师德师风建设总结报告

师德师风建设总结报告

学校一直以邓-小-平理论和“三个代表”重要思想为指导,以“当人民满意的教师,办人民满意的教育”为目标,以“岗敬业、教书育人、为人师表”为核心,充分认识新形势下师德师风建设的重要性和紧迫性,始终把加强师德师风建设作为学校工作中的重中之重,并把此项工作纳入学校工作的议事日程狠抓落实。具体以廉洁清风进校园活动为主线,注重了“三个结合”,即:与开展保持共-产-党员先进性、作风建设年教育相结合,与办人民满意的教育相结合,与师德师风建设相结合;坚持了一个出发点,即一切从学生、家长的利益出发,对学校各项工作,尤其是从人民群众最为关注的热点问题入手;突出了一个理念,即“让人人在公平的基础上体验成功”的理念,努力营造健康和-谐的校风、学风。现对我校开展的师德师风建设活动作以下总结:

一、加强组织领导,落实责任

教师是人类灵魂的工程师,学校是一片圣洁的土壤,在师德师风的创建活动中,我们始终明确应当走在最前列。我们利用各种会议、学习的机会,组织全体教职员工认真学习领会“三个代表”重要思想和党的“十八大”精神,学习各级教育工作会议精神,使全校广大教师懂得什么样的教师是适应时代要求的合格教师,时刻用教师职业道德规范约束自我,使教师能在思想政治素质、道德品质上、教风学风上处处以身作则。

学校始终把抓好师德师风创建活动作为实践“三个代表”,坚持教育为人民服务,推进依法行政,从严治教,维护教育形象,改善和优化教育发展环境的重大举措来抓,把师德师风建设列入重要议事日程,并结合学校工作实际,制定了切实可行的师德师风工作实施方案,确定了具体的实施步骤及工作措施。同时,为推进各项工作措施的具体实施,我校还制定了具体的工作日程安排表,及时发现问题并采取相对应措施,力求落实好每一项工作。

二、创设有效载体,深入开展师德师风建设活动

为了结合教育局活动,进一步提高我校教师的师德师风建设,我们积极为教师创设有效载体。根据我校师德师风建设活动计划,开展丰富多彩的活动,通过活动,每位教师在师德师能建设方面都得到了可喜的进步。

1、重视教师职业道德建设,树立为人师表良好形象

几年来,我们在加强教师队伍建设方面做了大量富有成效的工作,造就和形成了一支叫得响,过得硬的教职工队伍。加强青年教师队伍建设,通过开展青年教师座谈会,广泛听取青年教师的心声,并创设载体,为青年教师搭建成长平台。如开展青年教师课堂教学素质比武等,要求全校教师自觉加强职业道德修养,树立良好的为人师表形象。学校每学期组织教职员工认真学习《中小学教师职业道德规范》,从思想上明确作为一名教师应遵循的职业道德规范。从《规范》中的八条严格要求自己,并开展互学互比和写心得体会活动,逐步提高自己的认识。开展“师德标兵”、“优秀班主任”、“优秀教师”一系

列评比活动,组织教师“树师德、铸师魂”演讲活动,激发教师热爱教育事业的自觉性。

2、关爱每一位学生,结对帮困助学一批“特殊”学生

对于学校中的“弱势”学生,我们始终把他们列为需要关心和帮助的对象。开展“帮困扶贫,送温暖”活动,发扬社会主义道德风尚。我校开展了教师、党员干部与特困学生结对子,与后进生手拉手活动。为了有效提高帮助后进生的工作效率,我们广泛开展了师生帮困,生生帮困活动。学校领导以身作则,每学期结对一名特殊生,并作好帮困情况记录。班主任、党团员也积极投入到这项工作,使每个特殊生的帮困工作落实到人。这项帮困结对工作开展后,广大师生各显神通,有的老师对由于家庭经济差造成学习落后的同学首先从经济上予以直接的帮助;有的老师对行为习惯差造成学习落后的同学经常开展谈心活动,并在学习中指导他们用正确的方法去开展学习活动。对于那些由于智力原因而造成学习落后的同学,老师和同学们更是不厌其烦,一遍又一遍耐心细致地讲解、分析、辅导,直到弄懂为止。在具体工作中我们始终做到了以下三个方面:一是热爱学生,建立平等、民-主,和-谐的新型师生关系;二是以身作则,自觉修身养性,淡泊名利,不断塑造鲜活、生动的人格魅力,以德服人,以德立教;三是要面向全体学生,始终秉持“一个学生就是一个广告”的原则,因材施教,让每一名学生都得到充分的发展。

3、制度健全,完善考评机制

学校各类制度健全,执行有力,各种活动资料归档及时、齐全。

学期初要求每位班子成员和党员干部签订廉洁自律承诺书,要求每位教师签订师德师风建设责任书、实行“师德建设承诺书制度”,向学生、家长公开承诺。

此外,学校还通过座谈、问卷调查等形式向家长征求合理化的意见和建议,学校对这些意见和建议进行了梳理和归类,进一步明确自身存在的问题,提出整改措施,努力办好人民满意教育,积极创建家长满意学校。五是学校评,奖优罚劣,弘扬正气。在操作中重奖励,轻惩罚,增强工作透明度,充分调动教师工作进取精神。

通过师德师风建设,基本杜绝了不良教师言行。师德师风是教育系统行风建设的重点,教师是否敬业爱生、能否依法执教直接关系到一个学校能否健康发展。因此在活动开展过程中,我校始终坚持与“师德师风教育”相结合,重点治理不良教师言行。具体做法为:一是通过组织教职工认真学习《教师职业道德规范》及《教师从教行为十条规定》,讨论制定了新时期对教师的新要求,学校与每位教师签订了“敬业爱岗、廉洁从教”十项信用承诺书和“拒绝有偿家教,不收受家长馈赠”责任书;二是广泛开展了学生评教,家长评教活动,使教师的从教言行处于社会、家庭、学校的监督之下;三是广泛开展批评和自我批评,开展师德师风自查自纠,通过不断反省来达到自律提高的目的。四是倡导教师在教育教学实践中,用爱的心灵陶冶学生、用爱的眼光关注学生、用爱的语言激励学生,坚决杜绝体罚、变相体罚、训斥、挖苦学生等现象的发生;发动教师提炼一句“廉洁从教、热爱学生”的格言,开展相关的征文活动,使教师切实关爱每一位学生。

五是加大师德骨干培养力度,进一步发挥党员教师的骨干辐射作用。通过进一步强化和落实教师从教行为“十不准”,全方位规范了我校教师的教育教学行为,基本杜绝了“不良教师言行”。

新世纪做好师德、师风建设工作是一项长期而艰巨的任务,我们努力做到锲而不舍、坚定不移、坚持不懈,相信只要扎实工作,务求实效,我校的明天会更美好。

师德师风建设总结报告 [篇2]

“育人者育心,育心者必自育”,教师队伍建设的核心是师德建设。一年来,我校在县教育局的领导下,以“敬业爱生、教书育人”为师德建设核心,以理论学习为保障,以各项活动为载体,深入开展师德师风建设,建设了一支师德高尚、业务精湛、服务育人、与现代化教育相适应的高素质的教师队伍。现将我校的师德师风建设工作总结如下:

一、成立小组,开创以德治校的新路子

启事在影响,成事在榜样。我校对师德师风建设高度重视,把师德师风建设作为我校的长效机制来抓,学校坚持以领导班子的作风建设为龙头,讲师德,促校风。为了加强领导,树立先锋典范,我校在开学伊始召开班子会议,成立了师德师风建设领导小组,由???校长任组长,各副校长科室主任任组员。做到“一把手挂帅亲自抓,副职领导具体抓”,把责任目标具体落实到各有关岗位和责任人,并结合学校的实际,制定了切实可行的师德师风建设方案。领导小组在做好表率的同时,能够明确职责,诸如制定计划、筹划活动和组织学习,并对老师进行考核及师德师风建设的动态性管理。组内各成员分工明确,责任到人,力求按计划落实好每一项工作,正是有了“谁主管,谁负责”和“分级负责,条块结合”的原则,才确保了我校师德师风建设的稳步发展。

二、提高认识,构建师德教育的新机制

教师是人类灵魂的工程师,学校应该是一片圣洁的土壤。我校始终把师德师风建设作为一项重要的工作来抓。为了使教师们深刻认识到师德的重要性,学校充分利用周一的例会时间,隔周进行一次理论学习,《中小学教师职业道德规范》、《教育法》、《未成年人保护-法》、《学生伤害事故处理办法》等法律法规让老师们明晰了教师的职业道德规范,优秀教师的先进事迹学习为老师们树立了学习的榜样。全校教师通过不间断的学习,知道什么样的教师才是适应时代发展的合格教师,并且时刻用教师的道德职业规范来约束自我,从自我修养、道德品质、教学教风上处处以身作则。如今,我校老师们爱岗敬业、团结协作、遵纪守法、乐于奉献蔚然成风,广大教师用他们过硬的自身修养展示了新时代教师的师德风尚。

同时学校为进一步提高教师队伍的思想政治素质和职业道德水平,努力建设一支具有较高党性修养、较高思想道德素质、较高学术造诣和团结合作精神的教师队伍。学校在广泛征求老师的基础上,开学初制定了《方元中心校教师师德考核办法》,同时,学校设立了一个意见箱,鼓励家长、学生进行监督。学校根据综合情况,对全体教师进行师德师风考核,并将考核与绩效工资挂钩。发现有悖职业道德的言行,及时对当事教师提出批评教育并在绩效工资中有所体现;情节严重的,依据有关规定给予纪律处分,并在年度考核、评优评先中,实行一票否决。

三、活动推进,形成师德教育的新风尚

为进一步提高我校教师的师德师风建设,学校积极为教师创设有

效载体,开展丰富多彩的活动,从多方面多角度挖掘身边的典型,以点带面,放大亮点效应,蕴养校园里良好师德师风的浓郁底蕴。

一、深入师生家长,促进师德建设

1、召开部分教师座谈会。学校每学期初,都会定期召开教师座谈会,根据学校的实际情况,我们的座谈会分老、中、青三组召开。让经验丰富、资历深厚的老教师发挥他们经验优势,鼓励他们为学校的各项工作出谋划策,帮扶中青年教师迅速成长;对于中年老师,希望发挥他们在学校的中流砥柱作用,勉励他们为学校多做服务、多做奉献;针对年轻老师,希望他们设立工作目标,虚心学习老年教师的经验,学习中年教师的奉献,脚踏实地,顺利度过人生中的过渡阶段。

2、召开部分学生座谈会。平等的师生关系才是有助于教育成功。 “一个学生就是一个广告”,一所学校里,学生的反应才是最真实的呼声。为了听到最真实的声音,每学期末,由???校长和学校主管教学的???副校长分年级召开部分学生座谈会,会谈的学生直接由校长点学号,会谈的内容主要了解各班的班级管理情况、各科的教学情况、作业布置情况、以及对老师和学校的建议和看法等。学校领导会根据会谈的情况及时调整管理思路和工作方法,表扬先进教师的优秀事迹,鼓励各位老师齐头并进。

3、听家长意见,促学校发展。为了进一步听取家长、社会对学校的意见、建议。学校每学期期中考试之后,组织一次家长调查问卷活动,问卷的内容从学校的管理、教育教学、班主任工作、学生成长环境等方面入手,家长们认真阅读、踊跃建议,学校会把这些好的建

议进行疏理,通过研究、讨论,在有限的人力和财力的情况下力争逐项解决。为了使更多的家长参与管理,并且把这项工作做细做实,每个班级还成立了家长委员会,同时还利用家长循环日记,定期和每位家长交流。通过这一系列的活动,使家长和教师的交流更加的透明,促进师德建设工作的提高。

二、开展经验交流,丰厚师德内涵

1、开展师德演讲比赛。为了造就一支品德高尚、业务精良、作风扎实的教师队伍,我校举行了一次师德演讲比赛。所有老师都积极参与。师德师风演讲比赛进一步激发了我校教师献身教育的热情,充分调动了老师们工作的积极性、主动性和创造性,以更好的精神风貌投身于教育事业。

2、开展班主任经验交流会。为了加强班主任队伍规范化建设,我校给班主任提供了交流经验的平台。10月,举行了班主任座谈会,由我校优秀班主任段国勇老师给各位班主任老师介绍了自己管理班级的经验,老师们结合自身的工作体验、感悟和思考,就学生养成行为习惯的培养、班队干部培养、班级卫生等问题进行了交流。老师们的发言,引起了大家的共鸣,大家深深感受到班主任工作充满丰富性和挑战性,班主任任重而道远。老师们在学习中感动,在感动中进步。

3、开展教学亮点交流会。各位教师都有自己的教学亮点和工作特色。学校组织了听课评课,针对每位老师的教学特点进行点评,互相学习,取长补短。

三、“帮扶”树立典范,促进教师成长

1、实施青蓝工程,提高教师职业技能

一支高质量的教师队伍,是推进学校教育的基本保证。为使我校青年教师尽快在教育教学方面步入轨道,成长为教育教学骨干的后备力量,我校开展了“青蓝工程”活动。通过以老带新结对子,利用“帮、扶、带”等手段,提高青年教师的综合素质,促进师徒共同成长。为此,我校开展“六个一”的“一对一帮扶”活动,即一位骨干老师要带好一名青年教师、骨干老师要上好一节示范课、青年老师要上好一节汇报课、每人要写好一篇教学论文、每人转化好一名学困生、每人帮扶一名贫困生。从而全面提高老师的职业技能,以教师综合素质的提高带动教育教学质量的全面提高。。

2、树立师德典范,发挥示范作用

我校着眼发现身边教师,挖掘典型,树立标兵,充分发挥人本管理的激励机制。结合上级的 “优秀班主任”、“师德标兵”等评比,我校经过充分挖掘,认真整理,民-主选出“最美教师”,将???老师树立为我校教师学习的榜样,充分发挥正面引导的作用,从而在校内掀起比、学、赶、超的热潮,有力地推动了本次师德师风建设活动。

四、开展教工活动,丰富业余生活

为了丰富教职工的业余生活,提高教师的身体素质和生活质量,增强教职工的凝聚力,提升教师的幸福指数,构建和-谐、文明校园,,我校工会举行了一系列的教职工文体活动。我校组织了拔河比赛、书法竞赛、羽毛球赛、乒乓球赛、定点投篮赛等。老师们积极参与,团结协作,活动中全体教师展示了奋发向上、顽强拼搏的精神风貌。各

项活动的举办让老师们在紧张的工作之余,得到了身心的放松和愉悦,加强凝聚力,增强老师的归属感和幸福感。

“学校无大事,处处有教育”,“教师无小节,处处是是楷模”。教师的一言一行对学生的影响教育是无时无刻的。正是因为我校把师德师风建设作为一项长效机制来抓,师德师风的健康发展,对我校的各项工作都起到了推动作用。近年来,我校先后获得“市德育工作先进单位”、“郴州市文明单位”等荣誉。在今后的工作中,我们将进一步按照市、县教育局有关精神认真开展工作,及时总结经验、教训,加强师德师风建设,大力弘扬高尚师德,切实提高师德素养,努力造就一支“爱岗敬业、关爱学生、刻苦钻研、严谨笃学、勇于创新、奋发进取、淡泊名利、志存高远”的教师队伍,努力办好让人民群众满意的教育。

师德师风建设总结报告 [篇3]

一年来,学校进一步加强师德建设,根据县教育局及龙街教育管理中心的统一安排,开展师德师风我的《教育梦》主题教育活动,取得了显著的成效,不断推动了我校师生员工的作风建设和道德建设,同时也促进了我校各方面工作健康稳定的发展,现将具体实施情况总结如下:

一、班子和-谐带动教师

为了加强组织领导,学校成立了师德师风主题教育活动领导小组,组长由校长担任,负责师德师风建设的全面工作。校长、党支部书记主抓教师思想教育,教务主任、思政主任主抓教师业务理论学习,德育主任负责教师职业道德修养,分工明确,责任到人,领导班子团结合作协调有力,学校师德师风建设工作开展的丰富多彩。

二、大力宣传发动教师

开学伊始,我校就把师德师风建设作为中心工作去抓,召开全校教职工会议,贯彻《学校师德师风主题教育活动方案》精神,统一思想、明确目的和意义,制定了切合我校实际的活动方案,成立了师德师风创建领导小组。召开全体教师动员大会,学习文件精神,安排学校活动步骤。学校领导在动员会上客观分析了师德师风建设方面存在

的问题,明确提出了提升我校师德师风水平的举措,要求我校教职工要增强“两个意识”,即责任意识和发展意识;做到“三个加强”,即加强学习上级文件及网络学习,加强学习先进榜样,加强业务能力提升;实现“四个提升”:在教师政治素质和师德素养上有新的提升,在服务社会、服务家长、服务学生上有新的提升,在树立师德良好形象上有新的提升,在推进学校各项工作和教育教学质量提高上有新的提升。学校开辟了校园广播、师德专栏,及时报道学校开展活动的动态,营造和烘托了师德师风主题教育活动的气氛,扩大了活动的影响,也赢得了社会和家长的良好口碑。

三、抓园丁形象工程建设,努力提高教师职业道德素质

1.抓学习,提高对园丁形象工程建设的认识。我们学校组织教师学习了《2015年教师节习近平向全国广大教师致慰问信》、《中小学教师职业道德规范》等。通过学习,全体教师树立教师职业的光荣感,增强了教师的责任感和使命感。

2.抓活动,开展系列教育活动。在师德建设工作中,我们从德为师之本这一重点出发,开展了“爱岗敬业”、“正师风、树师魂、正行风、树形象”等师德系列教育活动,坚持岗位练兵提高师能。“师德”与“师能”好比一名称职教师的双翼,缺一不可,我校在加强教育提高“师德”的基础上,十分注重提高教师的“师能”,把师德师风教育与岗位练兵有机的结合起来。一方面我们加强教学常规的管理,从备课、上课、批改作业等环节规范教师的教学行为,要求教师

每节课都要上合格课,力争上优质课,紧紧抓住课堂教学这个主阵地,把“岗位练兵大比武活动”常态化,积极开展课堂教学创新大赛,让教师们在日常的教学行为中提高自己的教育教学能力。另一方面,我校加强了校本教研,充分发挥“教研”职能,促进老师之间的互动,让教师从思想上、观念上、行动上“走进新课程”。针对老师在平时教育教学中遇到问题进行教研,通过教研来解决实际问题;同时积极开展实之有效的“说、上、评”活动,提高教研的实效实效性。第四,针对以往高耗低效,老师孤军奋战的缺点,建立“高效、共享、反思”的新型备课方式,让老师分工协作,重点突破,备出精品,集体门交流,实现智慧共享,并注重教后反思。第三是加强和改善校本培训,努力提高老师队伍素质。一方面通过个人自学“充电”,提升老师自身的文化品位和理论水平;另一方面通过新一轮的基本功训练,使教育基本功扎实;第三通过“专家引领” 、“同事互动”和“专题活动”来促进老师专业化的成长,努力提高老师的业务素质,我校进行优质课活动,还参加教育管理中心优质课评比活动,取得很好的名次。

3.抓评估,健全完善阳光监督机制。学校实行“自评、家长、学生、学校”四评制度,增强教师职业道德建设的自觉性。

4.抓深入,为把师德建设活动引向深入,学校树立了自己的典型。榜样的力量是无穷的。根据学校特点,树立了“忘我工作的教学典型”、“爱心感化后进生的榜样”、“业务过硬的榜样”等。老师树立了“人人身边有榜样,人人都能成榜样”的“师德榜样观”。

5.坚持“两走进,两服务”。一年来学校把师德教育与家校联系相结合,开展三访三创活动。切实解决师德建设中的突出问题,让家长反映所长知晓的学校师德现状,了解教师中是否存在讥讽、歧视、侮辱等体罚和变相体罚学生、向学生推销教辅资料及其它商品、索要或接受学生、家长财物、宴请、办私事等以教谋私、搞有偿家教等行为,经统计,未发现这些情况。

四、主要收获

通过近一年的师德师风教育的系列活动,效果是好的,教师对照《读本》,根据师德规范具体要求,通过集中学习、自学、集中讨论、查找问题、撰写笔记和心得体会、主题实践等多种形式,使教师进一步掌握了教育的法律法规知识;进一步提高了教师的教育教学的水平和能力;初步解决了教师队伍中存在的一些问题,树立了教师良好的形象,推进学校各项教育教学工作的顺利开展,取得了学习教育初步的效果。

五、下阶段的打算

1.加强学习教育。把师德师风教育活动常态化,继续组织教育学习,进一步提高思想认识,尤其是对师德师风教育的再学习、再认识。

2.进一步增强服务意识,坚持不懈开展“两走进、两服务”、三访三创活动,主动出击,加强家校联系,加强学校、家庭、社区三位一体的教育网络,营造良好的教育环境。

3.积极开展校本教研、校本培训工作和深入持久的开展“岗位大练兵”活动,促进教师教学能力进一步提高。

4.建立师德师风教育工作长效机制,把师德师风教育的成果,用于平时的教育教学工作实践中,在具体的工作岗位上努力落实,体现当代教师的师德风范。


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