初三语文期中考试质量分析

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初三语文期中考试质量分析

本次期中考试，我们初三年级卷面分数较之月考有一定进步，但联考排名27名，这其中固然有阅卷尺度的把握问题存在，而且表现的较为明显，但仍然给我们整个备课组敲响了警钟，让我们感受到极大的压力。下面我从小分的角度对本备课组的考试质量进行分析：

初三语文期中考试质量分析

首先，我先来分析一下本次考试失分最严重的部分——现代文阅读的议论文版块。这一版块满分14分，组内平均得分4.08分，最高得分也不足五分，比月考的得分率还要低一点。这其中有一些客观原因存在，比如学生接触议论文是进入初三以来开始的，并且与大量的古诗文的背默交差进行，实际用于议论文教学的时间是很少的，同时中考试题是一篇带有议论文性质的散文，阅读难度很大，其中的16题、20题我们教师在做题时也存在一定争议，学生短时间内很难辨析清楚。在试题设置方面，连带性题目较多，19题论证方法及其作用连带3分，20题选择并简述根据连带4分，学生只要第一分的选择做错后面的分数尽失，损失惨重。至于阅卷尺度的问题这里我就不再多说。实际上，在考前我们备课组用前两年的中考模拟题进行过一次单独的议论文测验，得分率在70%上下。

从教学的各环节来看，我们在进行议论文的阅读训练前，整理汇编了议论文知识点资料，印发给学生；选出了两到三篇代表性文章作为课文精讲；然后又印发了由易到难的一系列阅读训练给学生。应该说，几个基本环节是到位的，但是在具体操作过程中遇到了一些问题。阅读训练从教师的本意出发是不愿作为回家作业布置的，因为语文题目往往没有固定模式与规律，答复杂些也可以，答简单些也可以，认真做一篇文章半个小时不多，胡乱做几分钟就能搞定，初三阶段学生的课业负担很重，我问过很多学生都是把语文作业放在最后完成的，就是因为他们认为语文作业认真做时间是没底的，应付起来却很快。可是把阅读训练都放到课堂上来完成又很不现实，阅读训练与古诗文复习时同时进行的，课时的至少四分之一要留作前一天古诗文复习篇目的默写，剩下的30分钟有做的时间就没讲的时间。速度快学生应接不暇，教师也来不及精批，速度慢进度又不允许，训练的面也太小，真是捉襟见肘。

针对以上的现实，我们准备在今后的阅读训练教学中采取以下的做法：

1、训练篇目精中选精。每种文体的每种类型精选一篇，这一篇必须是课上完成，教师批改打分，课上精讲，这个时间必须想办法保证，备课组内基本统一。

2、课后作业加强针对性、可控制性。比如对当天精讲过的训练题当中错误率较高的题目，设计相同或类似的题型让学生回家完成，因为刚刚讲过，大部分学生掌握了答题思路，觉得有思考方向，会认真完成，这对巩固知识点、规范答题语言大有帮助。还采用过“堂堂练”的方式，针对课上精讲的知识点，当堂训练，课下马上批出来订正，巩固知识点效果很好，也很能检测出学生听课的认真程度。但，题量一定要少，最多三四道。

3、一些有规律可循的题目，和一些严格参照知识点的题目，一定要把考点、规范表述方式落实到位，程度差的学生甚至可以让他背出来套用，比如，首段设问的作用？常考，答案也基本一样。这类题目就可这样解决。

记叙文的阅读，存在的问题基本上与议论文的是相同的.，这里就不在多说。

其次，是我们得分的保证部分文言文部分。这一部分因为范围相对固定，题型相对固定，复习操作性强，一直是我们拿分的基本面。本次考试文言文部分的复习范围在整个中考复习范围中所占的比例是：27篇古文篇目的一半，13篇；30篇古诗鉴赏篇目的三分之二超过，共23篇。包括的年级是预备、初一、以及初三上。

1、默写，满分12分，最高10.87分，最低9.59分，平均10.5分。这说明尽管复习范围很大，时间紧迫，但组内的每位教师还是尽了最大努力把背诵默写的内容落实到位了。但针对中考而言，仍有一分的上升空间可抓。

2、课内古诗阅读鉴赏，满分3分，平均1.4分。第7题飞鸿的解释得分率在80%左右，应该还可提高，主要是复习时间不够。第8题得分率仅22%，有题目本身的问题，但也暴露出学生应对选择题考试技巧的不足。

3、课内文言文阅读，满分5分，平均得分3.8分，句子翻译仍需落实，提高满分率。课外文言文，满分8分，得分率4分左右，审题不严密，是此题失分的关键。还是回到前面的话题，学生没有足够的时间进行凝神静气的阅读，助长了粗略看看的阅读习惯，初三表现的尤其严重，在考试中就凸显了出来。

总计文言文部分28分，平均得分在18到20分之间，还是有很大的上升空间的。为了进一步提高文言文部分的得分率，我们组内集思广益，想了一些策略：

1、温故知新，滚动默写。每周一固定一个默写时间，全年级统一默写，由前往后，滚动。避免前学后忘，同时减轻期末考试其中复习的庞大负担。

2、古文部分专项测验。以往的单元测验，古文、现代文是放在一起的，学生往往很快做好文言文就去看现代文，今后准备在单元测验中将两部分分开，古文单独全题型考试，引起学生重视加强规律总结与审题训练。

3、最后复习阶段突出重点。最后复习阶段往往时间很紧，那么我们这一阶段的训练就只把学生平时滚动中暴露出来的问题重点强化，集中解决。这样也能有更多的时间照顾到阅读训练。

最后，谈谈遇到的困难。最大的困难是时间安排的问题。课上时间光是赶进度就不容易，默写、作业的订正根本就不敢占用课堂时间。我们一般的做法是见缝插针，每个课间进教室订正，中午12点进教室订正，下午4点45分前利用补课前15分钟订正重默。这样才能基本保证天天清。问题是这个时间也很难保证了，大家进度都很紧，拖堂是常事，中午12点10分就开始午自修也很正常，甚至课间操都用来考试了，学生不是一科内容要清理，经常出现一个班站了5个主课教师的状况，学生订正有时还要反复讲解，补课到六点以后再留也不安全。

以上是我们初三语文备课组对本次开始的分析及相应对策，接下来的我们全体成员将竭尽全力，争取较大进步。

初三语文期中考试质量分析 [篇2]

本次九年级语文期中考试测试卷总分120分。试题结构完全符合中考形式，分三个方面：第一积累运用；第二阅读理解；第三作文题。该试卷知识涵盖面较广，试题设置难易适中，全面考查了学生的语文素养。选取的阅读材料，具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息。我从三方面谈谈我校初三此次语文考试的情况：

一、数据分析

本次考试，我校初三共有3个班，80名学生参加考试。

及格人数34人，及格率65%。

优秀率1.3%。

全级语文平均分68.22分，各班级基本平衡。

从以上数据可以看出，大多数学生能较好地掌握所学语文知识。但这次考试中，学生个人高分与低分相差较大，最高分97分，但也有得16分的，这可能与其学习习惯和知识掌握有很大关系。

二、各题得分情况

（一）积累运用30分，共9个小题。

1-6题是选择题。得分率分别是95.1%、85.65%、73.3%、37.4%、73.2%、51.9%。字音题答的最好，字形题次之，关联词和病句考查得分一样，标点符号和句子排序得分最差。

7.名句默写得分很好，达到97.3%。

8.名著《水浒传》的考查，得分为65.8%。男同学做的教好，女同学得分较差。

9.材料分析题，得分率为83%.21。

（二）阅读40分，分四部分。

10.古诗鉴赏，得分率68.03%。

12-14题，课内文言文《出师表》，11、13题，为词语解释和句子翻译，得分较高，在70%以上。12小题虚词“于、之、以、故”的考查，得分最低，为27.13%。15-18题，为记叙文体考查，分别为词性、品析句子表达效果、文章主题理解，得分不高。19-22题，为说明文阅读，除20小题，考查以《诗经》开头的作用，学生回答较差，得分率在32.47%。

（三）作文50分。

全年级平均得分40.5分，优秀作文大约20篇，很多同学没有把握好题意，不是很认真，构思简单粗糙，下笔随意。主要问题有：中心不突出，泛泛而谈；结构混乱，行文无章；语言枯燥，无感染力；书写不规范，卷面不整洁。

综上所述，我们分析有以下原因：

（1）审题不仔细，比如：需要从两方面回答问题的题，很多同学只答了一个方面，有的甚至问题没看清楚，就做了与题目要求不符的回答。

（2）回答问题“拈轻怕重”，无头无尾的情况普遍存在。

（3）语意表达欠通顺和准确。部分同学能够理解文意，但在回答问题时，表述不规范，前言不搭后语。

（4）阅读分析的能力较低，有部分同学读不懂文意，答题东扯西拉，答非所问，有个别同学的答案不着边际，与要求相去甚远。

三、下一阶段目标：

（一）要进一步夯实语文基础知识，扎扎实实的搞好常规教学，注意学生的文字表达能力。

（二）要交给学生阅读及答题的技巧。特别是现代文的阅读，无论是精读还是泛读，训练学生通过概括文章或片段的内容来把握文章的主旨，训练的过程中注意培养学生的审题能力，抓住关键词或关键段进行推敲，从而理解文意。

（三）作文教学要坚持审题训练，要进行定格训练，同时鼓励学生多观察生活，注意细节，思考人生，张扬个性。

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