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青年教师培训讲稿

青年教师培训讲稿 | 楼主 | 2017-08-09 12:58:34 共有2个回复 自我介绍 我要投稿
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我想把我教学成长中的感受归纳为两个保持三个养成,心态即人对事物的一种心理状态,高尔基曾经说过工作快乐人生便是天堂工作痛苦人生便是地狱,即当一名受人欢迎的老师当一名名师。

青年教师培训讲稿2017-08-09 12:55:42 | #1楼回目录

志存高远 追求成功

——在全县数学青年教师培训会上的讲话

(安徽省霍邱县第一中学余其权237400)

各位同仁,大家好!

首先感谢教研室的李老师和在座的老师们信任我,给我这次机会,让我向大家展示自己。我想把我教学成长中的感受归纳为:两个保持,三个养成。

一、保持良好的心态和保持积极进取的精神。

首先保持良好的心态。心态,即人对事物的一种心理状态。也就是一个人对生活和世界的态度。美国成功学者破仑·希尔曾说过这样一段话:“人与人之间只有很小的差异,但是这种很小的差异却造成了巨大的差异!很小的差异就是所具备的心态是积极的还是消极的,巨大的差异就是成功和失败。"

而目前我们教师的职业认同感低是不争的现实,我们感觉工作压力大,容易产生工作不满情绪。工作过程机械成分多,每天都重复着同样的工作,感觉枯燥疲惫;我们个人成就感空间有限,没多大奔头;我们付出了很多但是福利待遇差;我们被冠以 “人类灵魂的工程师”、“太阳底下最光辉的职业”等赞誉,社会对教师群体的期望值很高,对教师的要求也高于其他社会群体,但是我们社会的地位却在明显的下降等等。这些导致有人把教师行业形容为“鸡肋”行业,更有人把教师的工作幽默地比喻为“站台”、“卖声”、“吸粉”。故而,众多的教师职业心态差,职业倦怠感强。所以,许多人只是把教育工作当作一种谋生的职业,上班、下班,备课、上课、看作业,天天如此,年年如此,从初级做到中级,从中级做到高级,平平淡淡,终此一生。

其实人生有两种职业心态:一种是“用生命回应职业的需要”,一种是“用职业实现生命的价值”。

作为教师来说,应该要有后一种职业心态。树立良好的职业心态,建立正确的职业理想,把教育当作事业来追求,用教育这种职业去实现自己生命的价值。我认为教师的幸福在于阳光心态,重要的是心里是如何对待这个职业的。高尔基曾经说过:“工作快乐,人生便是天堂;工作痛苦,人生便是地狱。”因此,快乐工作的关键取决于心态。应放弃抱怨,用乐观的心态去面对当前的工作,把教育当作自己的信仰。

只有把教书育人当作事业来追求,我们才会由从业到敬业,最终乐业;才会从追求功利价值到追求社会价值,追求人生价值;才会从追求教学技能到追求教学模式,追求教学境界;才会由匠师成长为经验型教师,最终成为专家型教师。

其次是保持积极进取的精神。积极进取的精神促使我们不懈追求远大的目标。目标是什么?目标是个人、部门或整个组织所期望的成果。我想我们在座的每一位同事从踏上三尺讲台那天起心中可能都有一个目标。即当一名受人欢迎的老师,当一名名师。我们不是常讲:“不想当元帅的士兵不是好士兵。”那从来未曾想过出名的老师成不了好老师。没有人在年轻的时候真的能做到看花开花落、云卷云舒,那是失落者的失落之言。一个教师,年轻的时候,要有强烈的成功欲望。不要以为自己底子不好,成不了优秀教师。其实这观点是错误的。哈佛大学研究表明,一个人的成就85%居功于他对待事业的 1

态度。“一个人的工作态度就是代表他这个人”,积极的态度就有积极的富有生命意义的人生,消极的态度只能收获庸庸碌碌的人生。

有一个年轻人问苏格拉底(公元前469—公元前399,著名的古希腊的思想家、哲学家,教育家):怎样才能成功?苏格拉底约年轻人第二天来河边见他。年轻人如约而来,苏格拉底不容分说将他推到河里,直到奄奄一息才拉起来,苏格拉底问年轻人:“这个时候最需要什么?”年轻人深深吸了口气,答曰:“空气!”苏格拉底说:“对!这就是成功的秘密。当你渴望成功的欲望就像刚才需要空气那样强烈的时候,你就会成功!”

渴望成功,并不是说要对名利过分的追求,一切顺其自然,就像徐志摩说的“得之,我幸;不得,我命。”人生最理想的姿势,应该是向外求得事业的发展,向内提升精神疆域。

霍邱一中特级教师赵克明,出生在偏僻的农村,成长于那个书籍贫乏的年代。1975年他高中毕业担任了民办教师。他深感底子薄,困惑多,便下定决心,从头学起。1978年恢复招生考试制度后,他考入霍邱师范中文班。此后,他又克服重重闲难,先后参加了合肥教育学院和安徽教育学院汉语言文学专业函授学习,在没有围墙的大学里出色的完成大学学业。他虚龄17岁便登上了教坛,教过小学、初中、高中,还曾站过大学讲台。他辅导学生读书、写作、办报等,曾有120余人(次)获得奖励,100余人发表作品。他在国内专业报刊公开发表教研文章600多篇。他获得过各种奖励证书60多本。他曾被聘为全国中语会课堂教学研究中心、阅读研究中心研究员,当选为全国中语会点拨教学研究中心理事、安徽霍邱县中语会理事长。他破格晋升中学高级教师,获得“特级教师”荣誉职称,还被合肥教育学院聘为师德课兼职教师。他被评为享受政府特殊津贴的优秀科技人员。他的事迹在盛市、县报纸、电台和语文专业杂志多次报道,并载入《中国当代教坛名人传略逊

看着这一串坚实而闪光的脚印,也许你不禁要问:是什么促使一位普通的民办教师成为享誉国内的名师呢?答案可能有多种,但是良好的心态和积极进取的精神一定是其中必不可少的。

二、养成三个习惯

首先是养成认真的习惯。世界上最可贵的两个字,恐怕就是“认真”两字了,无论做什么事,只要我们认真去做,就一定会做好。在教学过程中也是这样的。对于教师的认真我想可以归纳于十点:一是认真把握“课标”。二是认真研究学生。三是认真备课。四是认真上课。五是认真布置作业。六是认真批改作业。七是认真实施辅导。八是认真实施评价。九是认真实施反思。十是认真开发资源。

其次是养成学习的习惯。随着现代社会的快速发展,终身学习的观念已深入人心,作为教师,更是需要牢牢树立学习的意识,养成学习的习惯。

向什么学呢?一要向书本学,多读一些好专业书籍、教育报刊杂志,如李镇西的《爱心与教育》,魏书生的《班主任工作漫谈》等教育书籍。以及《中学数学教与学》、《数学教学通讯》、《中学数学教学》等专业杂志。

二是要向身边的人学,要不耻下问,虚心请教,学习他们的宝贵经验,多问、多听、多想、多看,做一个学习中的有心人。

三是要向网络学习,网络,一个虚拟的空间却藴含着一个神奇的教育世界。新教师 2

要善于上网冲浪,与人交流,让自己在网络中激情燃烧自己的教育信念,放飞自己的教育情怀。

四要向名师学习,让自己学得更有高度,善于站在巨人的肩膀看教育世界。

再次是养成写作的习惯。华东师大教授叶澜教授说:“一个教师写一辈子教案难以成为名师,但如果写三年反思则有可能成为名师。”苏州大学教授朱永新教授甚至还打赌说,如果教师坚持天天写教育随笔,坚持写10年还不能成为教育家的,他愿意赔偿100万元。其实,这就是教育专家给普通教师成长为名师指明了方向,达到目标的距离也不是很遥远。

我参加工作的前三年,从来就没写过文章,甚至都不知道什么是教师的专业发展与成长。最后评职称的时候开始写了两篇。并且获得市一等奖。尝到了写作的快乐,我开始了慢慢地探索。我现在每年都有近十篇论文在各类比赛中获奖,而且坚持向各类杂志投稿,分别在《中学数学教学》《中学数学教与学》等杂志发表了多篇论文。

根据我的经历,我深切地感受到,教师要想获得专业成长与发展,必须要进行教学研究,而最简单的研究方式就是坚持写教育随笔。只要在这条幸福的道路上坚持走下去,就一定会获得长足的专业发展和成长。

最后我有三点建议与各位同仁共勉:

一是多一些集体活动,少一点个人单干。各位同仁要积极参加教研活动,加强同事间的交流。

二是多一些备课时间,少一点上课时间。各位同仁要进一步推行新课程改革的实施,把更多的时间留给学生。

三是多一些学习时间,少一些娱乐时间。各位同仁要克服浮躁心理,静心学习,虚心请教,潜心研究,做一名优秀的教师。

愿每个教师健康成长!愿更多的教师成为名师!

(本文系2016年4月17日全县数学青年教师培训会讲稿。曾获得2016年霍邱县教育教学论文综合类一等奖)

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青年教师培训讲稿2017-08-09 12:57:48 | #2楼回目录

青年教师培训讲稿(七)

作者:来源:发布时间:2017-09-10

大家好!很高兴有机会和大家一起交流班级管理的心得。希望我的一些体会能够对大家的教学工作中有一点点帮助。

有人说:教师的生命像一个长长的句子,艰辛是定语,耐心是状语,热情是补语;教师的生命又像一个根号,一叠叠作业本为他的青春无数次开方;教师的生命更是用爱心与智慧的音符弹奏的乐章,是师生用生命演绎出来的精彩。今天,我讲的题目是《抓住教育契机,营造和谐氛围,用技巧演绎精彩》

我想说的第一点是抓住教育的契机,培养良好习惯,落实常规管理。 俗话说“没有规矩,不成方圆”。新生报道的第一天,孩子们往往怀着希望、憧憬仰视着初中新生活的一切。这一天的孩子很乖、也很兴奋,为给老师同学留一个好印象,老师说啥都会听,也会做得特好。我认为此时正是抓常规训练的最好时机。大到仪容仪表,站立、行走、坐姿的端正、文明礼节、卫生,小到平时课桌椅的整齐、放学后课桌椅的摆放等等都可以提出要求并按要求初步训练,再通过军训加以强化,同时开始初步完善形成班规。学生在这些生活习惯养成过程中感觉初中生活就是不一般,要求高、我一定要好好干!由于有学生的积极配合,班级管理也就能很快进入状态。我就此因势利导,进一步巩固和加强常规管理。好的开始是成功的一半,这一切为以后班级管理进入良性循环、提高学习成绩打下了良好的基矗

抓住入学后的第一次考试,学习的内容少,知识点学生容易把握,让学生走好开始的这段学习过程。学生往往从第一次成绩中找到自信和定位,为以后成绩的取得打好了铺垫。

我想说的第二点是坚持身正为范,带着爱心上路,营造和谐氛围 在学生眼里自己的老师是那样的了不起!教的时间长了,甚至于有的学生连字体、动作、说话的神态都与老师神似。老师是学生的最好榜样,老师必须言而有信,说到做到。要求学生做到的事我一定会先行为做到。比如说要求学生不在教学区吃零食,我自己尽可能不在办公室吃,

更不会当着学生的面吃。对于走读班来说卫生管理也是班级工作中的一件棘手又令人头痛的事。在开学的第一天我把它作为头等大事来抓,强调卫生重在保持,不能乱丢乱扔,看见纸屑随手捡起,教室不设垃圾桶。通过名人效应(我记得当时举了一个成龙在鸟巢随手捡垃圾产生影响的事例)及自己的身体力行来感染学生。开始时学生见老师弯腰捡垃圾还在旁边看着,然后慢慢地大家都行动起来了,教室卫生得到了很好的保持。现在我们班除公共区每天两扫外,教室里除打扫除一周一拖(用洗衣粉)外平时基本上不用搞卫生。同时,我深知“独木不成林”的道理,与同层楼的其他班结成同盟,达成共识,发挥大集体的作用,效果更为明显。

平等的对待每一个学生是获得学生喜欢的前提,使学生感受到你的那颗时刻关爱他们的心是获得学生喜欢的保证。做老师难,做好老师更难,做好班主任更是难上加难。在学校班主任要充当着多种角色。学校离城远,我就既是老师还担当了母亲、保姆、半个医生的角色:我的抽屉常备着针线包、创口贴、板蓝根、清凉油等常用物品。当蓝彦妮昏倒在我怀里时我冷静地急救,当辜宸阳鼻血流得满脸时我细心地为他擦拭、捏压止血,当常宁因低血糖一脸苍白趴在桌上时我为她送上早已准备的一颗糖..这些小小的付出,赢得了学生一颗颗亲近老师的心。

运筹帷幄,决战千里;知彼知己,百战不殆。学生的管理又何尝不是?作为教师需研习教材,作为班主任则需细研学生。班上六十一位学生是学校交给我的六十一本不同的书,每个学生的喜怒哀乐、成功与失败、自卑与自傲、缺点与优点,都是我每天在研究的课题。我往往利用学生下课、学生自由活动等学生表现最为本色的时侯去观察他们,也由此能发现他们个性的一些问题,随时发现随时解决。多年以来一直坚持在家校本上让学生每天一反思(50字以上)也不失为了解班级,与学生心灵谈话的一个很好的举措,我能遥控班级的管理,遥控学生很多地方不能不说得益于这一点。随着同学的彼此了解,有的开始自卑,有的开始自傲。面对自卑我跟同学们一起读“自卑使我走向成功”向邓亚萍姐姐学习。面对自傲我们一起聊起了“仲永”,教学生学会“坚持”。针

对学生的成长特点,每个学期我都会送学生一些励志短语,其中“我自信、我努力、我坚持、我成功”是我对每届学生必讲的,也是我和学生以此共勉的。

我想说的第三点是有了班规做准则,有了爱心做铺垫,再用技巧来演绎精彩,用智慧走出教育困境。

一、感悟批评的艺术。

班级管理中少不了要批评学生,而最终目的是要学生虚心接受并改正。如果批评的“火候”掌握不好,批评失去意义,学生反而变本加厉,让老师难堪。

1、注意批评的方式:

批评的方式有多种:可以一针见血、也可直话曲说、明话暗说、硬话软说、正话反说、严话宽说等。对于“小错误”可以通过眼神暗示、动作暗示、幽默提醒等及时纠正。正面批评时我结合批评的目的采用一套“退三进一”的方法。批评一个学生时不妨先表扬他的三个优点,再引导他自己指出他今天该批评的这个缺点,让他知道一旦犯错,必须要承担责任,受到一定的惩罚,并让他自己提出该如何惩罚,老师也可适当加码。这样批评的效果往往比较明显。

2、 “欲速则不达”。

修炼学生先修炼自己。批评最容易让学生产生抵触情绪,批评学生时要尽量控制好自己,先冷静下来后再与学生谈话,不妨把命令转化为建议。动之以情,晓之以理,虽是批评要让学生读出关爱与真情。 3、 珍重学生自尊。

批评最容易伤到学生的自尊。最好选择私下进行(没老师、同学在场),即使再调皮的学生也不愿意在众目睽睽下接受批评。 4、 就事论事、不存偏见。

批评学生,首先应除去对学生既定的认识,更不要对他抱有偏见,就事论事。孩子毕竟是孩子,允许孩子犯错,也可重复犯错,但绝不允许第三次重复犯错。批评学生时想想这是不是最好的处理方法?我班有一个学生在上地理课时将各国首都故意张冠李戴,引导别人出错,由此

干扰了课堂。下课时我故意问他“听说你这一节课表现不错呀,知识渊博,可否介绍介绍经验?”他赶快承认是故意这样做的。咋办呢?犯错是要受到惩罚的。第二天,他乖乖地将世界各国首都写了整整两版交给了我。 批评学生时老师也可进行自我批评,不但不会降低老师的威信,反而跟容易让学生接受你的批评,更容易沟通成为朋友。

二、感悟表扬的艺术

孩子是夸大的!有谁不喜欢听表扬呢?成年人尚且如此,何况学生?赞美是一种伟大的力量。我们往往把赞美声留给了优秀生,而对“差生”则小气得多。对“差生”而言老师的一句话、一个动作、一个眼神、举手投足都可以表示赞美之意。为学生整理整理衣服、摸摸她的头、说一句关切的话,都可以让学生愉悦一天,犯错误的可能性也小得多,学习效率高得多。

但“差生”往往学习上的优点不多,那我就从生活上去找,甚至帮他创造几个优点。我班有一个学生据说在小学时没做过作业,没搞过卫生,除了怕校长开除外谁都不怕。跟他说话三句,他就有两句是对着你干的,开口就有脏字,用他自己的话说小学六年老师没拿正眼瞧过他。记得军训时站在操场对着全班骂娘的“英雄”就是他。我除了给他一个狠狠的下马威外,更多的是给予关爱,给他一点事做:每节课后整理讲台。为他创造了更多的接触老师的机会,老师不时的表扬更给了他一定要好好表现的决心,责任感也得到了加强。尽管他有时还是犯错,但较以前已判若两人,做班级工作特别积极,学习成绩也由班级的倒数第二进入了年级的前150名。

三、 感悟遥控式的管理意境。

一根弹簧压久了或拉长了总有失去弹性的一天。奴隶式管理、放羊式管理会违背学生一天天长大、成熟的规律。内紧外松的遥控式管理往往能是班级管理走出迷津。风筝线拿在手里,让风筝按照预期的方向自由飞翔,除了对风力的把握,还要随时预知可能发生的情况。

我建班的方针是第一:诚实、正派、正直。第二:树立远大理想,有奉献精神;第三:做一个阳光、豁达、有丰富感情的人。比如不准讲

脏话、不准取小名、不准喊绰号、不准乱点鸳鸯谱。除了班风纯正,学风浓厚,学生积极向上,班规制定到位外,还需有一支管理到位的班干部队伍,这都是遥控式管理的必要条件。学生说我是三好老师:听力好,视力好,感觉好;坐在办公室我能听出很多同学的声音,距两百米我能认出是谁,看表情可以估计刚才发生过什么。优等生学会自我管理、“差生”进行鼓励性管理(主要由老师优化管理)、中等生班干部管理,开始时老师严格把关,待万事俱备时慢慢放手,开始遥控式管理并注意发现问题及时处理。

四、感悟守望的信念

生命是一朵不知何时盛开的花,任何守望都有一定的距离,抵达需要足够的毅力和耐心。作为老师只要用耐心去培养她,用爱去浇灌她,我始终相信,只要不放弃,总有一天,他会把自己开成最芬芳的那一朵。班上一个学生问过一个这样的问题:老师,我已很努力了,为什么成绩还不优秀?而有的人不怎么努力,成绩却比别人好得多。在我们的生活中的确有不少这样的孩子有这样的疑惑。我告诉他这是一个较难回答的问题,与一个人的基储学习方法、知识的掌握、接受程度等都有关系。数学上有这样一条规律:点动成线,线动成面,面动成体。落实好每一个知识点,并加以归纳总结,思维就会开始灵动,智慧的火花就会喷发出灿烂的光华,知识的构建就会由一维延伸到三维或四维,到时想不成功还难呢?投机式学习的成功只是暂时的,不可能持续很久。我曾经有一个学生来自张家界,她父母在清水塘租了一间房,请一个保姆料理生活。进初一时没学过英语她为听不懂课而嚎头大哭,做不来正负数的运算而心急如焚,他提的问题让同学嘲笑,第一次考试班级倒数第二名。但她不自卑,不理会别人冷嘲热讽,抱定信念走自己的路,跌倒了爬起来,再跌倒还爬起来,不懂就问,凭着她的坚强毅力到初三时已稳定在年级的前十名,获得直升一中资格。现在她已考进一所全国一流大学。初中三年,关心、帮助、鼓励、鞭策、坚持、我和她一起走过这段艰难的求学之路。是她,让我对学生,对人生改变了许多看法,我也经常用

此事例来教育学生:世上无难事,只要努力,只要你坚持,把握好今天,一定会赢得明天!

五、感悟教学的魅力

传道、授业、解惑,三尺讲台上展示着教师的魅力,“八方联系、浑然一体,漫江碧透、鱼翔浅底”。教学上成功,为我的班主任角色添油增彩。

1、用“结构教学法”走出了教学瓶颈。

“结构教学法”就是讲究新知识与旧知识的比较和联系。比如:教三角形内角和时,先让学生回答是多少(小学已学过),再通过画图建模寻找各种证明的方法。接着拓展提问“多边形的内角和是多少?”“”学生回答正确,然后启发学生推理得出几种不同的证明方式,这就是数学归纳法的思想,是高二才接触的东西,开始时可能有学生接受不了,慢慢适应后学生的脑子就会灵活起来,找到了新旧知识的联系,那么数学就变得简单多了。学生掌握的东西越多,学生的思维能力就越强,熟能生巧,不聪明的学生也会变聪明,聪明的学生就更聪明了。

我们常要求学生上课认真听讲、注意力高度集中,多动手、多动脑、向45分钟要质量。但是如果只把精神集中在老师讲授的内容上,很可能跟在老师后面亦步亦趋,处在被动局面,难免思想会天马行空。我建议学生:一个例题提出来了,自己先试着去判断真假,一个定理式公式写出来了,自己先试着去分析它、证明它,解出它,让思维跑在老师前面,如果达不到大幅度的超前,也要设想着老师下一句会讲什么?这样学生参与意识加强,学习积极性调动起来了,学习兴趣得以激发,思维得以升华。学习效果明显。

2、做一个教学片的“最佳导演”。

上课时,老师像一名“导演”用自己的专业语言和肢体语言演绎着一节课的精彩。怎样做一个“好导演”呢?除了用心备课、抓住重点难点外、语言还应尽量简洁、明快、条理清晰,同时还要善于眼观六路、耳听八方,注重学生的感知、参与性和兴趣性,从学生的脸上读出他们

听到精彩处的微笑、遇到难题时的疑惑、听懂后的点头、解出难题后的快乐、甚至于佯装认真时的懒惰。根据不同的情况,采用灵活的教学手段:①出其不意地提问。②请学生上讲台演示。③全班“计时”做题,老师巡视,个别辅导,这样能及时发现学生掌握知识的情况,又能提高学生的解题速度。

这个学期我在班上成立了一个数学兴趣小组,每周让学生完成一至两道有价值的数学题,并利用中午十分钟时间由学生组织、学生轮流讲解、学生评定等级,一天一题。学生通过找题、解题、讲题,既锻炼了逻辑思维能力,又提高了语言表达能力,大大激发了他们学习数学的兴趣,更重要的是体会到了当好老师的不易,台上一分钟,台下十年功#

3、传递有效的学习方法

预习、带着问题听课、复习、巩固、提高是学习过程中的几个必不可少的环节,是一个巩固旧知,探索新知的过程。我曾和学生交流过我对学习的看法,我认为学习数学的最高境界是①会做(做常规题);②会找(母题,做到一题多解);③会编(将已学题进行改编)。读书的三种境界:①明(看得懂);②思(产生自己的想法与建议);③省(用一张纸概括一本书),书要越读越薄,心要越读越明,脑要越读越灵。建议学生如果现在达不到这种境界,至少可以朝着这个方向努力。

以上是我在教学实践中摸索出的点滴体会,在座的领导和同事们都有丰富地教学经验,希望通过这次交流,使我们的工作能进一步完善。我的讲话只是抛砖引玉,不当之处,请各位批评指正,同时我也想从同事们的经验中吸取更多营养,请各位不吝赐教。

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