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人教版二年级数学上册期中考试质量分析

时间:2017-07-05 期中考试 我要投稿

本次质量监控体现课程理念,注重考查学生能力,对学生一学期的学习情况作了客观、公正的评价,为了更好的落实新课程改革要求,全面提高学生综合素质,促进今后教学工作,现将本次二年级数学测试情况加以分析。

一、试卷分析:

1、本次试卷考核知识面广,题型灵活多变,既重视对学生基础知识的掌握,又注重让学生将所学的知识解决生活中的实际问题,充分体现新课标的要求。

2、本次测试实行统一时间取卷、统一时间测试,统一时间阅卷,然后由校领导审阅,程序非常严格。

3、本次二年级数学试卷题型分九个大题:一、口算部分(直接写得数)二、笔算部分(列竖式计算)三、实践与综合运用部分(填空题、判断题、画图题、看图写算式、列式计算、解决问题)分别对学生的计算能力、概念的理解能力、运用能力、解决有关数学问题能力、对基本数量关系的分析能力、整理数据、处理数据的能力等多方面能力进行全面考查)

二、答题情况分析

我班有63人参加考试,有53人合格,总分是4494.25分,平均分是79.27分,合格率为84.13%,优秀率为65.08%。其中80—100分41人,60—80分12人(不含80分),40-60分6人(不含60分),40分以下4人。从卷面的得分来看,总体成绩还不错,但还存在很多不足。

1、将下面的算式写成乘法算式中大部分学生完成的比较好,只有5个学生没有弄懂乘法的含义,不知道改写的方法。

2、在第二题填空中,大部分学生完成得比较好,只有几个学生在第3小题,“10里面连续减去( )个5,结果是0”里没有掌握题目含义,胡乱回答。

3、在第三题口算中,大部分学生完成的比较好,但有2个学生把所有除法算式当做减法计算、有3个学生直接不计算,乱填写答案。

4、在第四题判断对错中,有6个同学在第5小题“40÷5=8”读作40除5等于8后打钩,说明了学生受乘法算式的读法的影响;有5个学生在第6小题“厘米用m表示,米用cm表示” 后打钩说明了小部分学生对细节性的问题不注意;有10个学生在第10小题“课间操排队,小名前面有3人,后面有6人,这排一共有9人”后打钩,说明了学生没认真读题、审题。

5、第五题看图写算式大部分学生都能完成,只有3个学生不知道怎么写,所以本题得分率比较高。

6、在( )里填上合适的数大部分学生都完成得比较好,只有几个学生没有注意最后一小题“5×( )>30”中填上6。

7、在画一画中,许多学生都完成得比较好,但有几个学生是平手画的,所以所画线段不足4厘米。

8、在列式计算中,许多学生都能正确完成,但有3个学生什么也不知道,胡乱写算式。

9、在解决问题中,部分学生由于没有认真读题,审题,导致本题得分较低。

三、存在的问题

1、学生读题、审题、分析问题和解决问题的能力比较差,因而在应用知识解决问题这部分知识中失分比较多。

2、学生没有养成良好的检查习惯,因而部分学生由于粗心将题抄错或数字、运算符号看错而导致丢分。

3、自己的课堂教学,没有很好的调动学生的学习积极性和学习兴趣。评价性语言乏味。

4、没有辅导好差生,导致还有1个个位分出现,10人不及格。

四、改进措施

1、加强学生对基础知识的掌握,利用课堂教学及课堂练习巩固学生对基础知识的扎实程度。在教学中,教师要根据学生的生活经验创设生活情境,鼓励学生在生动具体的活动中学习数学,多采取一些游戏式、故事式的教学,引导学生乐于参与数学学习活动。

2、加强计算的训练,课前3分钟进行口算练习,家庭作业以计算为主,同时要培养学生的估算意识,以便提高学生的计算能力。

3、培养学生的合作习惯,给学生创造机会,留给学生足够的时间和空间让学生合作交流,更好的发挥合作的潜能,使得学生敢于发表自己的见解,把学习的主动权真正交给他们。

4、加强后进生,学困生的辅导工作。上课多提问,对一些较容易的问题,总是让他们先回答。下课多辅导,多表扬,少批评,作业尽量做到当面批阅,发现问题及时指导,对他们的点滴进步给予及时鼓励,以培养他们的学习兴趣,树立学习的自信心。

(5)加强对学生能力的培养,尤其是动手操作能力,认真分析问题和解决问题能力的培养,让学生多读题、审题、分析数量关系。

(6)培养学生良好的学习习惯,包括认真读题,审题,认真检查,验算的习惯。

(7)加强与家长的联系,及时沟通,共同努力,特别是学困生的家长,要及时取得联系,知道学生在校与在家的表现,必要时还可以教给家长一些正确的指导孩子的学习方法。

(8)积极参加教研活动,学习好的教学方法和教学经验,并应用于自己的教学课堂实践中,以提高自己课堂教学的实效性。

总之,通过试卷分析,除了查找出在教学上的一些不足,更重要的是在教师间产生一种互动、交流,明确今后的努力方向,达到共同提高的目的,推动我校教育教学工作的发展。

陈 正 红

2015年1月10日

人教版二年级数学上册期中考试质量分析 [篇2]

一、基本情况

本次期末考试共有121人参加,及格率97.52%,其中优生有64人,占52.89%,总分10537分 ,平均分87.08分。

二、卷面分析

本次试卷共有六大题 :一、我能填;二、我来判断;三、我是计算小能手;四、操作题;五、写出钟面上的时间;六、解决问题。各种题型都注重了基础知识的训练,整个试卷体现“数学即生”的理念,让学生用学到的数学知识,去解决生活中的各种数学问题。 试卷检测的范围应该说内容是非常全面的,难易也适度,比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。

三、学生答题分析

1、学生答题的总体情况

对学生的成绩统计过程中,我们的心情可以说是 “喜忧参半”。大部分学生基础知识扎实,学习效果较好,特别是在计算部分、把对应的时间连起来,解决问题,这部分丢分较少。同时,从学生的答卷中也反映出了教学中存在的问题,如何让我们的教育教学走上良性轨道,应当引起重视。如何扎实做好培优辅差工作,如何加强班级管理, 1

提高学习风气,在今后教育教学工作中应该引起足够的重视。本次检测结合试卷剖析,学生主要存在以下几个方面的普遍错误类型:

第一、不良习惯造成错误。学生在答题过程中,认为试题简单,而产生麻痹思想,结果造成抄写数字错误、加减号看错等。

第二、审题不认真造成错误。学生在答题过程中,审题存在较大的问题,有的题目需要学生在审题时必须注意力集中才能找出问题,但学生经常大意。

2、典型题情况分析

(1)我能认真填一填:学生对填数和数的组成掌握较好,但在写17的个位是7,表示7个一,十位是1,表示1个十。错的较多。找规律这个题学生丢分较多。

(2)计算:掌握的较好。只有少数学生马虎丢分,还有就是个别学生竟然出现漏题。

(3)看图列式计算,有的学生不会看图,有的把图形个数数错而丢分。也有少数学生是计算出错而丢分。

(4)解决问题的4题有的学生没有认真分析,小红前面有5人,后面有3人,她们这队一共有多少人?错的较多。

四、存在问题

根据以上分析,主要存在的问题有:

1.学生整体观察题目的意识和习惯不够,对题的特征缺乏敏感性。

2.没有认真看题,漏题写错都有发生。

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3.解决问题中知道答案,但漏写算式,还有部分学生审题不清。

五、今后教学改进措施

通过本次测试情况分析我们的教学现状,在今后的教学与评价过程中应作如下几方面的工作:

1、加大题型的训练,多加强学生语言口头能力的培养和书写能力的训练。

2、以后多出一些新颖,多样化的题目让学生练

3、培养他们分析问题,选择计算方法的能力。

4、培养他们认真做题的好习惯。

5、多培养学生的观察能力,发展空间观念,让学生乐于交流,学会倾听的好习惯。

6、课后积极做好培优转差工作,及时给学生补课,查缺补漏,找寻他们身上的闪光点,树立他们的自信心,让他们尽快赶上学习成绩好的学生。

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人教版二年级数学上册期中考试质量分析 [篇3]

本次期中考试二一班共51人参加考试,总分4665.5,平均分91.48,二二班共有53人参加考试,总分4798.5,平均分90.58,两个班成绩差距不大,为了找出不足,争取在期末考出好的成绩,现将本次考试情况总结如下:

一、试卷情况

一是口算,全面考查学生的基础知识,难易适中:二是填空,对学生容易出错的概念的考查,重点突出但对于乘法的口诀和乘法算式有很多学生搞混。三是比较大小,是对学生计算能力和数学基础知识掌握和运用的综合考查:四是选择正确的序号填在括号里。这一部分主要考试学生对角的这一部分知识和乘法意义的理解。五是计算。考查学生的计算能力。大部分学生都能正确算对得数,还有部分学生粗心大意,看错数或抄错符号等导致出错。六是文字题,他是应用题的前奏,个别学生对于乘法的意义还是理解不透。也重点测试学生的计算。七是画一画,学生关键没认真读题,让画直角,有的孩子没画,让写出顶点和边,有的学生忘记写。八是解决问题,因为数学离不开生活,考察的都是生活中的数学。考查学生理解,分析和综合技能。从整个试卷看难易适中,所学重点内容涉及全面。

二、学生答题分析

第一题、第二题,大部学生掌握的较好,但有少数学生对题不能真正理解,基础知识掌握不够好。关键是三角形有几个角,有的学生做的

不够好,第三大题计算题比较大小,其中乘法题口算题占主要,从卷面上看,多数学生掌握的好,对基础知识掌握较牢固,特别是第7小题有点难度,学生错的很多,失分率很高。列竖式计算,大部分学生都能准备无误的计算出来,失分率较少,但有少数学学生存在计算错误,进位不加,退位不减,尤其不列竖式,只计算横式,这样一来失分率就高,计算结果是对,但没有竖式要扣一半分。还有极个别学生计算不过关,这要在以后的教学中注重基础知识的培养。第六大题画一画,这一道题失分率较高,有一半学生没有全对,关键是不认真读题。

出一条比2厘米长3厘米的线段。有的学生没有标出线段的端点,只有个别同学不会画。,画线段的时候,由于失误,所以画出的线段就是错误的,这道题本身是没有难度,只是学生太粗心,没有细心去读题去审题。第七题有的学生只写得数不列式,明明题上要求列式计算,学生好像不知道这一类题怎么做。第八大题解决问题,这一道题有4个小题,大部分学生能全做对,但也有个别学生没有认真读题,没有去认真审题,而导致失分,尤其是第1小题不理解题意,有近三分之一的学生乱做,好像这样的题只需要只写得数,不需要列式,有一部分学生只写得数,导致失分率很高。还有个别数学生把数字看错了,所以导致整个计算结果出错。在今后的教学中,穿插复习基础知识,争取学生不再出现知识断层现象。严格要求学生认真完成各项作业及练习,扎实基础知识,为以后的学习做好铺垫。

三、学生存在的问题

1,因为知识较难,试题难度一增加,学生间的差异就凸现出来了。 2,基础知识掌握不扎实。如第三题出现的错误说明了这一点。 3, 学生两极分化严重差生太差 ,知识不能融会贯通。学习劲头不足,学习方法欠得法。这归根于平时学习态度不端正,上课开小差,作业马虎,甚至不完成, 课后不思考,学习不感兴趣, 教学中基本知识不够落实,对学生要求和管理有待加强。

四.今后努力的方向:

1,激发学生的学习积极性,提高学习信心。

2,数学教学要面向全体, 不歧视差生,注意培养尖子生。上课要深入浅出,精讲多练。

3,布置作业做到分层、精练。

4,要加强课外辅导。