中心小学师德师风自查报告

中心小学师德师风自查报告

根据县局关于加强师德师风建设的文件精神,我校师德建设小组对学校师德建设情况进行细致的自查自纠,以更好的促进我校师德师风建设。现将我校自查情况汇报如下:

(一)、领导重视,抓住思想教育不放松

我校的领导班子,在工作实践中深切体会到:学校要在日愈激烈的竞争环境中求得生存和发展,不仅要创造出优雅的教育教学环境和具备现代化的教学手段,更重要的是要建设一批具有优良思想品德,热教育事业和精湛专业知识的高素质教师队伍。近几年来,我们在全校教师中开展了以“敬业、岗、奉献”为主题,以“内强素质,外树形象”为目标的师德建设工作。

首先,学校工作“德育为首”。学校每学年的工作计划,都把德育工作放在了优先考虑的地位,而且明确了德育的工作目标,具体措施和全员育德的工作思路。

其次,分工明确,由政教主任重点抓这项工作,班子定期召开分析会针对不同时期师德建设中出现的新问题、新情况进行定性分析,查处原因,提出整改措施,坚持一竿子插到底的作风,使整改落到实处,见到实效。例如上学期有家长反映个别老师有体罚学生现象,学校领导高度重视,在认真调查了解的基础上,采取了合理的处理办法,及时给予纠正,并以此及时的对全校老师进行了教育,杜绝了类似问题的出现。

(二)、注意提升教师的师德水平

1、以制度规范人。提升教师的师德水平,思想教育是基础,规章制度是保证。学校在全面学习了《关于全面加强和改进中小学师德建设的若干意见》《小学课堂教学规范》等规章制度,以规范教师的教育教学行为。组织开展了“争当家长满意教师,争创家长满意学校”的师德活动,以提高教师的师德水平。学校要求全体教师认真学习师德规范,明确以“师德高、师道尊、师纪严、师业精、师心慈”的要求约束自己,倡导“八个讲”:讲规范、讲尊重;讲团结、讲正气;讲学习、讲纪律;讲奉献、讲实绩。对待工作真心实意,要有“每做一事,必做精品”的追求。引导教师树立终身学习的意识,着力倡导实干精神、勤劳作风、求真品性;大力营造正气氛围、人气氛围、人才氛围。

2、以人格凝聚人。品德只能用品德来培养,人格只能用人格来熏陶。在现代教育高度发展的今天,教师的作用从来没有像今天这样在人格导向上具有如此重要的作用。尤其是我们汴河中心小学属于义务教育阶段没有任何额外收入的学校,在没有任何经济奖励措施的情况下,教师的情绪波动很大。在我们无法用经济对老师们的努力和付出做补偿的情况下,在校长的带领下,领导班子内部采取了加强师德修养,培养丰富的内心世界、高尚的人格魅力、博大的胸怀和包容心理的建设活动,要求班子领导不与教师争功、争名、争利,做到以道德服人,以学识教人,以真情感人,引导教师同心同德,团结奋进;做到办学原则体现情,思想工作注入情,精神鼓励蕴涵情,物质激励寓于情。以情感人,以情治校,治学严谨,管理严格,教育得法,指导有方,努力为教师创造良好的道德环境。

3、以关爱感召人。情感激励情感,爱心呼唤爱心。我们努力关注、关心、尊重每一位教师的工作、生活和发展、成长,为每一位教师营造自身发展的空间,搭建施展才华的舞台,充分相信教师的潜能,激发广大教师教书育人的积极性。坚持在政治上引导人,在思想上教育人,在生活上关心人的工作思路,力图使学校做到事业留人、感情留人。将教师的发展与学生的发展、学校的发展紧密地联系在一起。

(三)、关注教师的专业成长

基础教育课程改革,将全国广大中小学教师的专业发展问题提到了前所未有的高度,师德建设,师能培训、学习、提高显得比以往任何时候都更为重要。为此,我校全面实施促进教师专业发展的校本培训工程,其理念是:以师为本。惟有名师,才有名生;惟有名师,才有名校;教师的前途,就是学校的前途;教师的发展,就是学校的发展。其培训目标为:

总体目标:

铸就崇高的师德师魂,构建学习型的教师群体,力争营造研究型的科研氛围,建立学习型的校园文化,促进教师的专业成长,打造一所当地群众满意的学校。

分项目标:

1、师德目标:志存高远,敬业爱岗;热爱学生,教书育人;严谨治学,与时俱进;积极上进,乐于奉献;公正诚恳,易于合作;具有健康心态和团结合作的团队精神。

2、业务目标:要求向“更高的目标”奋进,力争一年合格,二年有进步,三年有发展,四年有突破,五年有经验,六年过双关(教

学关和班主任关),十年成为骨干教师,十五年成为学科带头人。

3、教师形象:宽容中有严谨,严谨中有幽默,幽默中有沉稳,沉稳中有激-情,激-情中有个性。做一名既有理论-功底,又有实践水平的教学能手。

为达成以上目标,我们采取的举措有:

(1)、立于校本自培,基于学校自训,构建合作、互动、开放的校本培训格局。

(2)、实施教师帮扶工程,创建成才舞台。建立老教师、新教师的带教制度,选择校内在课堂教学、班级管理、兴趣指导方面有丰富经验和扎实功底的中青年老师为新教师的师傅,明确规定师徒的职责和义务,促进新教师快速成长。

(3)、开展两项评比:课堂教学、科研论文的专业水平评比和校级优秀教师、优秀辅导员的综合评比。

(4)、参与教育实验,形成校本科研、校本教研、校本研训一体化的制度。

(5)、开展教师读书看报活动,形成“让读书成为一种习惯”的风气,打造学习型组织,创建教师的学习文化,通过不断学习提高教师的自身素质。

(6)、建立教师的评价机制。学校建立了平时考核、学期考核和年度综合考评三级考核机制,形成了从师德、专业技能、教育教学行为到教育教学效果,从备课、上课、批改、辅导、考核到教学方法等一系列的监控体系,搭建了一个促进教师专业发展的评价平台。

(7)、聆听窗外的声音。邀请专家来校指导,面对面对话,拉近

教师与专业人士的差距,树立教师向钻研型教师奋斗的信心。

(8)、出外培训考察。学校以定期和不定期的形式派人外出学习、培训,回校后进行口头或者书面汇报,在自身得到充电的同时,让其余老师也能够换脑子,创新思路,改革实践。

(9)、校际合作的跨校集体备课教研活动,使教师在横向交流中博采众长,获得提高。

(10)、决战课堂。课堂教学是教师一段重要的生命历程,作为教师,应该在课堂教学中注意“人本”意识的渗透,关心每一位学生,善待每一个学生,激活每一个学生提供机会让学生自己的眼睛去观察,用自己的头脑去判别,用自己的语言去表达,用自己的思想去检验。为了让教师能够给学生创设一个宽松的学习环境,让课堂成为师生共享的乐园,让教育闪耀人性的光辉,学校倡导教师把激-情带进课堂,把微笑带进课堂,把尊重带进课堂,把活动带进课堂,把创造带进课堂。而且成立了听评课小组,结合教师岗位能力等级评价活动对教师的平时课堂教学随机听课,重在监督和个别指导提高。选择优秀教师、示范型教师,提供优质的课堂教学范例让大家学习借鉴。

四、成效与成绩

学校实行的师德师风建设措施,让老师们拥有了古典的心情,从容的气度,在思考教育问题时,多了一点历史意识,少了一点理智的虚妄,在实施新课改的过程中,对教育理解得更细致、更深入。在教学实践中扎扎实实的学习、钻研,反复的咀嚼、不断的玩味、再三的琢磨,做到学、问、思、辨、行有机结合,潜心科研。让老师们拥有了发展的空间和机会,帮助老师们丰富了工作

动机,明确了努力方向,使老师们获得了更快、更好的发展。让学校逐步形成“依法治校、以德立校、科研兴校、特色亮校、质量强校”的办学特色。形成了有目标、有计划、有检查、有总结的“有法可依”的管理体系。学校各项工作有章可循,井然有序,取得了优异的成绩。

五、反思:

教师的成长既不是一蹴而就的,也不是永恒不变的。无论社会怎么发展,时代怎么进步,“学而不怨、诲人不倦”都将是为人师者追求的目标。为此,我们将把每学年定为“教育服务年”,按照学校校本培训计划,以“学生发展为目标,提高素质是根本,行动研究是方式,课堂教学是关键,有效活动是载体,课题研究为引领”培训思路,立足校本,突出人本,构建学习型教师群体,着力打造一支素质精良、充满智慧、充满人性的科研型教师队伍。

中心小学师德师风自查报告 [篇2]

浙江温岭教师体罚幼儿事件已引起社会各界对教师体罚学生问题的强烈关注,近期,我校组织相关人员,收集了很多关于此事件的资料和图片,在老师们当中相互传阅,相互讨论,并展开自查。 经过自查,学校有个别变相体罚学生现象,如:罚站,罚抄作业等,无直接殴打、辱骂学生的现象。11月21日学校召开了师德师风建设专题会,在会上分管德育的副校长、书记、校长就师德师风建设方面的要求作出了进一步明确:

1、不允许体罚或变相体罚学生,对待学生要有爱心,耐心、细心,尊重每一个学生。

2、坚决杜绝教师参与有偿家教、补课,禁止向学生推销或变相推销教辅资料和其他书籍。

3、坚决杜绝私自设立名目违规收费和代购收费。

徐古镇中心小学

2012年11月25日


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