中心小学师德师风工作总结

中心小学师德师风工作总结

本学年我校认真、扎实地开展了加强师德师风建设工作,并取得了显著的成效,进一步推动了我校师生员工的作风建设和道德建设,同时也促进了我校各方面工作健康稳定的发展,现将具体实施情况总结如下:

一、师德师风建设的重要意义认识充分

经过一年的学习、提高,教职工已经充分认识到自己是完成学校教学、科研和其他各项活动的主体力量,建设一支高素质的教职工队伍是学校发展的关键,良好的师德师风是教职工队伍素质中至关重要的方面。师德师风不仅体现了教职工的职业道德和教风、学风,而且直接关系到学校的社会主义办学方向。高素质的教职工队伍是学校的生命源泉,师德师风则是学校的灵魂所在,在学校作风建设和道德建设中具有十分重要的意义。

我校教职工队伍建设取得了明显成绩,广大教职工在不断提高业务素质的同时,关心国家和民族命运,拥护改革开放政策,忠实党的教育事业,敬业岗,严谨治学,教书育人,甘于奉献

二、领导重视,制度可行

加强师德师风建设,重在建立规范和引导机制,教育和引导广大教职工模范履行岗位职责,自觉加强道德修养和作风建设。

我校在建章立制的过程中,力求既高度重视办好社会主义大学对广大教职工的职业要求,又要充分尊重我校教职工的职业特点,把师德师风建设同广大教职工的教学、科研工作紧密结合起来,同实现学校改革发展的总体目标结合起来,充分调动广大教职工教书育人、服务育人、管理育人的积极性,使似的师德师风建设成为推动学校改革发展的重要保障。

三、重点突出、务求实效

我校师德师风建设工作在全体教职工进行。在教师中,以师德师风教育为重点,在干部职工中,以爱岗敬业教育为重点。

造就一支高素质的干部队伍,是学校发展的重要保证。在师德师风建设中,我们对全体干部职工进行一次爱岗敬业教育。牢固树立服务于学校教学、科研活

动的观念,为学生健康成长而积极奉献,严于律己,严守纪律,清正廉洁,树立“师大人”的良好形象。

我们把师德师风建设同学校的改革发展结合起来,同日常工作紧密结合起来,不图形式,不走过场,务求实效。

四、阶段突破、成果丰硕

根我校师德师风建设分“学习教育、对照检查、整改提高、总结表彰”四个阶段进行突破,并取得丰硕成果:

(一)学习教育阶段

我校开展了在全校范围内的教学秩序、工作秩序、生活秩序和校园环境的专项整顿工作,树立良好的校风校纪,创造良好的校容校貌,为整个工作的顺利开展创造一个良好的外部环境。

(二)对照检查阶段

对照检查阶段的主要任务是认真学习、提高认识的基础上揭示问题,找准主要矛盾。

在此期间,校工会举办了全校教职工“爱岗敬业,为人师表”演讲比赛。通过此次比赛,教职工表达了对教育事业的执着信念和不懈追求,歌颂了为学校教育改革积极进取、勇于创新、无私奉献的精神,以及孜孜不倦、呕心沥血、献身教育的高尚的师德师风。对于提高全校师生员工加强自身道德修养的自觉性,努力营造“扬师德、正师风、树师表的良好氛围,把我校的师德师风建设工作落到实处,起了重要的作用。

(三)整改提高阶段

整改提高阶段的主要任务是根据对照检查发现的主要问题,针对性地采取措施,建立健全有关的规章制度,使师德师风建设逐步走上经常化、制度化的轨道。

(四)、总结表彰阶段

这一阶段是总结师德师风建设的典型经验。表彰奖励先进典型,树立榜样,从而把我校的师德师风建设工作引向深入,真正把这项工作落到实处。

2015年12月

中心小学师德师风工作总结 [篇2]

本学年我校认真、扎实地开展了加强师德师风建设工作,并取得了显著的成效,此项活动的开展进一步推动了我校师生员工的作风建设和道德建设,同时也促进了我校各方面工作健康稳定的发展,现将具体实施情况总结如下:

一、师德师风建设的重要意义认识充分

经过一年的学习、提高,教职工已经充分认识到自己是完成学校教学、科研和其他各项活动的主体力量,建设一支高素质的教职工队伍是学校发展的关键,良好的师德师风是教职工队伍素质中至关重要的方面。师德师风不仅体现了教职工的职业道德和教风、学风,而且直接关系到学校的社会主义办学方向。高素质的教职工队伍是学校的生命源泉,师德师风则是学校的灵魂所在,在学校作风建设和道德建设中具有十分重要的意义。

我校教职工队伍建设取得了明显成绩,广大教职工在不断提高业务素质的同时,关心国家和民族命运,拥护改革开放政策,忠实党的教育事业,敬业爱岗,严谨治学,教书育人,甘于奉献

二、领导重视,制度可行

加强师德师风建设,重在建立规范和引导机制,教育和引导广大教职工模范履行岗位职责,自觉加强道德修养和作风建设。

我校在建章立制的过程中,力求既高度重视办好教育对广大教职工的职业要求,又要充分尊重我校教职工的职业特点,把师德师风建设同广大教职工的教学、科研工作紧密结合起来,同实现学校改革发展的总体目标结合起来,充分调动广大教职工教书育人、服务育人、管理育人的积极性,使似的师德师风建设成为推动学校改革发展的重要保障。

三、重点突出、务求实效

我校师德师风建设工作在全体教职工进行。在教师中,以师德师风教育为重点,以爱岗敬业教育为重点。

造就一支高素质的干部队伍,是学校发展的重要保证。在师德师风建设中,我们对全体干部教职工进行一次爱岗敬业教育。牢固树立服务于学校教学、科研活动的观念,为学生健康成长而积极奉献,严于律己,严守纪律,清正廉洁,树

立“学高为师,身正为范”的良好形象。

我们把师德师风建设同学校的改革发展结合起来,同日常工作紧密结合起来,不图形式,不走过场,务求实效。

四、阶段突破、成果丰硕

根我校师德师风建设分“学习教育、对照检查、整改提高、总结表彰”四个阶段进行突破,并取得丰硕成果:

(一)学习教育阶段

我校开展了在全校范围内的教学秩序、工作秩序、生活秩序和校园环境的专项整顿工作,树立良好的校风校纪,创造良好的校容校貌,为整个工作的顺利开展创造一个良好的外部环境。

(二)对照检查阶段

对照检查阶段的主要任务是认真学习、提高认识的基础上揭示问题,找准主要矛盾。

在此期间,校工会举办了全校教职工“爱岗敬业,为人师表”演讲比赛。通过此次比赛,教职工表达了对教育事业的执着信念和不懈追求,歌颂了为学校教育改革积极进取、勇于创新、无私奉献的精神,以及孜孜不倦、呕心沥血、献身教育的高尚的师德师风。对于提高全校师生员工加强自身道德修养的自觉性,努力营造“扬师德、正师风、树师表的良好氛围,把我校的师德师风建设工作落到实处,起了重要的作用。

(三)整改提高阶段

整改提高阶段的主要任务是根据对照检查发现的主要问题,针对性地采取措施,建立健全有关的规章制度,使师德师风建设逐步走上经常化、制度化的轨道。

(四)、总结表彰阶段

七月份总结师德师风建设的典型经验。评选了师德标兵杨希江和课改先进个人杨琼等,表彰奖励先进典型,树立榜样,从而把我校的师德师风建设工作引向深入,真正把这项工作落到实处。

2012年11月

三墩

(2012-2015年度第一学期)

三墩中心小学

2012年12月

中心小学师德师风工作总结 [篇3]

编者按:本文主要从以学习为先导,夯实师德创优的基本点;以管理为抓手,落实师德创优的着力点;以榜样为示范,做大师德创优的亮点;以活动为载体,做实师德创优的落脚点;以教学为中心,抓实师德创优的根本点进行讲述。其中,主要包括:集中学习与分散学习相结合、辅导与自学相结合、“请进”与“走出”相结合、推进民-主管理,形成和-谐氛围、推进安全管理,构建平安校园、推进人文管理,突出以人为本、领导班子率先垂范、争先创优树典型、师德创优的落脚点应体现对学生的教育上,强调学生的亲身参与、自我检验,以行为促养成,以外在促内化,引导个体精神升华,促进品德的自我完善、教学是学校的中心工作,学校要把"师德创优"活动中提高的思想高度和积极性,引导到"育人"上来,也引导到"教学"上来,把师德师风建设与教学业务建设相联系、相结合,在讲师德、讲风格的同时,也讲事业、讲水平等,具体材料请详见:

为进一步加强学校教师的师德师风建设,更好地实施素质教育,提高教育教学质量,以适应当前教育形势的需要,陶堰镇校积极开展“以德治校、以德修身、以德育人”为主要内容的“群体师德创优”活动。回顾一年来的创建工作,我们在“群体师德创优”活动中,从实际出发,夯实五个“基点”,把“群体师德创优”活动不断引向深入。

一、以学习为先导,夯实师德创优的基本点

思想是行动的指南,教师的道德行为需要有较高的思想觉悟做支撑。为此,学校每学期始都要组织教师学习《教师法》、《教育法》、《教师职业道德规范》等教育法律法规条文。通过学习教育活动,提高教师师德意识和责任感,增强弘扬高尚师德风范的自觉性。在学习过程中,主要采用以下几种形式:

1、集中学习与分散学习相结合

集中学习每周一次,由分管校长组织落实。分散学习,有时由教师自己安排,有时有年级组长和政教主任和教务主任安排落实。为了使分散学习不流于形式,学校发给教师一本学习笔记本,要求记录学习内容,撰写学习体会。

2、辅导与自学相结合

学校邀请国家二级心理师来校作心理辅导专题讲座,邀请交-警来校做交通安全知识讲座。平时教师自学《劳动法》等国家法律法规。

3、“请进”与“走出”相结合

学校邀请特级教师周一贯来校讲座、指导,同时也选派一些思想上、政治上、业务上要求积极上进的青年教师走出去参加培训、学习、提高思想水平。采用形式多样的学习方法,易于教师接受、消化、巩固,从而从正面教育了教师要有高尚的师德。

二、以管理为抓手,落实师德创优的着力点

学校管理是一门艺术,也是一种文化。因此,我们实施“以人为本”的管理理念,以激励为主,以调动教师的积极性为本,在全校形成“师德创优”的"大气候"风气。

1、推进民-主管理,形成和-谐氛围。学校通过多种途径征求广大教师的意见和建议,召开五届七次、八次教代会,修订完善教师分配制度改革实施方案、教师岗位责任制等,学校努力用制度规范教师教学行为,调动广大教师的工作积极性,鼓励争创冒尖。在平时的工作中,改变“一言堂”的工作方式,提倡民-主,鼓励教师广开言路。如各种考核评优,都采用群众评议制,倾听他们的心声,使教师行使民-主权利。

2、推进安全管理,构建平安校园。“生命不保,何谈教育”。学校安全是一切工作的前提和保证。首先镇校制定各种安全规章制度,规范师生的安全行为,并在学期初与各分管领导、任课老师签定安全责任状,增强领导教师的责任意识。其次定期召开过公、铁路学生会议,为每位学生发放黄帽子,并专门安排教师为学生护送。再次建立学校、家长、社会三位一体的安全教育网,邀请县交-警队员进行安全知识讲座,增强生命意识。学校通过发放告家长书等形式提醒家长,做到警钟长鸣,强化安全意识。

3、推进人文管理,突出以人为本。首先倡导管理者要用自己的人格魅力吸引人,用表率作用感召人,用民-主作风尊重人,用真诚关心打动人,让教职工产生被信任、被尊重的情感体验;其次,开展丰富多彩的活动,增加学校凝聚力。如教工篮球赛、教工排球赛以及夜游环城河等,让教师在活动中增进感情;再次,“目中有人”,积极打造具有亲和力的学校人文环境。经常找教师谈心交心,了解教师的想法和需求;利用节日慰问有困难的教师,关心弱势。

三、以榜样为示范,做大师德创优的亮点

榜样具有形象性、真实性的特点。榜样的感染力、说服力、吸引力和鼓舞力是不言而喻的。学校主要树立了三类榜样。

1、领导班子率先垂范

学校行政人员共9人,时时处处严格要求自己率领教师开展工作。带头学习;带头团结合作,开拓进取,人人都把集体工作放在首位;带头廉洁奉公,保持勤俭本色,始终把学校的发展作为首要工作来抓。

2、争先创优树典型

学校组织开展“十佳优秀青年教师”、“十佳优秀班主任”的评比,“师德论文”撰写,“教育思想大讨论”等多种形式鼓励教师争先创优。同时,学校注重宣传优秀教师的先进事迹,通过宣传张贴、召开优秀班主任经验交流会等方法,树立学先进、讲政治、顾大局、严律已、敬事业、乐奉献的良好精神氛围。

四、以活动为载体,做实师德创优的落脚点

教师服务的对象是学生。师德创优的落脚点应体现对学生的教育上,强调学生的亲身参与、自我检验,以行为促养成,以外在促内化,引导个体精神升华,促进品德的自我完善。为了把学生在德育中的主体作用充分体现出来,我们结合学校实际情况,因地制宜,创造性地设置活动载体,力求把师德教育活动落实到实处。

1、重实践体验教育。学校充分利用人才名镇文化,以“三名”教育为重点(寻名人足迹,讲、演、颂名人故事,学名人行动),组织学生开展“访身边名人”的采访活动、“新世纪我能行”的体验活动、陶成章故居、邵力子陈列室等德育基地的参观活动、上敬老院进行敬老爱老的实践体验等,通过多渠道、多途径的活动,创新德育载体,加强对小学生的思想道德教育,收到了良好的效果。活动事迹屡次在《绍兴县报》、《绍兴晚报》等各级各类报刊杂志上发表。

2、重习惯养成教育。良好的学习、行为习惯的养成可以使学生受益一生。为此,学校开展了学生学习、行为习惯评价体系研究,专门制订系统的细化的学生学习、行为习惯评价内容,并建立学生自主管理队伍,做到每天记载,每星期一小评,每月一考评,评价方式由原来单一的老师评价改为学生自评、学生互评、教师点评、学校核评多-维、立体的评价方式,有效地促进了良好校风形成。

3、重特殊学生教育。关爱特殊学生,是学校德育的重中之重,也是教师育人的职业道德的一个基本要求。为此学校在“讲师德、正校风、强素质、树形象”的基础上,广泛开展“关爱他人,建和-谐校园”的主题实践活动,在全体师生中开展“三爱”(关爱贫困生,给贫困生送温暖;关爱学困生,给学困生送信心;关爱留守生,给留守生送亲情)活动,学校领导、教师与贫困生、学困生、留守生结成对子,在生活上、学习上、心理上、行动上给予帮扶和感化,校园里洋溢着一股和-谐的、充满爱的暖流。

五、以教学为中心,抓实师德创优的根本点

教学是学校的中心工作,学校要把"师德创优"活动中提高的思想高度和积极性,引导到"育人"上来,也引导到"教学"上来,把师德师风建设与教学业务建设相联系、相结合,在讲师德、讲风格的同时,也讲事业、讲水平。

1、抓教师集体备课,突出一个“实”字。每个备课组采用“个人初备──集体研讨──课堂跟踪──课后交流”以及“集体研讨──分工备课──集体完善──形成个案──交流反思”等多种方式进行,活动时遵循“实效、共享、研讨、互补”八字原则开展。每次集体备课都做到时间、人员、内容、发言人四落实。确保不同的教师在活动中都有所启、有所思、有所得,实现取长补短,共同提高的良好愿景。

2、抓课堂教学,突出一个“优”字。面向全体教师,提倡争当“惜时增效、轻负优质”的教师,掀起“学习——教学——再学习——再教学”的高-潮,不断优化教师的教法,学生的学法,努力向四十分钟要质量,不断提高课堂效率。严格控制教师课堂讲课时间,增加学生自主学习时间。学校领导深入教学第一线,亲自兼课,随时进行推门听课、评课,认真做好记录,及时与教师交流,以切实优化课堂课堂教学。

3、抓教师培养,突出一个“快”字。继续构建以“青年成长组”和“师徒结对”为方式的青年教师成长舞台,认真扎实开展“传、帮、带”和新教师五年跟踪“新秀”工程活动,完善教师“以老带新”、“以优带新”的辅导制度,使青年教师能尽快成长为教学骨干。加大对名优教师的培养,今年以来,学校创造并争取了大量的机会安排骨干教师参加各类“名师”培训和外出学习,并让其将学习到的先进理念转化为教育、教学成果及时展现,真正做到学习一个人,得益一大-片。

4、抓课题研究,突出一个“新”字。健全“人人参与”课题实验研究的课题研究制度,要求教师们都要制定出自己的实验子课题,并结合平时的教学实践着手研究,同时以课堂教学的形式汇报自己的课题实验成果,展示自己的课堂教学水平。扎实做好省、市、县立项课题的研究,激发了广大教师的科研热情。

总之,“群体师德创优”活动,使学校教职工的面貌也焕然一新,爱岗敬业铸师魂,关心关爱育新人的群体已经形成。今年学校光荣地获得了县“群体师德创优”先进学校的光荣称号。我们坚信在县教育局、县教育工委的指导下,在全体教职工的共同努力下,“群体师德创优”活动将在我校继续蓬勃开展下去,陶堰镇校的明天将会更美好。


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