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德困生帮扶计划及措施

时间:2021-06-17 14:56:54 帮扶工作 我要投稿

德困生帮扶计划及措施

一个人的心理、习惯往往能影响他的品质、性格,乃至影响他的一生。作为小学班主任,我们不仅要教育孩子学习文化知识,更为重要的是培养其全面发展。使他们拥有健康的心理和健全的人格。只要我们少一份冷漠,多一份温情,这些学生就会少一点失落,多一点收获。让我们努力从孩子身上发现亮点,毫不吝啬地用语言、目光、体态表达出我们发自内心的欣赏,充满爱心地引导他们,帮助他们找回自信的钥匙,重燃希望的火花。针对本班情况,特拟定此德困生转化方案。

德困生帮扶计划及措施

一、指导思想

以“党的教育方针”为依据,“小学德育大纲”为准绳,以“学会做人”为核心,落实《公民道德建设实施纲要》,全面贯彻素质教质精神,结合我班实际情况,加强德育方法的创新和实践,注重德育工作的实效性,促进学风不断上新台阶。

二、工作目标

1、加强德育工作常规管理,帮助学生养成良好的道德情操,着力培养学生“学会做人”的能力。

2、加强安全教育,确保无安全责任事故发生。

三、具体措施

1、认真贯彻落实《小学生日常行为规范》,确保拥有一个良好的教育教学环境。

2、加强学生的心理健康教育,注重对学生心理健康辅导。

3、认真贯彻落实《中小学心理健康教育工作纲要》,加强心理健康教育的管理和指导。

4、广泛开展面向家庭、学生的心理咨询活动,不断探索学生心理健康教育的特点和规律。

5、培养学生的自信心。只有树立起学生的自信心,我们的转化工作才找到

了起点。

6、对学生多宽容,少责备。要做到“三心”:诚心、爱心、耐心。

7、想方设法培养学具有坚强的意志。

8、家庭的配合是转化德困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的,也是极为重要的。可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流,沟通信息。

总之,我们都要将德困生转化的工作做好,建立起积极向上的学风,严肃活泼的学习态度。本着实践“敏学,敏思,敏行”的目标,打造细节研究,让每一颗金子在智慧与道德的锤炼下闪闪发光。以贴近学生,贴近生活,贴近社会为原则,进一步改善教育模式,实现人本教育,提高管理学生的效能。全面提高学生的思想道德素质和文明素质。为实现“知行合一”的育人目标而努力,我们要树立全面育人的观念,共同关注学生的心灵,帮助学生养成良好的行为习惯。提高思想道德水平。

德困生帮扶计划及措施 [篇2]

一个人的心理、习惯往往能影响他的品质、性格,乃至影响他的一生。作为小学班主任,我们不仅要教育孩子学习文化知识,更为重要的是培养其全面发展。使他们拥有健康的心理和健全的人格。只要我们少一份冷漠,多一份温情这些学生就会少一点失落,多一点收获。让我们努力从孩子身上发现亮点,毫不吝啬地用语言、目光、体态表达出我们发自内心的欣赏,充满爱心地引导他们,帮助他们找回自信的钥匙,重燃希望的火花。针对本班情况,特拟定此德困生转化方案。

一、指导思想 以“党的教育方针”为依据,“小学德育大纲”为准绳,以“学会做人”为核心,全面贯彻素质教质精神,结合我班实际情况,加强德育方法的创新和实践,注重德育工作的实效性,促进学风不断上新台阶。

二、工作目标

1、加强德育工作常规管理,帮助学生养成良好的道德情操,着 力培养学生“学会做人”的能力。 2、加强安全教育,确保无安全责任事故发生。

三、转化对象 XXX,男孩子,性格外向,思维迟钝。在校非常好动,时不时的去欺负别的同学,而且屡教不改,是个典型的品行迷路者。他的行为引起了班上同学的极大反感和很多家长的强烈不满。

四、具体措施

1、认真贯彻落实《小学生日常行为规范》,确保拥有一个良好的教育教学环境。 2、加强学生的心理健康教育,注重对学生心理健康辅导。 3、认真贯彻落实《中小学心理健康教育工作纲要》,加强心理健康教育的管理和指导。 4、广泛开展面向家庭、学生的心理咨询活动,不断探索学生心理健康教育的特点和规律。5、培养学生的自信心。只有树立起学生的自信心,我们的转化工作才找到了起点。 6、对学生多宽容,少责备。要做到“三心”:诚心、爱心、耐心。 7、想方设法培养学具有坚强的意志。8、家庭的配合是转化德困生的'外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的,也是极为重要的。可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流,

沟通信息。

总之,我们都要将德困生转化的工作做好,建立起积极向上的学风,严肃活泼的学习态度。本着实践“敏学,敏思,敏行”的目标,打造细节研究,让每一颗金子在智慧与道德的锤炼下闪闪发光。以贴近学生,贴近生活,贴近社会为原则,进一步改善教育模式,实现人本教育,提高管理学生的效能。全面提高学生的思想道德素质和文明素质。为实现“知行合一”的育人目标而努力,我们要树立全面育人的观念,共同关注学生的心灵,帮助学生养成良好的行为习惯。

德困生帮扶计划及措施 [篇3]

坚持“以人为本”的教学原则,以新的教学理论、教学观念为教学指导思想 ,始终坚持“一切为了孩子,为了孩子的一切”为教学宗旨,始终抱着“不放弃一个学生”的教学态度,特制定本学期学困生、德困生辅导计划:

一、学情分析:我所任教班上的这部分“学困生、德困生”的数学思维水平和思维速度都低于一般水平学生,他们不善区分教材中的重点,概括能力差,思维独立性差;基本学习技能,如读、写、算的速度,自我检查的能力等有一定的缺陷;实际知识中存在缺陷,使后续学习发生困难,缺少应有的学习兴趣和主动性,与一般学生相比,他们存在较多的情意障碍:如成就期望较低,学习缺乏胜任感,学习的坚持性差。他们常常把自己的失败归因于自己能力低下,而非努力不够或策略不对。

二、方法措施:

1、重视过程性评价

(1)、重视“学困生、德困生”学习上的点滴进步,对在作业或考试中取得进步的同学要大力表扬,必要时给予物质奖励,想办法让他们保持坚持不懈的努力状态。

(2)、制定“一帮一”、“生教生”计划,定期分批确定重点帮教对象,通过树立成功典型以点带面,带动全班“学困生、德困生”的学习。 (3)、每次测验或一阶段学习结束后,与他们进行谈

话鼓励,帮助树立目标,鼓励他们相互竞争。

2、分析“学困生、德困生”的成因与其特点,使辅导有针对性、成效性

(1)、在教学每单元前,根据本班学生的情况做好单元的计划与实施,对学生在学习过程中可能出现的错误有一个充分的预计,做到

心中有数,然后在教学中做到有的放矢,提高课堂教学的效率。

(2)、重视学生错题成因分析是提高辅导成效的一种重要途径,通过提取数学“学困生、德困生”的作业,练习或测验中出现的错误,把这些错误系统地加以整理,从学生学习习惯,学习心理,认知结构等方面入手进行诊断,从而可取得事半功倍的效果。

(3)、注重学生知识的“生长点”,通过课前预习,加强课前铺垫辅导,有利于缩小“学困生、德困生”和其他同学学习新知识的差距,提高“学困生、德困生”学习的信心。

(4)课后强化辅导.在课后,根据学生对课上教学内容掌握得不那么清楚的地方,应对当天教学内容作及时辅导帮助。

2012年9月8日

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