英语高三备考总结

相关推荐

英语高三备考总结

1、制定切实可行的计划，搞好三阶段复习

英语高三备考总结

高考英语复习备考要有计划、有步骤、有方法的进行。总的来说，整个高三年级高考英语复习分为三个阶段：单元复习、专题突破和综合模拟。在三个阶段的复习过程中，要始终贯穿三个方面：夯实基础、培养能力、提高技能；而基础、能力和技能的提高依靠科学的教学方法和有效的训练。

1)单元复习

单元复习指有计划地将高一至高三所有课本每一单元的重点词汇、语法和句型进行归纳，并进行针对性训练。这个阶段特征是：提纲挈领，简洁明快；准确把握；画龙点睛；避免“拉网”式的全面铺开，无限制的延伸拓展(举例)，注重点拨，重视启发。在训练环节上，要把握好形式和内容；形式要多样，如对重点词汇句型进行听写、造句、填词和翻译等，不要总是以测试式的多项选择和完成句子为主要练习形式。内容要精炼，注重常用的、意义多、用法多、易混易错的词汇和句型。

2)专题突破

专题复习指第一阶段课本复习完成后，按照高考题型分专题进行针对性的训练。专题复习材料主要精选历年高考真题。通过适量的高考真题训练和讲解，引导考生把握试题的考查目标和热点、命题特点、应试策略技巧以及如何准备应对等

3)综合模拟

最后阶段要做适量的高质量的模拟试题。这种训练次数和密度不要太大，试题要优化加工和组合，要研究高考方向和指导思想，体现重难点预测；模拟训练时要限时，并对测试结果进行评价分析，总结成功和失利的原因；强调解题的规范性、应试技巧的运用以及临考心理状态的调节等等。

2、加强两纲一题的研究,充分了解考情,增强复习应考的针对性.

科学备考要以考纲、课标和高考题为依据，明确备考方向、内容、范围，依托教材和教辅材料落实考纲目标，增强备考的针对性。认真学习《山东省考试大纲》和近三年山东的高考试题及各市地一、二练试题分析。明确考试的要求、范围、重点、难度及题型结构，从而心中有数，知己知彼；少走弯路。

3、加强集体备课，发挥集体智慧。

发挥备课组的合力作用,因为团队的力量将是取得优异高考成绩的保证。在整个教学过程中,首先要强化备课组意识，背好课才是上好课的基础。其次，做到信息互通，资源共享，并且保持与各校的交流与合作，主动吸收来自各方面的信息，积极参加市教研活动，以扩大视野，更好。合理利用学校教导处提供的和来自各兄弟学校交流取得的资料。

4、注重教学反馈，增强教学针对性，提高课堂效率。

教学反馈的形式多种多样，通过对学生作业的批改及评讲等来掌握学生的学情。尤其,英语选择题多可以充分利用计算机阅卡的正答率,对材料进行取舍并且针对性的讲解，这也是提高课堂效率需要注意的一个重要的方面。

5、注意分层施教，加强尖子和弱科生培养，扩大升学群。

加强重点学生的跟踪管理。我们要争取学校、家长和学生的配合做好重点学生的跟踪管理，多培养几个考上重点大学的学生，提升重点本科升学群，同时关注边缘生、学困生的帮扶，实现共同提高。

6、加强应考技巧的培养。

在复习过程中培养解题能力。高考毕竟是一种应试过程。良好的考试素质能够令成功的机会大大增加。在理清基础知识的同时，要有意培养自己的应试技巧。

7、注意高考信息的收集和处理。

临近高考，要注意考前高考改革的最新精神，考试说明的细微变化；注意收集精选各地的一摸、二模试题，尤其是济南市的最后几次模拟考试。

8、加强材料的整合和试题精选。

高三后期各地试题浩如烟海，要注意对试题的精选和组合，争取让学生在最少的时间内获取最大收益。

二、11年复习备考建议

1、听力：

最后阶段听力的练习方法和频率的问题，因人而异。在满分30的听力题中，如果能稳定在27分以上则可以适当减少练习听力的次数，把宝贵的时间用在诸如背诵经典句型等地方。如果不能达到此标准，则需要进行打破常规听力训练模式的训练。因为考生在常规的训练模式下很可能已经达到了一个所谓的“高原现象”，即在一定时期内出现成绩止步不前的怪异现象，十分令人苦恼。解决这种现象的最有力武器就是改变现有的训练方法。考生不妨尝试诸如不提前读题、所有材料只听一遍、默写等超常规手段进行听力训练，以期能有所突破。

2、单项选择

山东卷的英语试题在单项选择上很有自己的特色。总结2017年以来的山东卷英语试题，

我们不难看出，我们15个单项选择题逐渐形成了一下几个特征：

（1）覆盖面广

15个小题至少要考查12个语法项目，最多的2017年竟然一个不重复地考查了15个语

《英语高三备考总结》全文内容当前网页未完全显示，剩余内容请访问下一页查看。

法项目。这一点和国内其他省市（如北京卷、上海卷等）的出题风格稍有不同。就要求我们的考生对《考试说明》中所列的24项语法项目不能有太明显的偏重。

（2）不偏不怪

考查内容基本上都是高中英语教学的重点，没有偏题和怪题。这就要求考生在复习过

程中和老师保持高度一致。不应该刻意追求难题和怪题。

（3）题干简短精悍

（4）考点明确

每个小题都能明确地指向某一个或两个语言项目，一般一个题只设一个空白（冠词除外）。

（5）语言真实地道

尽管单项选择的句子都不长，但都具有明显的真实性，读起来很地道。有些句型来源于某些较大的英文字典。

所以，在高三复习阶段，应该诊断出在24项语法中的薄弱环节，加大训练的力度和针对性，争取在高考前建立基本完整的语法项目体系。

3、完形填空

完形填空从题材和体裁上有多种变化，以考查实词，尤其是文章中的动词、名词、形容词副词等为主。以2017年山东卷的完形填空为例，以上实词就占据20个空白中的18个，重要性可见一斑。

但是，完形填空也是考生成绩起伏最大的一个题型。能从做过的每一篇完形中获得一些东西是最重要。这种东西可以是某个单词的意义和用法，可以是一个短语的搭配，还可以是充实一些做题的技巧等等。一句话，学会总结是完形填空提高的重要手段。

4、阅读理解

山东卷的阅读理解从2017年以来都采用4篇文章的结构。每篇文章大约300词，即短文总词汇量在1100词至1250词之间变化，在考试中，这种变化考生一般不会觉察，所以意义不大。有意义的是，短文后面跟的题目词汇量近几年出现了明显的下降趋势，最高的2017年，20个题竟然用了860多词表达，最低的2017年只用了601个词。这说明，阅读理解题的题干和题支在语言表达上越来越精悍，越来越概括。这并不一定是好事，高度概况的表达方式对考生的理解力提出了更高的挑战。

冲刺阶段阅读理解的提高应注意三个方面：

(1) 注意干扰项的设置规律

在训练中考生可以注意一下每个阅读理解题目的干扰项是如何“伪装”的，如何给考试“设陷阱”的。这样可以提高考生的“免疫力”，提高考生的“抵抗力”和“反抗意识”。

(2) 注意提高阅读略高于高考阅读文章的能力

在阅读一篇陌生的文章时，所有人都多少产生一些对文章难度的焦虑或恐惧心理。如

果考生在可能的情况下，阅读一些难度略高于高考的英语文章，对提高自己的自信心和对陌生语言现象的猜测能力是有利的。

(3) 注意3月份、4月份世界发生的最新事物

近几年的《考试说明》都在命题指导思想中强调“新材料、新情境”的创设与运用。

近几年的阅读理解部分充分体现了这一点，选材一般来自于最新的国外原版的报刊、杂志等。这就要求考生不能闭目塞听，要把握好时代的脉搏。

5、阅读表达

此题型考查学生读、写、思、译的综合语言能力。《考试说明》中介绍了六种基本的出题方式，并给其他出题方式留出了口子（俗称x题型）。训练中注意一下几个问题：

（1）主旨大意题：注意关键词

这类题目具有高度的概括性，考生一般很难写出与标准答案完全一致的答案。但只要能切准能起到提纲挈领作用的几个关键词，这类题就能得分。

（2）翻译句子题：注意表达的忠实与通顺

考生在做题时通常犯的错误是过分拘泥于英语的表达习惯，过分强调忠实于原文，而牺牲了汉语本身固有的表达习惯。翻译的汉语一般人都看不明白，这样的答案是肯定要扣分的。所以，在忠实的基础上，完全可以根据汉语的表达习惯进行必要的润色和调整，使自己的翻译能符合中国人说话方式。

（3）注意假开放性试题

从2017年本题型出现以来，还从来没有设计过一个真正的开放性试题。但如果在2011年的试题中出现了这个题型，考生务必注意有时题目的开放性受到文章内容的限制，并不是真正的“天马行空”的回答。

6、写作

新课改高考以来，山东卷的写作呈现以下几个明显特征：

1）话题贴近学生生活实际

从2017年的“是否想做免费师范生”，到2017年的“给一个不适应新班级的同学

提建议”，再到2017年的“给美国的朋友写信问候，并发出邀请”，无一例外地围绕着学生的实际生活出题。2017考察邮件写作。作文体现某些功能意念项目。

《考试说明》的附录第三部分---《功能一年项目表》中列举了11个项目，第四部分

《英语高三备考总结》全文内容当前网页未完全显示，剩余内容请访问下一页查看。

《话题项目表》中列举了24个项目，这些都有可能被设计为写作的要点来考查考生的表达能力。

2）作文具有一定的开放性

山东卷还会坚持近几年的有限制的开放性作文，即既有某些具体的要求，又在某个地方为考生自我发挥提供一定的空间。

在训练写作能力时，应注意以下几点：

1) 掌握基本的写作规范

阅卷老师能在很短时间内发现某些考生水平的高低，就是因为某些考生缺乏基本的

写作规范，例如，有些考生连分段都不知道，水平何来，分数何来？

2)储备足够的语言素材

生活中常用的表达方式，包括词汇、短语、句型必须有足够的储备，以备不时之需。

3)肃清低级的语言错误

无论作文的评分标准怎么变化，一篇充斥着语病的作文永远不能算好作文。对大多

数考生来说，学会避免犯一些低级的语言错误本身就能够使自己的作文得分得到提高。

4)学会巧妙的润色技巧

在不能大幅度提高基本写作能力的前提下，学会在现有的基础上润色自己的作文，

也能在较短的时间内使自己的文章看起来更美丽，以期得到较高的分数。

三、学生后期复习迎考建议

听力---成绩的增长点（用时20分钟）

1.沉着冷静，重视试音。

正式考试前最好进行“热身”——听英语磁带10分钟，这可以使头脑中的英语思维活跃起来，使自己尽快进入听力测试准备状态。同时可尝试一些积极的心理暗示，用深呼吸来保持平静的心态。做题时精神要集中，心理要放松。

2.争分夺秒，抢先看题。

听力测试强调眼、耳、手、脑等多器官的协调配合。考生一接到试卷应充分利用考前时间、试音部分时间和每两段对话间的空隙时间快速读完题干和选项，通过所提供的文字信息，在脑海里进行预测、推理即将听到的录音可能会涉及到的话题、情景、场合等，并迅速联想相关场合会出现的关键词，尽量做到带着问题听。

3.边听边记，避免遗忘。

遇到有关时间、年月、数字、人名、地名的，要在不影响跟听速度的情况下迅速动笔记下。避免在精神高度集中的情况下，短期储存的记忆变模糊。速记可采用简单的符号，自己能看懂即可。听力中最常出现的就是数字问题，还包括时间、距离、长度等相关问题，但为了增加难度，往往相应的题需要进行一定的简单计算或在所给的若干数字中进行选择。

4.抓关键词，听弦外音。

对读两遍的材料，最好第一遍听大意，第二遍再做题。要特别注意第二个人的说话内容，因为在交际中，应答者的话会含有更多的可用的信息。要留意“however、but、so、then”等信息词后的话，往往答案隐含其中。要注意说话人的语音、语气、语调，听弦外之音、话外之话。

5.绝不停听，听完再答。

考生务必养成好的听力习惯，从整体上把握材料，切不可未听完就选答。应试时要保持良好的心理状态，不因听懂一句而自喜，不因错失半言而懊恼。造成“一步跟不上，步步跟不上”的被动局面。

6.注意顺序，逐个攻破。

在一段稍长的对话或独白后，通常给出2-4个问题，这些问题基本上都是按顺序给出的，因此学生可以采取自上而下，逐个攻破的原则。

7.敢于猜题，果断作答。

听力测试完毕后，若有不明白的地方，也属正常。待有时间时，再根据上、下文及问题、选项进行推理，选出合理的答案，切勿留空白。某个题目确实不清楚答案，凭感觉猜一个答案并果断地填上，不要指望完成全卷后有时间来检查。共三个答案，有33%的正确机会，岂容白白错失，做好的题没有绝对把握切勿轻易更改。

单项填空（语法与词汇，10分钟内完成）

1.要仔细研读题干，抓住关键词，捕捉句中隐含信息。题干中的关键词或关键符号具有提示信息的作用。一旦抓住了它，就能掌握选择的依据。

2.灵活采用还原法，弄清句子结构。（把倒装式、强调式或疑问式的题干变换为陈述句，再选就容易多了）、归类法（根据句意，把选项分组归类，缩小范围，提高做题的速度和准确性）、推理法（根据前后文，进行逻辑推理，在四个选项都可填入的情况下，要认真阅读全句，仔细体会其语境，根据前后文，进行判断）、排除法（对于难度较大的题，一时不知道选哪一个。这时要逐个试填，最后，选取组成最好语境的选项）等做题方法。

3.多从交际的角度，即上下文的情景考虑问题。近年来，高考题重视考查学生的语言实践能力，将语法语言知识放置于一定的语言环境进行考查，这是近年来高考英语测试改革的一个方向，考生在做题的过程中应该树立全局观、整体观，不能顾此失彼，只注意语法知识的正确性而忽略了语境使用中的合理性。

4.高考中的单选考点分布相对稳定、集中。英语的时态、语态、非谓语动词、名词、代词、形容词、副词、冠词、情态动词出现的频率较高，尤其要引起重视的是动词、动词短语、各种习惯表达法及交际用法。

5.对于含插入成分的句子，要抓住主干，排除冗余信息。

6.注意排除思维定势的干扰，重视连词和标点符号的影响。

7.注意归纳英汉两种文化的差异，熟悉所学的习惯用法，提高顺应语境的能力。

完形填空：（注重文章整体性用时15）

1、立足语境。要从上下文的角度上考虑，有一些地方可能只有联系上下文才能够确定哪个选项更正确些；

2、注意词义辨析。从词汇意义、用法、词义的范围、词的感情-色彩等角度去考虑；

3、注意搭配和习惯用法。考前再回顾一下短语动词表很有必要.

4、着眼篇章,符合逻辑。不能仅仅看某选项符合语法、符合语意就可以了。

阅读理解（认真审题，看清题目的要求用时35分钟）

一）主旨概括题

1）主题句是作者的观点（不是描写、说明、事实）；该观点可能是作者支持的也可能是作者对别人的观点的批驳；作者的观点只能有一个，其他的都是为论证、说明观点的。

2）主题句具有归纳性、概括性和抽象性的特点；

3）段落中出现转折时，该句可能就是主题句。例如：but, however等。

4）首段以问题开头，问题的答案往往就是文章的主题句。

5）作者有意识地反复强调的观点往往是文章的主题句。

6）干扰项的设置：太大；太小；无关；主题。

二）事实细节题

1.将注意力放在寻找你所需要的细节上，快速通篇跳读，直到找到细节出处。待找到合细节句子时，就要放慢速度，仔细核对选项与原文内容，找到答案。

2.注意文章过渡词。如名词result, reason;动词result in, result from, base…on…, be due to;连词或介词because, for, why ;副词an a result, consequently等，阅读时应该注意这些提示词。

3.干扰项的设置选项本身正确，但是文不对题；选项表述与文中信息不符；选项信息文章没提及；选项内容基本正确，但是表述不准确；因果倒置等。

三）词义猜测题

1.利用上下文。上下文既是语境。或者在上句，或者在下句就有对生词的解释、举例或对比。

2.利用构词法等工具性知识猜测词义。考前浏览常见的词根和词缀。

例如：09年山东高考涉及到的构词法：

完形填空

modestly naturally inaccurately inappropriately helplessly financially excitement

improper restless restlessness courageous

阅读理解

financially unexpected generosity elderly comparison routinely enrich

desirability questionable effectiveness pre-marketing distributor promoter voluntarily

notable continually unreliable objective costly discourage

taxation, similarly fiercely, tolerance, unconcern

traditionally renew uncertainty stability

阅读表达

recognition productivity impersonal participation friendliness unpleasant similarly

3.结合生活常识猜测词义。

四）判断和推理

1.理解全文，从文章提供的信息着手，运用逻辑思维同时借助一定的生活常识进行分析、推理和判断。

2.辨别清楚文章明确提到的事实和推论。

3.抓住文中的关键词句，辨清相关的内容的语法及逻辑关系。如：对比、因果、转折等。

五）理解作者的意图和态度

1.抓住论述的主线及举例方式。

2.准确理解四个选项的含义。常见的态度词有：opposition (反对), suspicion (怀疑), indifference (冷漠), pessimistic (悲观的), approval (支持), optimistic (乐观), subjective (主观), objective (客观)。

3.特别注意作者的措辞。作者的态度很多时候是通过词义的感情-色彩流露出来的。常见的手段有：

1）加入特殊动词。例如：用fail (未能), ignore (忽略), overestimate (过高估计)等词来表示一中遗憾的态度。

2）加入一些评述性的状语。如luckily, fortunately表示满意；surprised by, to shock, unexpectedly, pity, disappointed等词语表示惊奇与遗憾；certain, obviously, unlikely, undoubtedly等都可以看出作者的肯定态度。。

4.学会在里行间捕捉作者的言外之意，不要掺杂进自己的观点。

六）理解文段逻辑结构

辨别文章的文体特征。不同文体的文章其组织结构形式不同。叙述类文章以认为为中心，以时间或空间为线索组织文段；议论文则包含论点、论据、论证三大部分，一般以提出问题、分析问题、解决问题三段论的形式来组织文段；新闻报道类文章则是按照倒“金字塔”结构来组织文章。

阅读表达（用时15分钟）

一）、句子替换题-----摘抄准确无误，找出对应点。

1、对复杂句式的替换

语篇中有些句子结构比较复杂，要求考生能够运用学过的简单句式或者短语结构来替换表达。

2、对有丰富内涵语句的替换

二）完成句子题----明确空缺部分的句法功能，注意动词的适当形式

1、填写与上下文想照应的信息。考生要有全局观念。阅读时要瞻前顾后，说不定所填信息在上下文已有暗示。

2、填写语篇衔接语或过渡语

3、填写特定语段中一致的信息

三）主旨概括题----抓住关键词，就成功了一大半

1、考查文章的题目。

2、归纳某一段的中心意思。

3、考察写作目的和作者意图。

4、概括主题的方法：1）摘句法改造法2）段意合并法3）关键词语组合法

组合的视点要放在文章中反复出现的词语

四）翻译句子题----忠实和通顺

1、切忌字字对译

2、译文要符合汉语表达习惯

根据汉语习惯，通过适当调整英语单词的意义顺序。如：后置定语可以翻译在其中心词前；定语从句如果易于表达、信息量不大可以提到先行词前，如果信息量大，放在先行词前表达起来就很累赘，就可以考虑独立成一句话；表示时间、条件、原因等的状语从句可以放在主句之前或之后来翻译。

3、分析句子结构变抽象英语为具体汉语

4、掌握一词多义，灵活翻译英文意思

五）开放性问题

1、立足短文信息，不可主观行事。

2、必须认真读懂短文的内容，把握作者的观点，同时针对问题中的中心谈论考生自己的观点。观点要明确，不可模棱两可。还要注意不要出现过分或偏激的观点，尽量与作者观点保持一致。

作文（用时25分钟）

一）、写好英语作文可以用24个字概括：

注意审题，确定要点，扩展要点，连句成篇，全面检查，书写规范。

二）、抓住采分点，让“写作”“取悦”评卷老师。

▲字(字体一致;字色为签字笔的黑色;字迹工整少用连笔;字形占格子的三分之二大小,忌写在格子的线条上;字距以爽目为宜；字数120-150为宜)。

▲分段(最好三段,至少两段,不接着给出行写,另起段,缩进两格,勿顶格分段)。

▲版面（整洁、爽目。忌超格，污记，涂黑等。若必须更改，可将错词括起来，再于其上更正。若为十行格，可写满，每行十一词左右。若十二行格，亦可写满，每行十词左右）。

▲篇章纽带（使用必要的篇章纽带可使文章看起来读起来更象英文，避免汉味的生硬和粗糙）。

▲起采（每段使用一两个较高级的词汇或句型来表达可使全文增色，但不宜使用得过频以免出错）。

▲忌低级错误（时态应保持一致，词汇的变化形式要拼写正确等）。

此外，书面表达应有四道“工序”，即：审题、草稿、誊正和核对。

六、涂卡可以放在完成一卷之后进行；完成前三篇阅读理解之后涂卡，然后再做第四篇阅读，有助于克服大脑的抑制作用，提高第四篇阅读的准确性。

七、检查

做题的第一印象非常关键。当你第一眼感觉某个选项是正确的时候，没有十足的把握就不要轻易的更改，因为第一印象往往很准确。

英语高三备考总结 [篇2]

经过一学年努力，我们高三英语备课组教师在学校和备考实施中心的领导下，团结协作，大胆革新，扎实工作，做到了既教书又育人。在2011年高考中英语成绩稳中有升；尖端生加工有所突破（房山英语文理单科状元均出在我校）并为完成我校预定的“保持各个率有所提高，并能增加新的亮点”目标做出了应有的贡献。回顾一年走过的历程，我们做了如下工作：

一、研读考纲，制定了科学的备考方案

为了适应新的高考要求，我们仔细研读《新课程标准》和《北京卷考试说明》，认真分析了北京英语试题特别是2017年试题的变化。明确了高考的命题方向，总结了他的试题规律，在认真分析考点的前提下，我们制订详尽的备考计划和备考策略。我们还请专家顾问反复论证，全组统一了认识明确了备考的方向。备考计划和备考策略制定确保了高三的备考工作的顺利进行，避免了很多盲目性，为取得优异成绩创造了条件。

二、合理的整合了课程资源；却是提高了备考实效

大家都知道，高考是考察学生语言的综合运用能力，高考的命题是以《新课标》的要求和《考试说明》为依据的，而不是根据那套教材为依据的。因此，在新的形势下高三的复习是把课本在复习一遍，还是另辟蹊径，为此我们高三组进行了专门的讨论。经过反复论证，我们决定自己探索出一条适合我校实际情况的备考模式。我校虽然集中了房山区优秀的学生，但由于大部分学生是来自农村，学生的英语基础很是薄弱，英语学习习惯很差，再加上学生从思想上不重视，加大了备考的难度。学生往往词汇量偏差，有的学生到了高三中考的词汇都过不了关，然而《新课标》和《考试说明》要求学生找我3500词。面对如此学情，为了解决学生词汇与阅读的瓶颈和提高备考效率，我们科学的整合了课程资源，编写了约200万字的《北师大良乡附中英语高考备考学案》。现在《学案》已经编写完毕，并经过时间，证明有效。该《学案》是把《考试说明》对语言知识的要求：包括语音、3500词汇、24个语法项目、68个功能意念及24个话题，按照24个话题编写的。一共分24个单元，每个单元的选材都围绕着该话题展开。每个单元由分为5课：分别是《听力篇》、《语言知识篇》、《阅读篇》、《语法篇》和《写作篇》五个篇章。我们把3500词按照话题分配在各个单元的篇章中，24个语法项目合理的分配在各个单元中。所有单元在选材中兼顾《普通高中英语课程标准》和《考试说明》中11大类68项的功能意念项目；本着先学习单词接着体验运用的原则编排。选材上既要注重学生语言知识和语言技能的培养还要兼顾学生情感态度和文化意识的培养和学习策略的养成。材料要按照话题选材，本着从词汇、短语、句子到语篇的原则。确实使学生在学习中做到学以致用，享受学习的过程。同时，也丰富了我校英语资源库的资料。这一年我们的高三老师付出的太多太多的辛苦，在这里我要对他们真诚的说声谢谢。赵丽丽老师身体不好，加之特殊时期不能用电脑，但也克服困难找别人帮忙，完成了四个模块的任务。丁会军老师家中的孩子小，只能是在孩子睡着了加班加点；王育松老师为了编写学案，把孩子送到她妈那里晚上不让孩子回家；赵二虎老师了大量的工作，从不计较个人得失。编选教材是一个浩大的工程，高三英语组的老师付出了巨大的艰辛。说实话，我们在实施过程中，曾经也动摇过，但是我们克服了重重困难，还是坚持下来了。最后我们成功了。我们取得了优异的成绩，功劳是大家的。首先应感谢年级组的支持，也感谢为我们学案的顺利实施付出了艰辛努力的文印室的老师们，高考成绩里面也有他们的功劳。

三、分工协作、取长补短，共同提高

高三组共七人两名高级教师、四名中级、一名初级，这些人大部分都是有丰富的指导高三教学经验的教师。有聪明能干的教学处校长李俊和年级组长魏绍成。有扎实能干赵二虎，还有年轻热情充满活力的赵丽丽、王育松和丁会军。经过实践证明这个团队构成合理，他们不仅有较强的团队精神，善于反思、总结、及时调整的能力，而且有创新的意识和强烈的责任意识。这个团队在王本全老师的率领下齐心戮力，在2011年高考中取得了优异的成绩。

在编写《学案》的过程中，集体的力量显得尤为重要。在课程资源整合中要求老师更应当团结协作，资源共享，共同发展。一开始，我们就把任务分配下去，各个老师根据不同的话题查找资料，形成一个较为粗糙的材料，接着利用集体备课的平台讨论完善，使之成为一个可行的学案。通过集体备课，老师们精诚合作，促进了团队的建设增进了友谊并且去报了备考的计划的落实与实施。通过集体备课，听评课的活动，教师们取长不短，共同发展。其中，丁会军听课最多，几乎每周听课达到5节。这一年，我们是很辛苦，但是我们过得也很充实很快乐。通过这次编写教材的活动，大大增强了我们团队的凝聚力，我们团队的整体教学水平得到了提升。

四、分层教学，全面提高

面对学生英语水平参差不齐的现状，为了使尖端生有更大的提高和学困生、边缘生有更好的发展，我们本着一切从学生的实际出发为了学生的一切的原则，针对不同层次的学生确定教学目标和重难点。我们在设计课堂教学和课后作业时，做了充分的考虑。对于高端学生，重点处理较长的阅读和作文方面的指导，对他们主要是方法上的点拨。要求这些学生的作文向高分靠拢，帮助他们分析高考一档文中的亮点。认真对比与高分文的差距，使之完善。指导学生润色的技巧，如：如何使句式多样？如何增强文章的逻辑关系？等。为了学生能写出好的文章老师帮助他们认真反复修改，耐心的指导，有时一篇文章修改五六次。通过面批面改，使写作的提高更有针对性。对于学困生，有些问题在课堂上不能全部理解，我们在课下找时间单独辅导，反复讲解，直到学生明白为止。对于这些学生，主要是以鼓励为主，他们写作文应当是最问头疼的事，这样老师帮助他分析三档、四档文，鼓励他们只要是能写出图中提供的信息就能得分，甚至及格。对于这部分学生，作文主要以简单句为主。在高考复习阶段，这些学生的自信心和主动性对学习成绩的提高非常重要，这也就是所谓的非智力因素吧。只有他们充分理解学习的重要性，下定决心努力学习，学生才能保持英语学习的动力并取得成绩。为此，我们做了很多工作。为了解决学生记忆单词乏味的问题，我们通过举行一些有意义的活动对他们进行刺激，如我们在会考前搞的快乐单词五十天的竞赛活动就很有意义。我们还利用北京市英语竞赛的契机，对高端学生进行过专题训练。

五、利用好顾问和专家资源，做到请进来和走出去。

今年我们除了参加西城教研活动外，还去海淀参加教研活动。通过外出学习，我们开阔了视野，避免了自身的不足。如我们把我们一考场的作文请海淀参加高考阅卷的老师帮助诊断，更好的把握评分标准。一年来，我们请李俊和老师为学生上课五次，指导老师备课10次；在考前请王京华老师做了冲刺前的辅导，使我们避免了很多弯路，也为学生节省了时间，提高了备考效率。今年，我们高三组王本全和魏绍成还为房山做了试卷讲评课的示范课，得到了与会老师的好评，尽到了示范校教师的责任，促进了房山区的高三备考。在教研组展示活动中，赵丽丽、王育松、赵二虎、王本全、丁会军为房山区备考做了专题讲座。

六、大胆预测，提高备考的针对性

所谓的预测，就是一个老师对当年高考考点的认识，突出重点，有的放矢。我们在编写学案的过程中，把握考点尤为重要。因此，我鼓励老师们大胆预测。如：在专项复习时，我们借房山区教研展示活动的时机，分工对高考的考点进行研究，把北京卷曾经考过的点列出来，还有没考过的点列出来，认真梳理加工。常考的点、新增的点和年代久远的点作为重点处理。编辑或创作自己认为可能考到的点。每人出10各小题。经高考的验证，王本全、赵丽丽、赵二虎、魏绍成各命中3题；丁会军、王育松命中2题。二轮的完型专项，我们重点做的是记叙文和夹叙夹议的文章，和今年高考完形相似。作文重点制作的情景作文，根据图画写故事。最后我们把开放作文的话题做了归纳，分成人与人的关系、人与自然、人与社会的关系，重重点准备了世界观、人生观、价值观和方法-论几类，写出了较为实用的观点，帮助学生理顺逻辑关系。因前几点都在高考中考过，所以重点准备的方法-论，今年高考命中。情景作文我们在最后重点训练的是看图写故事和北京高考类似。老师通过预测的成功可以提高自己的信心，与成就感。

七、备考过程中存在的问题

1、时间安排不太合理

由于《备考学案》是第一次使用，是现编先用，在实施的过程中有时由于老师工作量大，没有及时完成，还有印刷没有及时到位，或者量把握的不好，开始阶段耽误了不少功夫。后期阶段，显得仓促。

2、学生兴趣的保持：由于今年实施的备考学案的宗旨是把复习课当做新授课上，学生开始兴趣盎然，但到了一半以后学生显得疲惫，如何保持兴趣是应当解决的问题。

3、词汇问题和阅读问题还是解决的不充分

词汇方面虽然，我们想了很多办法，但由于学生特别是末端学生不重视，最后想突击所以效果不好。阅读方面：现在高考重点考查的是整合信息的能力，学生一直是于都习惯不好对材料一知半解，这是限制他们发展的瓶颈。英语学习的特点主要是自主学习，有时老师每天布置阅读练习内容，但检查督促不够或者检查时学生有弄虚作假的行为，造成没有学习主动性的学生阅读水平始终没有起色。

4、学生的个性化辅导不充分，开朗的学生能够主动找老师探讨问题，内向的同学和老师接触少，后进的学生会有较多的弱科，学生的自由时间有限，找到这些学生进行辅导比较困难。

5、今年在21和24话题复习时学生暴露出背景知识欠缺是没有引起足够重视。

八：建议

1、高三备考应当以阅读写作为主线常抓不懈；语法重点突出实效淡化理论。

2、发现为题及时分析并采取补救措施。

3、写作辅导至少使每个学生都到面批面改的机会，争取是每个学生至少写出一篇高分文。

4、关注边缘生，分层教学。注重非智力因素的开发。

一年来，我们高三协作组团结一致，戮力同心，克服了种种困难，较好的完成了学校交给的任务，今后我们要百尺竿头跟进一步。

【英语高三备考总结】相关文章：