留守儿童励志演讲稿

留守儿童励志演讲稿

尊敬的领导,亲的老师、同学们:

大家上午好!

我叫王晓芳,今年12岁,是狮子楼联校西街小学六年级二班的学生。能有机会作为一名留守儿童的代表,在今天的活动上发言,我很激动,是政府的高度重视让我们享受着幸福生活,是社会和各部门的共同关心,让我们沐浴着温暖的阳光,是学校和老师的谆谆教诲,让我们在人生的道路上幸福健康成长。

在我很小的时候,父母就远离家乡,到遥远的海南谋生糊口。我只能靠年迈体弱的爷爷奶奶照料起居生活。很多时候,我只能从电话中或者从偶尔寄来的汇款单中,才能感觉父母的存在。当别的孩子都在享受花样年华的时候,我却孤独地像荒草一样生长。渐渐的,我的性格从活泼开朗变得沉默寡言,从热爱学习变得贪玩厌学,从积极上进变得消极悲观在生活、学习上遇见了不少的困难,心灵被蒙上了一层阴影。我这个被阳光遗弃的孩子,在自卑自闭的世界里,多么奢望着和其他孩子一样在爹妈爱的守护下快乐成长每一天。

从我踏进西街小学的那一天起,尊敬的领导、亲爱的老师、同学们给了我许许多多的帮助和关心,让我知道这个世界上还有一种不是亲情胜似亲情的爱。老师经常与我心灵对话,关注着我的每一步成长;每学期学校开展 “关注留守儿童”的真情活动时,上级领导都送来了慰问品和扶助金,给了我们学习和生活的帮助。其实,我们留

守儿童最渴盼的是一份关爱和温暖,是你们在我们小小的心灵上开了一扇面朝大海春暖花开的“窗”,像一道来自远方的阳光温暖了我们的心田,让我们明白:天涯海角、无时无刻,都有那么多热心的人在关注着我们,我们一点都不孤单。手捧着你们送来的物品,我们这些“留守娃”沐浴在爱的阳光里,感受着如同亲人般的温暖,家庭般的温馨。

在学校里我们收获了很多幸福。在你们的关爱下,我们现在已经变得快乐、幸福、自信、自强,此刻站在台上,内心充满的是感激。在这里,我发自内心地向各位领导,向各位关心我们的叔叔阿姨们说声:“谢谢!”感谢你们对我们留守儿童这个特殊群体的关爱,感谢西街小学为我们留守儿童获得更多的关爱搭建了平台,让更多的爱心人士来关注我们的成长,关注我们美好的未来;感谢那些给予我们帮助和支持的爱心人士,感谢老师的鼓励和关怀。我们会心存感恩,励志成长。我们会用自己优异的学习成绩来回报你们!长大后,我们一定也会和你们一样,做一个有爱心的人,去帮助那些有困难的人,让爱心传承下去。

我们也想对在远方工作的爸爸妈妈说:“亲爱的爸爸妈妈,我们在学校生活得很好,这里有老师的关心,有社会各界人士的关爱,我们会努力学习,争取在各方面取得全面的进步。”

最后,就请允许我代表所有的留守儿童向关心、帮助我们的领导、老师、叔叔、阿姨们深深地鞠一躬,再次向你们道一声:“谢谢”。

因为有了你们的爱,我们才能像春天的花儿一样,尽情享受着甘甜的露、明媚的阳光,幸福、快乐、健康的成长!我们一定不辜负你们的希望,牢记你们的嘱托,好好学习,自立自强,回报祖国,回报家乡!”

谢谢大家!

留守儿童励志演讲稿 [篇2]

关注留守儿童

对于大多数的我们来说,父母陪伴,衣食无忧,这些都是如此简单的事情。就在我们整天无忧无虑坐在教室里看书,在操场上玩耍的时候,可曾想过,就在同一片蓝天下,在另一个地方,会有一群孩子,食不饱,穿不暖,孤零零的生活在偏僻的山村。他们有一个共同的名字“留守儿童”。 这些孩子的父母为了生计远走他乡,外出打工,用勤劳获取家庭收入,但他们却留在了农村家里,被爷爷奶奶抚养长大,与父母相伴的时间微乎其微,这些本应是父母掌上明珠的孩子,却被冠以留守儿童的称号。

在我看来,他们不只是一群缺少父母照看的人,他们是这个时代的孤儿,他们的脸上写着这一个时代的某些密码,他们的成长与国家发展息息相关。留守儿童是中国长期的城乡二元体系松动的一群“制度性孤儿”。一方面,他们的父母到城里打拼挣钱,争取或获得了另一种生存方式;另一方面,他们又因为在城市里或自身难保,或无立锥之地,无法将他们的子女带进城市里、留在自己的身边。同时,为了生活或生存,他们不能够轻易地离开自己的工作,不能轻易地离开城市,就是在这种带不出与回不去的双重矛盾中,留守儿童虽然有父母,但是他们依然不得不接受“骨肉分离”的现实。

如此,留守儿童很难得到父母贴身的爱和关怀,也得不到父母的言传身教,得不到父母在思想认识及价值观念上的帮助。在他们的意识里,父母是一个长期飘忽的身影,是可望不可及的希望,他们幼小的心灵是孤独的,他们的成长是寂寞的,他们的价值观是模糊的。

由于这种种原因,留守儿童的问题越来越严重,引起了广泛的关注。其中主要有四大表现。首先,对留守儿童心理的影响,常言道:父母是孩子的第一任教师,孩子从出生到上学的成长阶段都是由父母精心呵护与教育,到了上学年龄,小孩每天在家庭生活的时间也超过在学校的时间。因此,父母教育是儿童教育的重要组成部分,而且家长作为联系学校和学生的特殊纽带,在儿童的成长中发挥着不可替代的作用。父母外出打工后留守儿主要由隔代老人抚养,这些监护人由于年龄、文化水平等因素,教育方式存在诸多的问题,如对留守儿童过分溺爱、迁就或者放任。只注重吃穿,没有关注心理健康教育。这些都对儿童未来的健康成长极为不利。留守儿童正处于情感、性格变化的转折时期,长期与父母分离,极易使他们的性格变得内向、自卑、悲观、孤僻。通过调查发现,在留守儿童中,放纵溺爱型家长的比例比其他儿童中的比例要高得多。调查表明:农村孩子的心理障碍和行为异常比例高达90%,表现为任性、冷漠、 孤独和内向。留守儿童逃学、迟到、早退、打架斗殴经常发生。究其原因主要是监护人管不了、 不敢管或不会管,留守儿童几乎生活在毫无约束的状态下,无形中助长了其自私任性、霸道蛮横等逆反心理。小学生正处于身心迅速发展的时期,对自身变化、学业压力、人际交往等方面有独特的理解与认识,也产生了许多烦恼与冲突。在这种情况下,需要正确的引导。但由于远离父母,缺少与父母交流的机会,而监护人又无暇顾及他们的情绪情感变化,这对他们的心理健康极为不利,常引发种种心理病症,如感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极等心理问题。从我在贵州进行过21天支教的朋友那里了解到,学校里的有些孩子很霸道蛮横,对刚去的老师没有一点儿尊重。

其次,对留守儿童的学业也有很大影响。对于母亲留守的家庭来说,由于男性劳动力外出务工,妇女必须承担起家庭内、外部的全部劳动负担,不仅要料理家务、照顾孩子,还要干农活。由于个人精力的不足,有时不能够耐心地管理孩子的学习。有的妇女由于自身知识水平的限制,也辅导不了孩子的功课。对于那些双亲外出务工的家庭来说,由隔代监护。由于监护人年龄大、自身知识、健康状况等局限,辅导孩子的学习更成为问题。因此,留守儿童的学业往往跟不上,因此对学习没有信心而破罐破摔的现象较为普遍,作业不认真,迟到、

旷课现象屡见不鲜。

除此之外,还有传统应试教育对留守儿童的影响。由于我们传统的习惯势力和一些固有的制度机制,传统应试教育的思想依然在我们的教育阵地横行。尽管国家教育行政部门一再强调要进行教育体制改革,以素质教育取代应试教育。但在升学考试、选拔人才中还是以分数作为衡量的唯一标准,哪所学校升学率高在社会上就有名望,因此农村学校还是主要重视文化课的学习,对孩子的素质教育不够重视。在农村相当多的学校,三年级前根本就没有思想品德课。小学生每天主要学习数学和语文。这样使得本来家庭教育薄弱的留守儿童在学校也不能得到应有的思想道德教育。总之在农村的中小学校基本上还是应试教育的理念。教育目标的狭隘和教育手段的单一,课程缺乏多样性。留守儿童的个性发展未能受到应有的重视,而且传统的应试教育极易助长学校教育中的管理主义和权利主义倾向,对培养和丰富学生的个性十分不利。再者由于教育理念、办学条件、师资力量等多方面的制约,农村学校无法开设专门的心理课程并配备专门的心理教师,学校很少有组织、有计划地对留守学生进行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育。

最后,社会环境对留守儿童的影响也很大。留守儿童在校学习时间短,闲暇时间多,长时间处于无人监管的状态,容易在社会上沾染不良的习气,同时也存在安全隐患。由于监护人监管不到位,在留守儿童中溺水、交通事故、自杀等事件常常发生。有些农村中小学周围林立的网吧、游戏厅等对留守儿童的道德和守纪意识产生不良影响,他们开始逃学、旷课,整天的泡网吧,受暴-力影视片的影响以至于沾染打架、 赌博、酗酒等不良习气。留守儿童一旦受到社会上一些不法分子的唆使,他们就很容易做出违法乱纪的事情。

从各种社会事件发生的情况来看,社会环境对留守儿童的影响很大,也是前三种影响的集中体现。从以下事例可以看出,2015年6月26日13时许,南昌市红谷滩新区生米镇文青村发生一起悲剧。3个同胞兄妹在村口池塘旁边玩耍时溺水身亡。据小孩家人介绍,从去年开始,夫妻俩去广东珠海的酒店打工,平时小孩由爷爷奶奶看管。“小孩的爷爷患病在床,奶奶身体虽然好点但年事已高。”当时姐妹两人上午结束期末考试回家后,发现奶奶当时不在家,于是和小弟弟结伴去池塘边戏水,结果三人全部溺水身亡。同样,在2015年8月10日,四川省巴中市巴州区曾口镇寿星村李姓农户家发生一起火灾,导致其家里的4岁和2岁两幼女被火烟窒息而死。事发前,死者的奶奶一早便起床要出门干活,因担心安全便趁两姐妹熟睡时将其反锁在家里。当天上午7点左右,邻居发现浓烟冒出,连忙找人帮忙撞开房门,看到屋内杂物正在燃烧,两个孩子已被火烟熏昏迷。邻居当即与赶来的村社干部抱着两个孩子赶往医院,并拨打了110和119。遗憾的是两名孩子送到医院后经抢救无效死亡。除此之外,留守儿童的犯罪率相当高,2015年4月21日晚,自贡市富顺县彭庙镇一七旬太婆被人杀死在家中,凶手竟是被害人年仅13岁的姨孙小淘(化名)。小淘是某小学在校学生。4月21日下午放学后,小淘走进学校附近的网吧上网。晚上9时,上网费告罄,正在兴头上的他向同学借钱未果,遂冒出到姨婆家“搞钱”的歪念头。他借网吧老板的电瓶灯来到姨婆家,在厨房里找到一把菜刀进入姨婆卧室,乱刀下去,鲜血横飞姨婆死后,小淘从其衣服内找到90.60元钱。作案后,小淘从容走出姨婆家门,把凶器丢在姨婆家门前,在水田里洗去手上的血迹,再返回网吧继续上网。更让人毛骨悚然的是,去年小淘还掐死了自己的亲奶奶。警方查明其犯罪动机简单而令人费解:上网经常被母亲责打,宁愿坐牢也不愿回家,记者采访他时,他说他很他的家人,最恨母亲。

一系列留守儿童事件的发生,引起了社会的广泛关注,社会各界也提出了各种解决措施。加快城乡户籍制度改革。发挥家庭教育的积极作用,父母利用多种方式和途径对留在家乡的孩子的学习、生活、思想等各个方面予以关心、教育和指导,利用在外打工的经历教育留守儿童,让他们感受到父母的艰辛,对他们进行现身说法,激励留守儿童努力学习、 尊敬长辈。充分发挥学校教育功能,向留守儿童的校外生活延伸,以弥补他们在校外的生活真空,

促进他们健康发展,让留守儿童受到更多的监督、照顾与关爱,减少留守儿童受教育的断层与真空。发挥政府及有关社会组织的协调作用。如此多的措施,也只不过只能起到一小点改善作用而已。

父母需要赚钱养家糊口,山区的收入难以维持日常生活支出,他们只能去往大城市打工赚钱,孩子在大城市不能上学,这两者之间是一个永恒的矛盾点,这是国家经济发展和城市化进程中出现的问题,以上的建议都只能起到一定的缓解作用,难以彻底解决这个问题。留守儿童在我看来无疑是一个国家发展的牺牲品,只能等待,等到经济达到一定水平,这一问题自然会有所改善。

留守儿童励志演讲稿 [篇3]

用爱心呵护留守儿童

近年来,随着社会经济的快速发展,青壮年劳动力外出务工、经商,成为我县大部分农村家庭的主要收入来源,也随之产生了一个特殊的未成年人群体——农村留守儿童。农村留守儿童家庭教育基本的环境和条件发生了巨大改变,其家庭教育主要体现为单亲式、隔代式、委托式及兄长式四种方式。这样,父母亲把本应是自己义务和责任的家庭教育留给了爷爷奶奶或外公外婆、兄弟姐妹、邻居、老师等,使农村留守儿童家庭教育功能失调和弱化,在学习、生活、心理及人格的发展上都出现了不少问题,严重者导致辍学,甚至走上歧途。“教育就是爱,爱就是教育。”对于留守儿童的教育,关爱显得更为重要。作为老师,我们只有用无私的爱心去呵护每一位留守儿童,尽最大努力去弥补家庭教育的缺失,使留守儿童受到正常、健全、完善的教育,让他们和同龄人一样健康快乐地成长。

一、爱心引导

在对本班的留守儿童教育中,我以爱为契机,在学习和生活中给予他们更多的关爱,用心呵护他们的自尊心。尤其是在纠正他们的不良习惯和犯错误之后,注重引导,让他们从内心深处感动而改变自己。有一名留守儿童生活习惯差,喜怒无常,整天没精打采,还有退学的念头。经过家访后我

了解到,这个孩子的母亲已经去世,家庭经济困难,父亲外出打工,与他一起生活的是年迈又多病的奶奶。他每天放学回家后,要帮助奶奶做家务,有时奶奶生病了,就啃点馍馍,泡方便面充饥,还要照顾奶奶。当奶奶说完这些情况后,孩子扑在奶奶怀里号啕大哭,我不由得心酸,也为平时对他过多地训斥而自责。原来,孩子由于缺少家庭温暖而自短精神。自那以后,我在日常生活中给予他更多的关心,不断给他讲一些做人的道理,让他振作起来,安然对待一切。不出半学期,他情绪不再是忽冷忽热,学习也有很大的进步。因此,对于家庭遭遇不幸的孩子,只有用爱心去引导他们,才会使他们健康成长。

二、爱心感化

真诚的爱,需要从一点一滴做起。尤其是对问题学生,在教育中更应该以无私的来感化他们。我所接手的班级中,曾有个学生,考试成绩全班倒一,不遵守纪律,老欺负其他同学,就是班里的小霸王,三天两头迟到,是老师们经常批评和“预防”的重点对象。多次批评,不但不凑效,他反而变本加厉。当我问到他为会么上学时,他说:“读书有什么用,受苦受累,还要受约束,将来我出去打工,能赚钱就行,我爸我妈没啥文化,挣的钱也不少啊。”原来,这个孩子在三岁时,他的父母就外出打工,多年来,由爷爷奶奶监护,从小娇生惯养。随着孩子一天天长大,辅导功课、教育问题

逐渐显现,在孩子的心里观念中几乎没有“对与错”,“该或不该”之分,更谈不上远大的理想和抱负了。之后,我改变教育方式,在他犯错误之后不再训斥批评,而是讲道理,同时我和孩子的爷爷奶奶及时沟通,让他们多配合,多给孩子讲道理,平时,对他的一点一滴进步,我都大加表扬。慢慢地,他开始遵守纪律了,后来我又让他当班里的生活委员,没想到,他天天是班里来得最早的一个,班里的卫生再也不用我操心了。而更重要的,是他明白了在这个高科技时代,有文化跟没文化大不一样,即使出去打工,差别可大了。学习也用功了,加上他天生聪明,学习成绩很快就赶上了。这个小小的成功,给了我很大的启示——对于问题学生的教育,简单的批评只能是适得其反,老师要有耐心,用无私的爱来感化他们,才能取得成功。

三、爱心激励

作为教师,我们应该进入学生的心灵世界,去耕耘、播种、培育、采摘。农村留守儿童在,普遍存着自信心不足,进而导致进取心不强,缺乏远大理想等问题,尤其是女生。面对这些学生,我们只有用爱心激励他们,培养他们的进取心和自信心,让学生做好自己生命航船的主人。我经常给这类学生介绍一些名人励志故事类书籍阅读,也经常讲一些运动员顽强拼搏的事迹来激励他们。晚饭后有些孩子无事可做,就会跑来学校玩,这是我和他们交流的好机会,和他们一起

聊天、做游戏,使他们和我有了亲近感,渐渐地,他们不再见生人就胆怯,与人正常交往。在教学中,我采用分层作业的方式给这些学生布臵家庭作业,尽量面批,作文周记的评语多以激励性、鼓励性、肯定性的话语为主,让他们每人都有成功的喜悦,培养了他们的自信心。主题班会上,我经常渗透理想教育,有时让学生讨论,在学生七嘴八舌的吵闹中,孩子们逐渐懂得了理想的重要性,使学生明白:“要实现理想就要从小做起”的道理。对于他的点滴进步,我从内心感到欣慰和满足。

爱,犹如灿烂的阳光,给人温暖、力量和希望。对留守儿童的教育要从爱着手,用爱心触动他们的心灵。一份耕耘,一份收获。相信,只要我们用真爱去呵护留守儿童,他们就会健康成长,而我们也会是最幸福的人。


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