写，安排好段落；4、书写清楚，整洁，规范。

对于学生们的每次的书面表达作业，老师都应做到仔细批改，归纳出存在的问题，利用课堂时间逐一讲解，避免他们再犯同样的错误。要求学生会多少就写多少，千万不要放弃写作，不要出现交空白卷的现象。写作是学困生最头痛的事，针对学生这种情况，我们要求学生每星期至少写一篇短文，以话题或者看图作文为主,并教会学生正确使用时态，鼓励学生多写。书面表达这种题型在第一、二轮复习过程中要多加练习，逐渐培养学生的写作能力。第二轮复习直接关系到中考的效果。在这一阶段复习过程中必须防止简单的重复，反对面面俱到，而是遵循精讲多练的原则，做到讲、练、评结合。既要教学生解题要领，帮助学生理解题目与题目之间的联系，同时又针对历年中考题型,强化训练，使学生在答题时做到灵活运用，触类旁通，举一反三。从中考题型来看，试题不仅要求学生掌握所学的词汇和语法知识，还要求学生结合文章大意对其进行综合运用能力。

第三轮主要目的是查缺补漏，全面练习，提高技巧：本阶段主要是综合训练，培养学生审题解题能力。要求教师在综合测试、模拟考试的基础上，通过讲评，强化学生的综合运用能力和解题能力，及时弥补学生在掌握知识及综合应用能力等方面的不足。教师在本阶段要用往年各地中考试题作随堂讲练，用收集到的信息题作适当的补充。在每次模拟考试后都要认真地进行总结分析，查找存在的问题，研究调整备考策略的方式方法。同时加强学生应试心理素质的培养，形成良好的备考状态。同时要求学生在教师指导下进行综合练习和模拟测试.强调知识考查和能力考查并重，通过测练查找暴露出的缺陷和解答的错因，及时补漏，达到深化基础，优化素质和提高学生应考能力的目的，从而使复习达到良性的循环。

备考措施:及早切实抓好“学困生”的提高及中等生的培优工作：

我们备课组要认真做好培优补差工作。尤其是补差工作更为重要和艰巨。初三有一部分学生的英语基础较差，为了帮助他们提高英语学习成绩，我们主要采取以下措施：

1、通过召开“学困生”家长、班主任和科任教师的联席会议，提出要求，达成共识，争取家长的支持和配合；形成合力，及时采取措施，帮助他们提高学习效率和应考能力；加强学困生的课外辅导，共促他们成绩的提高。

2、面对“学困生”时，教师要付出更多的爱心。从身体、生活、学习、思想各方面多予关心。对他们有“压”，更要有爱、有导，要有高度的责任感，要善于发现他们的亮点。这就要求我们教师做到“喜教、会教、善教”，特别对中下层次的学生做到不离、不弃、不歧视，让他们感受到学校教师对他们充满关怀和支持，增强他们克服困难的信念，使他们看到希望。

3、在平时的教学中，要注意调动这部分学生学习的积极性和主动性，通过抓课堂听课、作业、基础测试等环节，缩小他们与尖子生的成绩差距。