在这样一种情况之下我要知道在任何时间任何地点都不能保持沉默，有人说言论的自由嘛情绪的宣泄嘛没什么，信任道德就这样被我们所谓的不沉默步步紧逼，我们应该思考沉默的克制是不是要比表达的冲动来的更可贵。
可贵的沉默演讲稿
可贵的沉默
这是一个相当魔性的舞台，它汇聚了全中国最不沉默的一群人，但我今天要讲 的题目和这个舞台稍微有点违和，我要讲沉默，而且是可贵的沉默。
大家应该都听过，在警匪片里面有一句特别经典的台词叫做“你有权保持沉默 ”下一句是“你的每一句话，都会成为呈堂证供”对不对，这是法庭当中特别 著名的一句话，说的就是在法庭之上，犯罪嫌疑人也有保持沉默的权利，法庭 之上，我们有权沉默。现实当中有没有，当然有。但是我们现在开始面对一个 人人都渴望表达，并且渴望着不沉默的时代。沉默二字，显得有些刺耳。但是 我们还需不需要沉默的能力呢？
我所接受的信仰和我接受的理念告诉我：披露 、报道、发声，是我们的使命，在一切新闻发生的现场，第一时间发出我们的 声音，在一切虚伪面前，披露真相的面具，宁鸣而死，不默而生。在这样一种 情况之下，我要知道，在任何时间，任何地点都不能保持沉默。但是，当我即 将迈出象牙塔，要和世间的假丑恶做斗争的时候，我发现，生活当中会出现这 样的标题，《城管与摊贩斗殴》、《宝马车主争相围观》、《家属控告医生误 诊打闹医院》等等，大家想一想 ，是不是我们在网络上面，朋友圈当中，经常 会发现这样的字眼：宝马车主，警察打人，医患矛盾等等。这些刺激我们的字 眼，我们好奇的点击进去，后面的评论是什么？“城管都该死”“富二代每一 个好东西”“医生是
最无良的物种”。当看到这样的义愤填膺，我心中丝毫没 有战胜假丑恶的快感，反而我有一些疑惑，为什么？我们会这样不假思索地， 用所谓不沉默的权利，贴上愤怒的标签，并且这样的习以为常。有人说，言论 的自由嘛，情绪的宣泄嘛，没什么。真的没有伤害吗？
这样一条新闻，一个老 太被外国人撞到了，摄像师拍摄之后上传，给予的标题是《老太讹诈外国友人 》。一时间，老太碰瓷又成了众矢之的。但事实是，老太根本就没有碰瓷，甚 至是这个外国小伙，他骂粗口在先。这个过程受害的是这位老人。恐怕现在还 有岌岌可危的信任底线。这样一组照片，一个小学生给老师挡桑上传到网络 ，大家开始说，这个老师品行低劣，缺乏师德。但事实只是，他们的关系很密 切，小学生主动挡桑这个过程，受伤害的是这位女老师。恐怕还有现在已经 脆弱不堪的道德准则。信任，道德，就这样被我们所谓的不沉默，步步紧逼。 媒体在不沉默，他们在利用我们的仇恨，换取我们的点击。网友也在不沉默，他们在前仆后继地奔赴一场叫做不沉默的狂欢。但是多少戕害，假自由之名。我们好似收获了一片言论的狂野，梦想地一次信马由缰。但是最后纵情驰骋的，到底是我们所谓的自由，还是愤怒的任信？为什么？为什么我们不能沉默一下下，稍微等一等，等一等真相，等一等事实，等一等法律的公正。倾听新闻当中每一个人该发出的声音，这样才不会有那么多无端的伤害，才不会让我们仇恨的惯性，又在这个世界横冲直撞，
让无辜者遍体鳞伤。
现在，当我们的转发变得越来越轻易，当我们的仇恨变得越来越廉价的时候。我们应该思考：沉默的克制，是不是要比表达的冲动来的更可贵。还记得一开始的那句台词吗？“你有权保持沉默”，在犯罪嫌疑人面前，沉默权是对立的，并不是供述事实，而是刑讯逼供，而放在我们身上，我们的沉默权所对立的，并不是言论的自由，而恰恰是言论自由背后，语言的暴力，和媒介的审判。我特别庆幸，今天我站在这样一个舞台上，汇聚了全中国最不沉默的一群人，而这个舞台最宝贵的，也不是汇聚了多少强大的身影，而恰恰是，我们每次上台之前的那五个字：你说，我们听。一个善意的表达空间，应该是有一方在表达，一方在沉默的聆听，也只有在座的各位默默地聆听，才使得我们的话语，掷地有声。这，这是可贵的沉默，沉默又千钧之力，言论才有自由之光，谢谢！
可贵的沉默第二课时讲学稿
三年级语文《可贵的沉默》第二课时讲学稿
备写者：李艳玲徐亚雄 授课教师： 审核：语文组 时间：2016年4月20日班级： 姓名： 【学习目标】
1、正确、流利地朗读课文，读出学生的骄傲、老师的语重心长、气氛的热闹、教师的寂静。
2、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词句。
【教学重难点】
1、本节课的学习重点是体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词句。
2、难点是学会感受父母对自己的爱，并懂得关心父母，关心别人。
【教学过程】
一、预习导学
1、通读课文，感知全文主要内容。
2、整理父母送给自己珍贵的礼物，并说说父母是怎样给自己过生日的。
二、出示目标。 三、学习研讨
父母是非常爱我们的。他们对我们的爱是无私的、不求回报的。那么在过生日的时候父母都为我们做了些什么呢？请看自学提示一。第一次先学后教： 1、出示自学提示一。
（1）读课文第一至第九自然段，读出异口同声、肯定、兴奋的语气。
（2）同学们为什么都很肯定自己的父母给自己祝贺生日？他们的神情是什么样的？同学们在快乐地交谈些什么？（3分钟）
2、小组交流怎么才能读出感情，并试着读一读。自己体会一下神气十足是什么样的感觉。
3、检测自学效果。
学生分段朗读，注意读出感情。
让同学说一说父母怎么给自己过生日，体会一下骄傲、神气十足的感觉。
第二次先学后教：
这么热闹的场面，怎么突然一下子安静下来了？请大家读第十至第十四自然段，注意：
1、出示自学提示二。
（1）教室里发生了什么事，怎么突然安静下来了？
（2）过了一会儿，教室里又重新热闹起来，只是与沉默前地热闹已经不一样了，为什么又热闹起来了呢？
（3）蕴藏在孩子们心灵深处的极为珍贵的东西是什么呢？老师找到了么？（5分钟）
2、小组交流，自己体会一下。（教师巡视，适时提醒指导） 预设答案：他们心灵深处极为珍贵的东西是：一颗感恩的心、纯
洁的心。
第三次先学后教：
通过这堂课，同学们都有什么变化呢？ 1、出示自学提示三。
（1）结束这堂课时，老师给大家提了个什么建议？ （2）孩子们回到家后又做了些什么？ 2、小组交流学习并汇报。（师相机指导） 四、巩固练习 1、选词填空。
珍贵 可贵
（1）孩子们的礼物虽然稚拙，但他们的父母觉得无比（）。（2）他把捡到的东西归还失主，这种精神很（）。
安静 寂静
（1）初冬的清晨，公园里（）无声。 （2）上课了，教室里顿时（）下来。 2、读一读，把错误的地方改正过来。 （1）我们要珍贵别人的劳动成果。
_______________________________________________________ （2）这次活动，小明和全班同学都参加了。
_______________________________________________________ （3）我穿上衣服和帽子出去玩。
_______________________________________________________
（4）霎时，教室里顿时安静下来。
_______________________________________________________ （5）昨天傍晚，刮了一夜大风。
_______________________________________________________
【板书设计】
17 可贵的沉默 热闹兴奋——感受到爱 羞愧——从未汇报过爱 热闹兴奋——准备回报爱
【课后反思】
可贵的沉默讲课稿
一、导入：同学们好，你们今天这些字词默写作业完成的特别好，所以今天在上课之前，老师先送同学们一首歌。（播放音乐。） 师：熟悉吗？什么歌呀？那听到这首歌你想到了什么呀？的确，孩子们呀，过生日是个让人兴奋的话题，一说起过生日，我发现你们个个眉开眼笑的，快乐的经历总能让我们回味无穷，那这节课我们就继续来学习这个有关生日的故事。教师板书：17 可贵的沉默。生齐读课题。
二、上节课结束之前同学们提出了一些问题，幻灯片出示，今天我们就带着这些问题继续来学习课文。请同学们打开书，翻到72页，结合课文的两张插图，快速浏览一遍课文，回忆一下这一课讲了一个什么故事。好，想好了就举手。同学们在说故事的时候，要把故事的起因、经过、结果说清楚。
三、好，孩子们把书放下来，现在我们已经回忆了课文的主要内容，那接下来我们再来看看这两幅图。
你们仔细的观察，看看你能不能试着用一些词语来形容这两幅图，然后我们一起来给这两幅图取个名字。
（同学们要注意观察图上人物的表情、动作，体会他们的心情。） 第一幅图是多么热闹的场面呀，孩子们是那么的高兴、快乐。我们就把它取名为“热闹”吧。
好，我们再来一起看看第二幅图，你又想到了哪些词语呢？哦，你们仔细观察了孩子们的表情，说的很好。这幅图中的孩子们都鸦雀无声，我们就给他取名叫“沉默”，好不好？
四、看来同学们的词汇还是很丰富的，你们真棒。好了同学们，我们接下来就先来学习热闹图吧！
那课文的哪几个自然段描写的是热闹图的内容呢？你们能不能快速浏览课文，同桌交流，把它找出来呢？哦。大家说的很对，就是第一到第九自然段。同学们，这一部分的内容非常有趣，你们愿不愿意和老师一起来表演一下当时的情景呢？
{那要想表演好，我们大家得按照老师的要求来做好准备}我们一起来看一下老师给大家提出了什么要求：边读边画出课文中学生回答的话，注意旁白里的修饰词和句子的标点符号，注意读准语气。
好，现在怎么做清楚了没有？赶紧拿出笔来，自己准备准备。好，完成了吗？拿起书，我们开始表演。
师：叮铃铃，上课了。同学们，爸爸妈妈知道你们的生日在哪一天吗？哎，我发现你们回答的真整齐呀，那课文中表示从你们那么多张嘴里同时说出一句话的一个词就叫做：异口同声。大家真会利用旁白来读书。好，接着来，“生日那天，。。。。。。。。。都是肯定的回答，大家都注意到了那个感叹号的作用了吧！ 好，“知道的，祝贺的请举手”
瞧瞧，你多骄傲呀！把手举那么高，来给大家说说你为什么那么神气十足？
因为爸爸妈妈给你送了那么多生日礼物，所以你们一个个都神气十足，很高兴。
哎，这位同学你刚刚左看看右看看，你这个动作在课文中用哪个词语来形容呢？叫“左顾右盼”。
你看看你们真是一个比一个高兴、兴奋、骄傲。那让我们来听听你到底有多骄傲、多兴奋。谁来读一读第七自然段。
请同学们想一想过生日的场面，然后再读一读这句话，最好能一边读一边做动作。
读书就应该是这样，我们应该一边读一边抓住关键词，想象课文中所描写的情景，把你的理解感受都融入到朗读中去，这才叫有感情的朗读。
好，孩子们，我们拿着书接着演。
“把手举高，老师要点数了１“1、2、3、4······”“啊，这么多啊１后边的那几个同学，你们怎么站起来了，你们这个动作在课文中叫“索性站了起来”，那你能结合课文给大家说说什么是“索性”吗?同学们表现真好，孩子们正是受了老师情绪的感染，老师高兴，孩子们更兴奋。好我们一起来看一看这个句子，谁能把教室里那种热闹的场景读出来。（大屏幕：第九自然段）
总结：好了，同学们，我们看这生日聚会、生日礼物，父母祝福都是父母对孩子的爱。孩子们，你们感受到了吗？孩子们已经会感受爱了，大家刚才那么骄傲，那么神气十足，原来孩子们是在美美的享受爸爸妈妈的爱呀!
四、过渡：那么他们又是怎样给爸爸妈妈祝贺生日的呢？同学们
怎么都不说话了，都沉默了。这就是“霎时，
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