高考英语备考经验总结

时间:2022-11-24 17:15:32 备考 我要投稿
  • 相关推荐

高考英语备考经验总结

上个学年在我们高三英语备课组五位老师齐心协力、团结协作下,顺利完成了高三英语学科的教育教学任务。我将我们在一学年中复习备考方法总结如下:

高考英语备考经验总结

1、紧扣《新课标》和《考试说明》,准确把握高考考点。

《新课标》是高考命题、备考复习的重要依据。高考命题不构泥于任何一种教材,只有从《新课标》出发,才可以紧扣要点。《新课标》明确了对考生所学语言知识的要求,列出了语言运用能力中听、说、读、写的各种技能的具体要求,对英语总复习起着导向作用。《考试说明》则明确了高考要求的3600个词汇、高考题型和具体考点,并附有经典的套题。

2、夯实英语基础

高考试题虽然越来越灵活,但依然注重基础性、突出实用性,依然离不开对基础知识的运用能力的考查。因此在复习中,要不断重视“双基”训练,加强学生对基础知识的掌握和基本技能的提高,加强对学生语言运用能力的培养。同时,基础知识的复习要尽可能情景化、语篇化。

3、阅读写作一体化

近几年,高考试题越来越侧重对阅读能力和写作能力的考查,因此,在教学中要多为学生提供不同题材和不同体裁的阅读材料进行阅读,并充分利用阅读材料加强写作训练。通过阅读扩大词汇量,积累语言知识。通过阅读,培养学生的英语思维能力,通过阅读各种体裁的文章,了解不同的文章结构,赏析经典句型,并引导学生在写作时有意识加以模仿运用。

第一轮复习阶段:——复习教材,点点过关。

这一轮复习重点以知识梳理为主,夯实基础。主要是回归课本,我们都知道高考命题不是以哪一本教材为依据,而是以新课标为准绳。我们学的课本就是以课标为指导按照知识由浅入深的原则编写的。但是回归课本不是胡子眉毛一把抓,而是在研究了新课标和《高考说明》后,将课本中的重要知识点条理化、系统化。对所学知识逐渐形成体系。

回归课本要体现“全、透、深”

全——就是要通过对高中阶段每册每个单元的重点内容,从单词、词组、句型、语法、话题等方面进行归纳、总结,记住课标中要求掌握的内容。

透——就是通过对以前所学知识的复习,激活学生对所学知识的再现,让他们更进一步理解和运用。

深——就是在复习中补充有一定难度的练习,供学生独立完成,并根据学生完成练习的情况进行分析和讲评,从而使学生运用语言的能力进一步得到提高。

第二轮复习——专项训练,模块复习。

在第一轮复习的基础上,针对高考题型进行强化训练,提高对各种题型的解题能力。结合高考题型,对阅读理解、完形填空、语言知识、书面表达等进行专项训练,并把重点放在学法指导,答题技巧的点拨上,引导学生了解、熟悉各个题型的特点,强化分类练习。

第三轮复习——模拟训练,综合过关。

在第一、二轮复习的基础上进行综合训练,以学生为主对复习的知识重新整理,查漏补缺,通过精心设计的模拟训练,彻底清除学生的模糊意识,强化考点,让学生互相开口讨论加深印象。这一阶段是高考前的热身训练、实战学习阶段。运用一些模拟题,模拟时间、考场要求、答题方式等,对学生进行应试技巧训练,培养学生的临场发挥能力和应变能力。

平时听力训练要有意识地对试题类型进行分类(可以先按照听力考查要求对训练素材迚行分类,也可以按照话题的不同进行分类,更要按照难易程度进行分类),并选择使用正确的解题原则进行解题,到高考时才会得心应手。掌握一些必要的答题技巧,使其逐步养成良好的答题习惯和技能。

上好几种课型

1、复习课

复习课要重点突出,思路清晰,要给学生充分的读书和消化的时间,切忌教师以我为中心满堂灌。

2、试卷讲评课

试卷讲评课要更加认真地备课,做好试题分析、成绩分析,上课突出针对性,针对存在问题,引导帮助学生分析考点、答题误区以及如何拓展延伸等。

3、写作训练课

说是写的前提,写是说的提高。写作训练时要让学生先说,先围绕话题发表自己的见解,然后再把这些语言材料进行有机的组合,最好再让学生有条理的记下来,还要引导学生注意如何对相关词汇和句型做到学以致用。

以上只是我们在高三英语教学方面的一些做法和尝试,希望能给以后的高三英语教学提供一点借鉴。

总结

教学是一门需要不断完善的艺术,我们在很多方面还有待改进。作为青年教师的我们必将努力拼搏,开拓进取,勇往直前,争创新的辉煌!

高考英语备考经验总结 [篇2]

通过回顾分析2017-2017一轮备考,我总结出上一届我们的较为成功做法,希望在今年的备考中传承下来,并针对学生状况做好灵活调整,争取15年高考中打一个更大的胜仗。这些做法主要有:

《高考英语备考经验总结》全文内容当前网页未完全显示,剩余内容请访问下一页查看。

一 备课上

1、最最重要的就是搞好集体备课,这是制作出适合我校学生水平的针对性的有效性的导学案前提,是搞好课本复习的先决条件。集体备课规范的话,词汇复习的重难点、目标、学生语言应用能力、阅读能力的提高等等都有了明确的方向。大家群策群力,集中智慧 ,出产一份省时高效、重点突出的精品学案。具体做法是同组16人分普班、特长两路人马,先集体商议,由组长介绍思路、整体构想——确定重难点——精选习题——集体讨论、提出改进意见——确定成稿——主备人授课实践,同组听课——再次改进,补充完善,确定模式。主备人必须按照模式进行,切记备课的随意性。具体导学案的模式:

(一)普班:每单元三课时,学案成果是一案三单加相应的ppt,包括自主回归评价单、回归拓展评价单,能力提升训练单。自主回归评价单以基础知识即单词短语句型为重点的,重在朗读背诵,加大语言的输入,在一轮复习中夯实基础,重视语言的积累沉淀。并在朗读背诵后通过小组内互查,多媒体即兴检测、小组间竞赛等多种形式立刻检查背诵效果。比如当时25班的七个小组上课时总是能够热情高涨地进行背诵,以互考的竞赛形式激发斗志。随后进行回归评价检测,以单词拼写、语境填词、句型仿写等形式及时进行语言的灵活应用。回归拓展评价单,主要是解决每单元重点词汇的用法,扎扎实实掌握新课标所规定的的每个单词的用法,课上注重句子的熟练背诵。能力提升训练单在前两课的基础上关注能力的拔高,以单项选择、改错、微型写作等形式来训练语言的输出。ppt主要是上课即兴检查,刺激各种感官,加深对词汇短语的记忆。13班整体比较沉闷,但是用多媒体检测的时候都能

(二)高中课本词汇量太大,每单元都有五六十个单词短语需要记忆。有部分同学根本无法记住,在思想上、态度上放松或放弃的现象有所表露,,单词不会读,不想读,不去用心记忆。上课效率低。读,不会读,就谈不上听得懂,看得懂,从而导致破罐子破摔的现象。基于此,我们及时调整备课思路,降低起点,从最简单的初中文章背诵为突破口,把学生的学习兴趣提升上来,改变学生对英语学习的认识,让学生感到英语的学习不是那样遥不可及的事情,转变学生观念,消除原来体育生对英语的抵触心理。从七年级词汇、短语、课文进行复习,按部就班、由浅入深的带动全体学生,尤其是专业成绩优秀,英语严重薄弱的学生,激励他们不放弃对英语的学习。教研室对我们这种模式也予以了肯定,并且在我校专门进行了一次教研活动,为其他学校上了两节示范课。特长班同样侧重对语篇的背诵,为了降低难度,将短文改编成填空、改错等进行考查检测,增强了他们的自信心,培养了他们学习英语的成就感。体育班的苗艳硕、钟启旺等都兴高采烈的投入背诵中。

2、重视语境的创设,导学案、巩固练习中例句要贴近学生生活,语言本身就是一种交流工具,把一些时尚的、与时俱进的东西用英语手段呈献给学生,激发他们学习英语的热情和动力,让他们在语境中进行自主、合作、探究、交流、展示、反馈,达到灵活应用之目标。每次上课两个班看到这些时尚的东西都显出很高兴的样子,能够从枯燥的语言知识中寻找到那种乐趣,体验语言的魅力。

3、单元过关:词汇复习就要狠抓单词的记忆与巩固,并及时检查督促,不管是普班还是特长班,每个单元学完后进行单词英译汉、汉译英及短语的考查,每单元学完后都有相应的16开纸的词汇检测,规定一定的标准,比如错5个以上必须补考等,既然目标明确,就会朝着目标努力,想方设法去记,去比,个个筛选,人人过关。每次回发检测篇子后,都会有同学争先恐后去问自己过关没有,如果没有过关,也能及时补考并投入下一单元的准备中,争取下次的胜利。

4、充分利用网络资源(高考资源网,英语学科网),精心组卷,形成语境化强、贴近高考要求的高质量的周考试题。

5、精选音质好、语速适中的听力材料,每天进行听力训练。注重听力材料的朗读。再有就是精听和泛听结合,水滴石穿,日积月累。除了晚自习前6:50到7:00的时间统一进行套题听力训练,每周课上练习三次听力一分钟。备课组分工合作,将网上下载的听力短文改成填空题,进行精听练习,不断锻炼了听力水平,还积累了不少重要的短语和优美的句子,增长了知识储备,增强了语感,也进一步提高学生的听力解题能力。

二、上课上:

1、英语学科课上也要注重朗读和背诵

语言学科必须有足够的语言环境,朗读和背诵是学好英语最有效的手段之一,所以时刻记得给学生巩固消化时间,提高课上的效率。课上讲解时,及时给学生留出哪怕是几分钟的时间,对刚刚学到的知识进行充分理解和记忆,即使是刚刚做完小语境填空,完成句子等,都要适时留出适量时间对句子进行阅读甚至背诵,必须要求学生张嘴。并即兴检查,提高记忆效率。给学生引出典型例句进行练习,有些难点词汇短语用图片示例生动地表达出其意思,易于学生掌握记忆。教师精讲多练,把学习的主动权交给学生,给学生充分的时间去记忆,总结,归纳,对词汇的深度和广度挖掘到位,以达到最终掌握的目的。

《高考英语备考经验总结》全文内容当前网页未完全显示,剩余内容请访问下一页查看。

2、早自习必须布置有形任务,注重“背什么,怎么背,读背的东西以何种形式表达出来”往往要成为我们备课中必不可少的部分。早自习开始就给学生布置背诵任务:课本中的段落、自主回归评价单中的单词短语、句型以及书面表达范文都是要记的东西,通过朗读和背诵,学生即掌握了单词、短语的用法,又储备了大量的句型,为完形、改错、作文等结题能力提高做好充分的知识储备。

3、每周的周六联排课进行周测,精选试题,并制作幻灯片光荣榜,将考试成绩优异、有进步的学生用ppt进行展示表扬,比如一卷80分以上,满分100分以上的同学的名字上榜表扬,学生对此非常重视,常常急切盼望结果,并在光荣榜上找出自己小组成员的数量,组与组、个人与个人之间都进行友好的竞争。而后呢,将作文优秀的句子进行展示,后面标注上英文名字,汉语拼音,其他同学都去猜测,调动热情,背诵积累沉淀中不断提升自己。

4、加强对阅读完形限时训练。在一轮的词汇复习中,不能为了赶进度而舍不得时间。每周拿出两节课去练习教师精心选出的质量高的试题,将完形、阅读、改错、语法填空等进行适当组合,规定时间,例如一篇完形、两篇阅读,40分钟必须完成任务,做完即刻订正,对做题技巧、注意事项进行必要的指导,这样一步步地提高解题能力。每次课前发完篇子,学生们看到现实训练几个大字,都能马上静下心来投入进去。

三、辅导、作业方面:

一轮中学生出现的问题主要有:

1大部分同学基础知识不够扎实,灵活运用语言的技能相对薄弱。

2极个别学生上课效率低,尤其是一些特长生和英语弱科生,由于没有词汇基础,学习没有兴趣,学习习惯差,不会集中注意力听课,头脑中所掌握的单词量极少。作业抄袭、不交,课外时间全部放在休闲娱乐上,课堂上打瞌睡的现象时有发生。还有一些学生则是由于缺乏坚持不懈的顽强毅力,害怕背诵、记忆,只满足于课堂上听听课,课后没有复习、预习等学习环节,导致英语成绩提高缓慢。 

针对种情况,我们主要采取以下措施

1、利用课下空档时间与学生多沟通交流,获得及时教学反馈,狠抓尖子生辅导和弱科生补弱,充分挖掘每位学生潜力,最大限度提升每位学生成绩。比如13班的谢英春,我校14年文科高考状元。刚分班的时候我找她谈心,说了几句都快哭了。原来是她的心里落差很大,从高二的实验班突然分到普班,收很多学习习惯不好的同学影响,一时间很难适应,我从各方面给她讲道理,安慰她,鼓励她,并和其他各位老师及时沟通,对她给予必要的关心和鼓舞,让她尽快安下心来投入学习。

2、指导学生要有毅力和耐力。复习本身是很枯燥乏味的,没有毅力耐力就不可能有好的复习效果。所以要多一些激励的话语。如:试试你的身手,你能行!你最棒!做一做,你一定能过关!比比看,哪个小组背得又快又准!等等,合理地利用表扬和批评的手段,激励学生奋发进取。比如13班的张文杰,对英语学科不是很感兴趣,有些懒散,所以每天抓一切机会对他进行鞭策、督促和鼓励,上课走到他桌前问一句、下课临走前也及时督促一句。软硬兼施,决不放松。

3、每单元写一百字左右与课文内容相关的作文,进行面批面改。注重作文中优秀句式的背诵和仿写,保证学生知识的输入量,以达到输出的目的。25班乔振铎总是在课间到办公室把自己写的作文让我重新审阅,每次哪怕改正一项错误,几次下来也能是个质的飞跃。认识自己的错误后,我又指导他定期背诵高考书面表达作文,并注重书写,高考作文得了高分。

4、挖掘非智力因素,培养学生学习的好习惯,使学生把因马虎、粗心等因素失分的可能性降到最低。

5、针对弱科生或者叫瘸腿生,很重要的一个途径就是先谈话,了解情况及思想动态,摸清底数后再才去针对性措施。这个过程中不断鼓励,根据学生的性格软硬兼施。心理敞亮的多督促,心眼小的多鼓励。最有效的一个办法就是利用英语课堂随堂记录本,小本子,随时记录精华的东西,随时随地去背、去看,我印象最深刻的同学就是赵士林,高二刚进实验班的时候,英语基础极其薄弱,属于理解总跑偏,思维和英语不对头那种类型的。后来让他准备了这样一个小本子,上课不时地记下来,利用边角时间巩固沉淀,不断增加词汇量,而且总是利用课间和扫除等时间赵老师解决疑难问题,英语不断进步,高三一年也一直保持者这种习惯,高考考了117分的好成绩。

总之,我们英语组会踏踏实实工作,少说多做,团结务实,将工作做实做细,脚踏实地高考英语备考。

【高考英语备考经验总结】相关文章:

高考备考经验总结11-24

高考语文备考经验总结11-24

中学高考备考经验总结08-21

县高考备考经验总结11-24

高考化学备考经验总结11-24

高考英语备考计划11-24

英语高考备考计划11-24

英语高考备考方案11-24

高考英语备考方案11-24