师德师风三个阶段总结

师德师风三个阶段总结

根据《商城县教育系统师德师风集中教育活动实施方案》第三阶段总结立制阶段工作具体安排,我镇全部小学按部就班的转入总结立制阶段工作,学校进行了严格认真的自查,通过自查活动,进一步强化了教师热教育,严谨治学,为人师表,教书育人的事业心和社会责任感,取得了良好成效。现将对照检查阶段的开展情况总结如下:

一、开好前阶段总结暨查改整摆阶段的总结大会。

认真总结好查改整摆阶段的问题和效果,是巩固和扩大前阶段集中教育活动的成果,打牢师德师风工作的基础,确保师德师风集中教育活动取得实效的关键。为了搞好本阶段的工作,我校校长及完小领导班子会议,中心校李锋校长就各个小学的师德师风集中教育活动进行对照检查、整改提高阶段的工作做了总体部署并提出了具体要求,并作了进一步的强调和安排,使全体教职工充分认识到这一阶段工作的重要性,并认真落实好。

二、继续加强法律法规学习,规范教师的教学行为。

继续学习相关的法律法规,如《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《国务院关于加强教师队伍建设的意见》、《教育部关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》和《中小学教师违反职业道德行为处理办法》等文件,武装教师的头脑,提高教师的素养,规范教师的教学行为。

三、建立健全规章制度,使师德师风建设落到实处。

师德师风建设工作具有长期性、时效性。为了提高师德师风水平,贴近实际,贴近教师,我校先后制定了《达权店中心校教职工工作纪律管理八项禁令》、《达权店镇中小学教师教学常规要求》、《达权店中心校关于加强我镇小学教育教学工作管理的若干规定》、《达权店中心校师德师风建设承诺书》等相关文件。借助本次师德师风集中教育活动的东风,重新学习和抓好落实,进一步规范教师的行为。

总而言之,通过理论学习和学校、教师个人的剖析和做出的整改,学校在师德师风建设中明确目标,建立和完善了许多教育管理制度和管理体系,而教师个人亦不断提升自我的素养,不断完善个人的人格,这对学校和个人而言,均是一次深刻的教育,力争借助本次师德师风集中教育活动,为我镇各小学学校发展和教师成长打造坚实的平台。

达权店中心校

2015.3.19

师德师风三个阶段总结 [篇2]

根据“师德师风建设年”活动实施方案,我校在前两个阶段活动的基础上认真总结剖析,并按照实施方案组织落实了第三阶段工作:

一、 统一思想,提高认识。

教师是人类灵魂的工程师,学校是一片圣洁的土壤,在“师德师风建设年”活动中,我们始终明确领会二十一世纪教师工作的指导思想,懂得什么样的教师是适应时代要求的合格教师,时刻用教师敬业规范约束自己,使全体教师能在思想政治上,道德品质上,学风学识上以身作则。

二、 加强领导,落实责任。

整改提高阶段是师德师风建设的关键阶段,这一阶段的效果对整个活动的成果起着决定性作用,因此我校对这一阶段的工作高度重视,把抓好这一阶段性工作作为实践“三个代表”坚持教育为人民服务,从严治教 ,维护教师形象,创建文明行业,改善和优化教育发展环境的重大举措来抓。切实加强领导,建立工作机制,按“谁主管,谁负责”和“分级负责,条块结合”的原则,实施师德师风建设责任制,并结合学校工作实际,确立了具体的实施步骤及工作措施,并制定了具体工作日程表,严格按计划落实好每一项。

三、 不断完善自我。

结合我校教师的实际,制定了完善教师自我的“五种精神”和“四种能力” :即奉献精神、科学精神、创新精神、进取精神、协作精神;要有科研能力、再学习能力、教育教学能力、教学评价能力。通过这“五种精神”

和“四种能力” 的培养,使每位教师都能不断完善自我。

四、 创设有效载体,深入开展师德师风建设活动。

我们积极为教师创设有效的载体,依据我校师德师风建设计划,开展了丰富多彩的活动,通过活动每位教师在师德师风建设方面都取得了可喜的进步。

1、 组织教职工学好《中小学教师职业道德规范》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2015--2020)》、《天水市教师职业道德考核办法》、《甘谷县教育体育局关于进一步加强全县教师队伍建设的意见》,以及《六峰学区中小学教师队伍管理实施细则》等文件精神。从思想上明确作为一名教师应遵循的职业道德规范,并开展互学互比和写心得体会,逐步提高自己的认识。并公开承诺自己在师德师风建设中的要求,在承诺中自我约束,自我鞭策。

2、 修改制定了适应学校发展的各项规章制度。随着教育的不断发展,学校规章制度也需要不断的进行修改和完整,特别是在“师德师风建设年”活动中,为了适应学校的发展步伐,修改和制定了一些规章制度。

3、 建立考评机制和奖励制度,使“师德师风建设”常态化。通过建立活动方案、自评、互评、学生评、家长评和在实际工作中评,达到奖优罚劣,弘扬正气,把这些纳入教师总体考核、评优、晋级和绩效工资当中,以此来调动广大教师工作的积极性和主动性。

4、组织开展“中国梦.我心中的好老师”征文评比活动,大力宣传身边的优秀教师事迹。

5、开展主题活动。积极开展“比修养、比学习、比奉献、比业绩,争创职业道德优秀、教育教学优良,学生家长满意”的“四比两优一满意”师德主题教育活动,让广大教师成为“勤奋学习的模范、师德修养的模范、教书育人的模范、服务学生的模范、遵纪守法的模范”,扎实开展“师爱进万家”专题活动。

6、积极开展“十查十看”活动,切实提高了教师的师德水平。

五、 经验和体会

“师德师风建设年”活动的开展要经常化,要深入到每一个教师的心理,体现在工作中的方方面面,成为一种自觉自愿的行动。纳入到平时的考核中。

师德师风三个阶段总结 [篇3]

在深入学习,提高认识的基础上,依据《中小学教师职业道德规范》及教师职业道德建设评估细则和教师贯彻教育方针情况;热爱学生、尊重学生人格情况;关爱学生、注重学生全面发展情况;为人师表、廉洁从教情况;遵守社会公德情况;树立教师良好形象情况;关心集体、尊重同事情况;工作作风、工作纪律情况等方面认真地开展一次“教育评议活动”。深入开展了学生评教师、家长评教师、社会评教师、教师评教师、领导小组评议,对每位教师遵守教师职业道德和遵纪守法情况进行客观公正的评议,把评议情况列入考核内容之中。

一、广泛征求教师的意见,开展谈心活动,了解教师的思想,认真查找,拾差补缺

通过我校组织的师德师风专项教育活动民-主测评,召开学生家长及学生座谈会,同时要求每位教师结合自己以前从教的实际情况,撰写自评材料。每个教职员工在深入学习、深入查找问题、自我反思、征求意见的基础上,对照教师职业道德规范,认真撰写了自我剖析评价材料。找出不足和差距,根据大家反思的情况,可以分为五个方面。

(1)、缺乏事业心。个别教师由于受到社会上金钱至上,权钱交换等不正之风的影响,利用教师这具崇高的职业,以教谋私。有的上课心不在焉,随意使用通讯工具,没有把心思放在本职工作上。有的乐此不疲地在外兼职,对所带学科不负责任,不认真批改作业,辅导学生不认真。

(2)、缺乏进取心。有的教师不思进取,不思学习,凭老经验办事,不吸收新的教育理念,观念陈旧教法呆板。

(3)、缺乏爱心。有的教师偏爱尖子生,冷漠中下生,歧视后进生。有的教师体罚学生,影响学生的身心健康。

(4)、缺乏师表。有的教师仪表不整,举止粗俗。有的教师自由主义泛 1

滥。

(5)、重智育教育的研究,管理和考核有待完善。管理考核不到位,管理不规范,对常规管理某些环节抓得不实,教研工作活动不深入,没有教研组的专题内容。有的班级教室脏乱差的现象依然存在。工会活动开展得较少。应该让年轻教师多锻炼,经常开展教学交流,有条件的情况下让年轻的教师多出去参观学习。学习其他学校的先进教学经验和教学方法。

二、开展教师谈心活动,促使教师充分认识这次活动的目的意义,是认真听取教师意见和建议。谈心活动中鼓励教师有事都可以反映给工会,让工会和学校领导之间进行相互沟通、协调。促进学校教育工作的发展。

三、召开深化师德师风专项教育活动会议,老师们认识到肩负重任,为民族复兴、国家富强、科教兴国、依法执教等方面深刻认识到深化师德师风专项教育活动的必要性和重要性,是自我反思,自我认识、自我教育、自我提高的机会。

四、对个人整改措施材料,亲自过问,亲自把关,对个别认识不彻底的,不切合实际的必须重新整改,限期整改。认真填写“评议表”,并且要求人人参加。主管领导要将评议结果反馈给本人。

五、我们认真做好评议、整改工作,首先解决存在的突出的问题。由领导小组商讨制定整改方案。

六、具体改进措施如下:

1、要把师德师风建设常抓不懈,抓好抓落实,抓好四个“并重”,即教书与育人并重,抓质量与抓素质提高并重,抓教育与抓管理并重,抓督查与抓奖惩并重;狠抓五大环节,即学习、反思、整改、落实、提高五个环节。

2、树立终身学习的观念,不断夯实自身基础。

3、尊重学生、关心学生、热爱学生、诲人不倦、克服不良情绪、杜绝不良行为。

4、举办教师座谈会,让每一个教师都有畅谈教育心得的机会,让每一 2

个教师都有获得新知的机会;教学反思与探究,让更多的教师寻找到了新的教学方向。

5、组织教学案例的研讨,让更多教师有更多新的教学反思;让教师学会教育教学知识的整合、积累与分享,教育视野得到开阔,专业知识得到提升。

6、注重心灵的沟通,让每一位工作在这里的师生都身心愉悦、心灵舒展。

7、注重有形的文化环境建设和无形的文化环境建设,从而达到育人环境优质化。

通过第三阶段的学习反思,找出了存在的问题,提高了教师的整体素质,加强教师职业道德,唱响了一切为了学生的主旋律,大家注意自己的言行,时时处处做学生的表率,提高了为学生服务的意识。在师德建设方面逐步形成了专题学习与日常教育相结合,以“自学和集中学习”养师德;用制度建设与人文关怀相结合,以“道德规范”和“情感”化师德;榜样示范与全体优化相结合,以“标兵”导师德;正面引导与反面警戒相结合,以“案例”警师德的良好的经常性的师德师风教育活动的运行机制,并拓展了师德师风教育活动内涵,为我校和-谐平安发展营造了良好的氛围和环境。

瓮安县天文中学 2015年5月28日 3


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