2016年语文备考计划

一、指导思想

2016年语文备考计划

以《语文课程标准》、《语文考试说明》为依据，中考复习立足教材，重视积累，突出读写，强调运用。结合学生实际，采取灵活恰当的复习策略和方法，面向全体学生，兼顾各个层次，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养，顺利完成16年中考的目标任务。

二、中考变化

与往年相比，今年中考语文学科变化最大，更加注重语文能力的考查。除分值由150分调整为120分以外，题型以及命题整体思路也发生了改变。(1)增加新题型：由课内古诗词赏析变为课内外古诗词比较赏析。（2）课内古诗文默写由12分降到5分，去掉了理解性默写。(3)文言文句子翻译完全变为课外古文翻译。(4)现代文阅读中的记叙文阅读命题思路打破以往答题规律，必须走进文本，结合语境答题，增加理解难度。(5)现代文阅读中的说明文或议论文分值降低，由20分调为13分。（6）作文虽由60分变为50分，但在语文试卷中的比例提高。

三、现状分析

1、学情分析：

我校现有四个班级，绝大多数学生都是农民工子弟，学习基础薄弱，学习习惯较差，学习动力不足。在九上的期末考试中，我校有142人参加考试，语文平均分为69.16分，优秀率为0.7%，及格率为47.2%，各班语文成绩比较平均。在全区九所学校排名第八，平均分距离上一所学校45中学相差7分之多，比下一所学校19中学仅高了0.2分。由此看来，我校语文成绩总体偏低，优秀率、及格率都有待提高。

2、应对措施我们将加强对学优生的关注，加强对学困生的辅导，分层教学，重点做好“培优辅差”工作。（1）为成绩较好的学生提供特殊政策，利用早自习时间对年级前15名学生单独拔高训练。在平时教学、复习中，可以给成绩较好的学生一定的自由空间，课堂上教师讲述的内容掌握后可自行安排学习内容。在指导尖子生时要注意对知识和能力的整合，我们要及时准确地把握他们在测试、模拟考试中的失分点，并对此进行重点训练，分分必争。（2）面对 “学困生”，我们要付出更多的爱心，要善于发现他们的亮点。我们可以利用课间和午休的时间个别辅导，督促他们掌握基础知识。我们不放弃任何一个学生，让他们感受到老师对他们充满关怀和支持，增强他们克服困难的信念，使他们看到希望。在教学中，要注意调动这部分学生学习的积极性和主动性，通过抓课堂听课、作业、基础测试等环节，把他们“要我学”改为“我要学”，从而缩小与尖子生的成绩差距。

3、现有优势：

（1）我校现有成绩虽不理想，但本届学生入口成绩位列全区最后一名，平均分较前一所学校19中学低了三分，在上学期期末考试中我们超过了19中学，已经打了个翻身仗。

（2）我们语文组虽只有两位语文教师，但是我们配合默契，经验丰富，勤恳务实。我们有爱心、有信心、有方法，有干劲！

（3）曲校长亲力亲为，引领语文学习。校长经常深入课堂，了解学生，每周与我们集体备课共同探讨教学教法，为我们出谋划策。

4、基本目标：

基于以上分析，我们语文备课组制定的目标就是：保持现有名次，缩小与上一所学校差距，力争新的突破。

四、具体方法（一）基础训练

语文基础知识选择题，涉及面广。不少师生觉得此类题复习时面宽量大，不容易短期取得显著成效，干脆放弃复习，考试时往往容易失分。其实，基础部分重在记忆，只要勤于积累，就能轻松应对。复习时我们要善做减法，变“多”为“少” ，注重分类和积累，不能面面俱到。

基础包括：字音字形、词语搭配、语法知识、文学常识名著、古诗文默写等。着重于从课本入手，依纲扣本，尤其是课内古诗文的默写、词语积累以及课内文言文的复习，在字、词、句、篇中夯实基础。如我的第一阶段20天复习计划如下：以每周有6节语文课计算，一周安排复习两册教材，一册教材用3课时，其中第1课时我将对以往所学知识（重点是每课涉及到的字词及文学常识、课文大致内容及写法、古诗文背诵及默写、名著导读等）的回顾任务交给学生完成。课后让学生听写或抄写字词、古诗文，第二天早上安排学生相互检查，老师随堂抽查；第2课时我对学生们知识的回顾掌握情况进行抽查，抽查到的学生上黑板听写词语、默写古诗文或完成有关的问题，建议其他学生在自己座位上对自己做自检或者继续强化自己对当册教材知识的理解与巩固。对抽查中能够完成任务的学生我会及时给与表扬，对不能完成任务的学生要进行严厉批评，并限期他们解决好自己复习不扎实的问题。第2课时结束后，课外我会安排让学生完成配套的练习题；第3课时主要是处理练习题，强化学生对当册教材知识的掌握。

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（二）阅读训练

（包括现代文阅读和浅易文言文阅读。）

阅读占中考分数的55分属中考核心而且考点众多,如泛泛归纳做题,势必占时多而又事倍功半。我们的复习策略是：

1、文言文阅读

文言文无论是考课内还是课外，其考查的内容要么是课内知识的检验，要么是课内知识的延伸。所以对古文的复习，要把课本当个宝，与其做五花八门的练 2

习，还不如立足课内，稳打稳扎，以不变应万变。中考课外古文阅读难度有所增加，学生一时半刻可能理解得不太透彻，因此复习讲解时不必苛求细节理解，只要学生能抓住关键性词语明白大意和主题即可。

2、现代文阅读

结合记叙文、说明文、议论文的文体知识，进行专项课外阅读训练。注重复习的效率，进行必要的考试技巧的训练。以精讲带练，以练形成能力，特别是培养学生的分析、解决问题的能力、应变能力，达到“举一反三”、“触类旁通”的要求。

就中考而言，现代文文阅读是学生最头疼、最无从下手也是最易失分的薄弱环节，如何从根本上解决这一问题？我认为必须立足课堂，形成能力，学会迁移。对课内一些重要教读文章，要理解透彻，并能自主地进行鉴赏评价。在阅读理解方面，课外阅读仍是重头戏。阅读时，要让学生通读全文，理清思路，理解主要内容。

针对阅读三种文体各精选10篇文章,在力求涵盖所有考点的基础上自己设题.头两篇师生共做, 夯实考点和答题思路.后五篇突击训练,调整学生解题的灵活性,避免答题公式化的弊端.最后三篇在进行其他专题复习时随机测试,避免技巧遗忘,温故知新.而且每次大考前根据三种文体设热身阅读三个，熟读熟用，临阵抓分。每周进行一次三种文体阅读测试,批改解析后要求学生认真纠错，对学生得分率低的题型，要找出原因，对症下药。

（三）写作训练

语文综合能力，最集中的表现在“写作”试题上，也正因为这个原因，所以“写作”试题在中考语文试卷中占的比分往往为最大。但在实际的中考备考中，却由于“写作”试题内涵的大而广不易使学生在短时期内提高水平，大多数学校或教师或者纯粹不对“写作”进行复习，或者只给“写作”试题复习留极少的时间进行蜻蜓点水般的复习，如到时候只给学生讲一些写作注意事项，这显然是一种本末倒置的做法，很不利于学生在总体上提高中考语文成绩。因而，我们计划将“写作”复习贯穿在整个中考备考过程始终。

我们的做法是：1、每周给学生一道模拟作文试题，让学生在课外认真完成（最后几周课尝试让学生在一节课内独立完成），对于作文水平不很高的同学，可以允许他们找范文仿写甚至抄写、背诵等，然后教师对所有学生的作文进行打分评价，全班交流，并将优秀作文予以张贴展示。这种做法简单易行，虽不能从根本上解决学生写好作文的问题，但从我们的教学实践来看，它对学生在短时期内写好一般的“应试作文”还是有一定的帮助的。2、进一步提高学生的审题能力。因为考场作文时以理解为前提的。要善于理解分析作文试题中的提示、要求(有的还有材料)的内容，并筛选出有用的信息，为写作服务。可让学生把近期的作文收集整理，深入分析自己在审题方面的存在的问题。或挑选一些好的习作和考场作文，研究一下它们的作者是怎样把握题意，怎样精选材料，怎样构思谋篇，怎样运用语言的，让学生学会借鉴模仿。3、了解考场作文的技巧，准确把握命题意图，避免跑题。。侧重进行记叙文写作的达标训练，要求学生写出亲身体验和真实情感。教师尤为强调字迹的美观及卷面的整洁，督促学生有意识地写好字,以期考场作文多得分。对于不写作文的学困生，还要对他们进行心理疏导，鼓励他们完成作文。

五、复习安排

第一轮：抓好积累，着眼运用 (4周─8周）

此轮重点是感知考点, 回归课本, 精背文言。

（以文言文复习为主线，穿插基础、阅读与写作）

第二轮: 注重训练，培养能力（9周—12周）

此轮重点是分块复习，专项训练，逐一攻破。

（以阅读复习为主线，穿插基础、文言文与写作）

第三轮: 精雕细刻，查缺补漏（13周—16周）

此轮重点是补充技巧，模拟练兵，纠错提升。

(综合练习为主)

总之，我们一切要从学生的实际出发，扎扎实实做好语文复习，相信经过师生的共同努力，我们一定会在原有的基础上得到提高！

一〇八中学九年语文备课组

2017年3月

2017年语文备考计划 [篇2]

一、学情分析：

本学期里，大部分学生学习比较自觉，上课能够认真听讲并主动做笔记，在书写上也较端正，能养成良好的学习习惯，对本册知识中的基础知识掌握较好。但同时也存在很多问题，仍有小部分学生基础知识掌握不扎实，生字词不过关，课外积累较少，训练量不足。由于三年级刚正式进行阅读和习作练习，大部分学生还没有适应这种做题方式，学生在阅读量和阅读、写作能力上都比较薄弱，甚至看不懂题意，不知如何下笔的现象。因此，在复习中要加大训练力度，注意复习的方式、方法。

二、复习内容：

1、积累：

① 正确认读、听写本册中300生字。

② 语文园地中的读读背背、读读记记、我的发现。

③ 课文中的四个字的词语。

④ 课文中优美段落、重点段落的诵读。

⑤ 古诗默写。

2、阅读：

① 正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵优美语段或课文;能复述课文。 ② 联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思(参见试卷中根据意思写词语的题型)。

③学习课文中常见的构段方式(以第五、六、七单元为例，以过渡句和中心句为重点)。

3、习作：

① 学会读习作要求，根据要求，把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白，做到文通句顺；程度较好的能在语言上有所提高。