学校残疾学生帮扶计划

时间:2022-11-25 19:12:38 帮扶工作 我要投稿

学校残疾学生帮扶计划

一、工作目标

学校残疾学生帮扶计划

1.积极向上、健康、自信、自立的精神面貌去处理身边日常生活的大部分事 务,掌握基本的谋生技能,进入社会后能自食其力地生活。

2.培养学生积极向上、团结协作的精神,成长为一名合格的中国公民。

3.让学生心态阳光,实现自己的人生梦想,为国家输送更多人才。

二、工作措施

1. 建立残疾学生特别档案。班主任全面了解掌握学生的家庭、学习、 生活情况,关注学生成长中遇到的生理、心理问题,注重心理疏导,情感沟通,习惯养成。注意他们学习、活动、日常行为表现、情感表现,随时关注残疾学生的动态。

2.安排适当的座位。安排在光线比较充足,有利于教师辅导、学生帮助的合 适座位(肢残学生必须安排在有利于出行和教师辅导的合适座位,配置必要的康 复运动器材) 。

3.要求家长为孩子配备相应的辅助设备,并要求家长带领孩子做继续治疗。

4.开展同学助学。在班级,要选择两位以上优秀同学进行同学助学活动,并 明确帮扶学科。

5.学习上优先辅导。由任课教师具体分析学生的学业情况,制定学习帮扶计 划,明确帮扶时间、内容和阶段性效果。残疾学生由老师牵头确立一名学习帮手,教师要对结对帮扶效果进行定期检查,建立进步档案。

6.生活上优先照顾。教师对残疾学生要多看一眼,多问一声,多帮一把,使 学生开心、家长放心。食堂要注意营养搭配均衡,有益身体发育。残疾学生患病 时,要及时诊治,悉心照料。

7.作业要求。根据特殊学生的学习需求,作业尽量做到当面批改。

8.进行个别辅导教育。根据特殊学生个性特点,组织个别化教育和个别辅导, 并做好必要的记录。

9.争取家长的支持。为争取特殊学生家庭的支持和配合,定期对家长进行交

流、访问,努力办人民满意的教育。

10.明显与正常学生存在学习、生活上的差距,需要家长或志愿者进行陪读。

11.思想上解惑。老师从情感上贴近他们,经常与他们交流,掌握他们的思想状况,有的放矢地化解他们心中的困惑,给予他们精神上的动力,使他们保持 积极向上的健康心理。

12.开展丰富多彩的文化和娱乐活动,激发学生对生活的信心和培养学生兴趣爱好。

三、工作评价

1.落实好残疾学生的帮扶情况纳入班级的绩效量化。

2.年级每月一次学生问卷调研,注重残疾学生的需求,及时整改存在的问题。

学校残疾学生帮扶计划 [篇2]

一、工作目标:

1.让学生用积极向上、健康、自信、自立的精神面貌去处理身边日常生活的大部分事务,掌握基本的谋生技能,进入社会后能自食其力地生活。

2.培养学生积极向上、团结协作的精神,成长为一名合格的中国公民。

3.让学生心态阳光,实现自己的人生梦想,为国家输送更多人才。

二、帮扶对象:

一(2)班马图展 二(3)班黄振文 三(3)班左乾江

三、工作措施

1.建立残疾学生特别档案。班主任要全面了解掌握学生的家庭、学习、生活情况,关注学生成长中遇到的生理、心理问题,注重心理疏导,情感沟通,习惯养成。注意他们学习、活动、日常行为表现、情感表现,随时关注残疾学生的动态。

2.安排适当的座位。安排在光线比较充足,有利于教师辅导、学生帮助的合适座位。

3.要求家长为孩子配备相应的辅助设备,并要求家长带领孩子做继续治疗。

4.开展同学助学。班内要选择两位以上优秀同学进行同学助学活动,并明确帮扶学科。

5.学习上优先辅导。由任课教师具体分析学生的学业情况,制定学习帮扶计划,明确帮扶时间、内容和阶段性效果。残疾学生由老师牵头确立一名学习帮手,教师要对结对帮扶效果进行定期检查,建立进步档案。

6.生活上优先照顾。教师对残疾学生要多看一眼,多问一声,多帮一把,使学生开心、家长放心。

7.作业要求。根据特殊学生的学习需求,作业尽量做到当面批改。

8.进行个别辅导教育。根据特殊学生个性特点,组织个别化教育和个别辅导。

9.争取家长的支持。为争取特殊学生家庭的支持和配合,定期对家长进行交流、访问。

10.老师从情感上贴近他们,经常与他们交流,掌握他们的思想状况,有的放矢地化解他们心中的困惑,给予他们精神上的动力,使他们保持积极向上的健康心理。

11.开展丰富多彩的文化和娱乐活动,激发学生对生活的信心和培养学生兴趣爱好。

2015.9

学校残疾学生帮扶计划 [篇3]

残疾孩子同样也是祖国的花朵,在他们幼小的心灵上,虽然或多或少留下了一些创伤,但学校这个大家庭应该给予他们更多的温暖,在某些方面甚至更应该有一些特殊的待遇,以弥补他们先天的不足和心灵的抚慰。本班学生罗婷、江祥焱,属智力残疾孩子,虽然在普通学校普通班就读,但他们需要的是特殊教育。为此,对于随读的两位残疾学生,为他们制订了切实可行的个别工作计划。

一、健全关爱档案,便于信息捕捉。

对残疾孩子的性格、兴趣、学习、思想、心理、品格等各个方面的实际情况进行了解、分析,建立专门的档案。档案包括学生的家庭情况、家长的相关信息、监护人的信息,并将这些档案进行管理。

二、付出真情关爱,努力做到“三个优先”。

1、学习上优先辅导。班级要从学习方面对残疾孩子逐一进行分类、分组,落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析同学的学业情况,制定学习帮扶计划,明确帮扶时间、内容和阶段性效果。比如在数学学习辅导上,可以借助直观,使智力残疾孩子掌握计算的有关概念、法则和定律。计算能力既是学好数学的基础,也是将来智力残疾孩子适应社会的必不可少的能力。但是智力残疾孩子由于抽象概括能力差和言语发展迟缓,导致他们对算理算法理解困难,计算技能难以形成,运用也不灵活,因此提高他们的计算能力要从加强概念、法则教学入手,强化计算技能的训练,从而提高计算能力。

2、生活上优先照顾。教师对残疾孩子要多看一眼,多问一声,多帮一把,使同学开心、家长放心。食堂要注意营养搭配均衡,有益身体发育。残疾孩子患病时,要及时诊治,悉心照料。要指导六年级寄宿同学学会生活自理,养成文明健康的生活习惯。

3、活动上优先安排。高度重视并认真组织残疾孩子参与集体活动,或根据特点单独开展一些活动,既使其愉悦身心,又培养独立生活能力。

三、加强家校联系,力争取得多方合力。

经常与家长取得联系,定期做好家访,及时了解学习和思想状况,努力形成学校、家庭教育的合力,做好家庭学校的密切配合,同时甄选优秀学生与残疾孩子结

对子手拉手,形成良好的帮扶氛围。

关爱残疾孩子,不单是家庭与学校的事,也应成为全社会的共同责任。总之,为留守儿童创设良好的教育环境,是学校、家庭、社会义不容辞的责任和义务,应该提高认识,做出积极努力,使残疾孩子和所有孩子一样享有同一片蓝天,受到同样的关爱,把素质教育落实到每一个孩子身上。

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