医学研讨会闭幕词

各位领导、各位代表、同志们：

医学研讨会闭幕词

安徽医科大学第十二次教学研讨会在大家的共同努力下，已经圆满完成各项任务，即将闭幕了。

会议期间，我们听取了张校长的主题报告，围绕教研室、学科系建设，专业学位教育和学术道德建设等内容进行讨论。会议还提交了校本部和临床教研室、学科系建设调研报告，临床专业学位培养方案进行交流和讨论。今天上午我们又隆重举行了解放军98临床学院的揭牌仪式。整个会议安排紧凑、内容丰富。

在今天的讨论中，代表们能够按照李书记的要求，围绕张校长的主题报告和讨论提纲，展开热烈的讨论。分组讨论中，代表们各抒己见，畅所欲言。充分肯定了本次会议的主题选得好，认为这是学校建设高水平教学研究型医科大学的基础工程，是做大做强非常学校的重要命题，是学校培养高质量医药卫生人才的重要举措。刚才，4位同志代表4个讨论组，把各组讨论的情况向大会做了汇报，有思想、有观点、有内容、有措施，反映了同志们在讨论中能紧紧围绕会议主题，集中大家的智慧，对教研室、学科系建设以及专业学位教育的关心和对学校今后发展的关注。

根据代表们所提出的意见和建议，结合我校实际，我就下一步学校基层教学组织、专业学位教育和教学工作讲三点意见。

第一，关于教研室、学科系建设一是要进一步加大管理与投入。建立健全学校、学院、教研室或学科系三级管理体制。加大教研室建设与管理力度，进一步增加教学经费投入，保障教研室理论教学、临床教学、实验教学、教学仪器设备维修、教学管理等必要的经费支出，进一步改善教学办公环境；要不定期召开教研室、学科系工作会议，建立教研室、学科系建设的交流沟通机制。有关部门要就会上提交的材料，继续深入组织讨论，积极加以完善，争取尽快出台，付诸实施，为教研室、学科系建设提供政策支持。教学主管部门要加大政策制定和考核力度，切实保障建设的效果。

二是实现管理重心下移。实现优质教学资源学校调配，学院管理，教研室、学科系建设的格局，把建设的责任切实落实到教研室、教学带头人肩上，把考核的责任切实落实到学院院长、分管院长肩上，使学校的决策、规划得到落实。

各教学单位一要切实保障教研室、学科系建设经费，学校下拨的教学经费要确保很大的比例用于一线教研室的教学工作。要制定教研室、学科系建设责任人制度，每位教学单位领导要建立教研室、学科系联系点，抓点带面，努力营造全面的责任环境。二要加强教研室队伍建设，制定科学合理的规划和政策，夯实教研室、学科系主任，中青年骨干教师和青年教师三个层次的教学和管理能力。要大力开展教学研究和教学改革，积极的推进各项教学改革措施，形成一院一策，一院一色。要通过深化教育教学改革，鼓励教研室、学科系转变人才培养模式，提高人才培养质量。

三是加强教研室、学科系主任能力建设。教研室、学科系主任岗位是一个高度奉献的岗位，不仅是“生产队长”，还是学科带头人，是做好教研室、学科系建设的核心和关键。作为教师和教学管理工作者，每一位教研室主任要加强对教学工作的研究，按照建设“七大机构”的要求，创造性的开展教研室、学科系建设工作；要保证时间、精力投入，着重抓好老中青相结合的队伍建设、规划教学环节的制度建设、师德师风为核心的教风学风建设；要重视青年教师的培养，要坚持开展试讲制、助课制、青年教师导师制、教师观摩教学制，发挥教学经验丰富的老教师的传、帮、带作用，帮助青年教师熟悉备课、编写教案、课堂教学、批改作业、生产实习、毕业论文等教学环节；要做到严管、敢管、善管，针对教研室和学科系存在的问题，严肃的提出、大胆的解决，切实保证工作质量；要切实建立起教学质量第一责任人制度，深入课堂、实验室开展跟班听课，深入学生中开展教师教学质量评价工作，深入教师中检查教学准备工作情况，对教学准备不足、教学态度不正、教学水平不高的教师，要敢于提出批评并帮助教师提高教学质量，真正履行基层教学组织管理者的责任。

第二、加快推进临床学院制教学模式改革。

临床学院制教学模式改革是我校近年来教学改革工作的一项重要内容。现在已经在5所非直属附属医院和临床学院推开，取得了预期的效果。我们要深入总结临床学院模式教学改革试点经验，合理规划、分步实施，着力推进其他一批条件具备的医院，开展理论与实习实践教学一条龙工作，充分利用好优质教学资源，缓解校本部的资源压力。在改革中，要规范临床学院模式教学工作程序，逐步做到“四统一”，即统一教学大纲、统一教材、统一教学程序、统一考核评价，切实保证临床教学质量。开展好这项工作，要做好三件事：各学院与临床学院要建立沟通协调机制，密切工作联系；规范临床学院建设，特别是临床技能中心建设，为学生实践技能的培养提供良好的平台；临床教研室是做好改革工作的关键，各临床学院要按照这次会议的部署，进一步加强临床教研室的建设，实现“四个到位”。

经过商讨，我们决定下一届教学研讨会的主题是“临床学院模式教学改革”。

第三、关于专业学位教育和学术道德建设。

在专业学位教育建设上，要协调好与学术型研究生教育的关系，以医学类专业学位为主体，兼顾发展其他类别的专业学位研究生教育，要采取措施，努力完成到2015年，专业学位类别达到8-10个，专业学位与学术型学位研究生的招生比例逐步调整到1:1的目标；要以培养应用型高层次专门人才为目标，充分发挥学校学科专业特色优势，吸收兄弟院校的成功经验，从完善招生选拔方式，科学制定培养方案，共建培养基地，加强师资建设，完善质量监控保证等方面入手，提高专业学位研究生培养质量，实现各类型学位教育协调发展。

在学术道德建设上，要按照教育部有关规定和张校长报告要求，进一步加强学术规范教育，科学精神和科研诚信教育，高尚学风和道德楷模教育；进一步加强制度建设。各位教师要做到自重、自省、自警、自律，各位研究生导师要加强对学生的学术道德教育与管理，防范于未然。有关部门要进一步加强监督机制，查处学术不端行为，让学术不端无立足之地，进一步强化“求真、求精、求新”的校风学风。

各位代表，各位老师，连续12年召开的教学工作研讨会，集中时间、集中地点、集中精力对教学工作进行专题研讨。实践证明，教学研讨会在推进教学改革，提升办学水平，提高教学质量等方面发挥了积极的作用，提供了许多好的思路与措施，成为我校教学工作的一个传统与特色。面对高等教育以及教学工作的新形势和新任务，我们一定要坚持教学质量这个生命线，坚持把教学研讨会的成果运用到教学管理实践中去。

同志们，在安徽医科大学第十二次教学研讨会即将结束之际，我希望各位代表能将这次教学研讨会所展现的工作热情带回去，继续组织本部门、本单位的广大教师对会议的有关材料进行学习讨论，将我校教育教学改革不断引向深入。同时，大家也要进一步加强教学工作研究，提前谋划明年教学研讨会的主题，提前开展临床学院模式教学改革经验总结、标准制定、政策完善等方面的工作，为学校发展提供新的思路。

最后祝各位代表、各位同志身体健康、工作顺利，返程一路平安。再一次向给予本次研讨会大力支持和热情、周到服务的解放军98临床学院的领导与同志们表示衷心感谢！谢谢大家！

医学研讨会闭幕词 [篇2]

各位领导、各位代表、同志们：

安徽医科大学第十一次教学研讨会在大家的共同努力下，已经圆满完成各项任务，即将闭幕了。

会议听取了李俊书记在开幕式上对“质量工程”建设的新见解、新思考和新要求，为深化会议对“质量工程”建设的认识提供了很好的帮助。张学军校长代表学校回顾了一年来我校教育教学工作取得的成绩，阐述了“质量工程”建设的'成效、经验、问题与对策。

在昨天的讨论中，同志们能够按照李俊书记在开幕式上的要求，围绕张校长的主题报告和讨论提纲，展开热烈的讨论。分组讨论中，代表们各抒己见，畅所欲言。充分肯定了本次会议的主题选得好，学校对"质量工程"建设抓得必要，抓得及时，符合当前我国教育教学改革的新形势。对学校推进三级"质量工程"体系建设的工作思路以及所制定的配套文件给予了较高的评价。同时也联系实际提出了很多建设性的意见和建议。

刚才，四位同志代表四个讨论组，把各组讨论的情况向大会做了汇报，有思想、有观点、有内容、有措施，反映了同志们在讨论中能紧紧围绕会议主题，集中大家的智慧，对教育教学“质量工程”建设的关心和对教学质量工作的关注。本次教学研讨会具有以下几个特点：一是领导高度重视。学校党政主要领导关心会议的筹备、组织、出席会议并做重要讲话和专题报告，各部门、单位的主要负责同志也能积极参加会议，共商学校教育教学工作大计；二是代表层次广泛。这次参会代表共计140人，除了校领导，各部门、各单位的负责同志，还有各附属医院的领导在百忙中也出席了会议，另外，这次会议的大部分代表是我校“质量工程”项目的主持人。三是年轻教师多。获得省级和校级的教坛新秀、教学研究项目主持人大部分是青年教师，他们有的是首次参加会议，充份体现了学校对年青教师的重视与培养，这将为他们今后的成长与发展提供宝贵的经历。

根据代表们所提出的意见和建议，结合我校实际，我就下一步我校“质量工程”建设和教学工作讲几点意见。

第一，关于教学“质量工程”建设问题在构建三级“质量工程”体系中，我们提出要“一院一策、一院一色”，就是要求各教学单位通过"质量工程"建设这个抓手，找准符合本单位、本专业特点的教学改革模式、方法和途径。一是进一步明确人才培养目标。各单位要在深入学习实践科学发展观活动中，认真贯彻落实《教育部卫生部关于加强医学教育工作提高医学教育质量的若干意见》精神，坚持医学教育的精英属性，知识、能力、素质并重，按照“低成本、高质量、好就业”的要求，明确专业人才的培养目标和规格，改革人才培养模式，努力造就一批提升我省医疗卫生工作层次与水平的拔尖创新医疗卫生人才，着力培养一大批满足社区医疗服务和农村卫生工作需要的适宜卫生人才。二是实现管理重心下移，实现优质教学资源学校调配，学院管理，教研室、学科系建设的格局，把教学项目建设的责任切实落实到教研室、教学带头人肩上，把项目考核的责任切实落实到学院院长、分管院长肩上，使学校的决策、规划得到切切实实的落实。三是加强对三级“质量工程”体系统筹管理，鼓励各教学单位分类型分层次创一流、上台阶。学校已经发展成一所多科性医科大学，必须转变以往“一统到底”的模式，鼓励各单位结合自身实际，凝练特色与优势，合理分配与使用项目建设资源，更加广泛的调动同志们在“质量工程”中的积极性，充分发挥大家在“质量工程”建设中的主力军作用。四是学校将就会上提交的有关“质量工程”建设的《建设规划》、《指导意见》、《管理办法》等材料，继续加以修改完善，争取尽快出台，付诸实施，为三级质量工程体系建设提供政策支持。教学主管部门要加强项目建设的规划设计、政策制定、终期考核，切实提高项目建设的效果。现代教育技术中心要加强网络平台建设，建立质量工程建设的专用网络保障平台，使质量工程建设项目的全部资源上网开放，发挥项目辐射功能，形成良好的“质量工程”建设的校园文化氛围。

第二，关于本科教学工作问题1、以“质量工程”项目为抓手，把教学改革不断引向深入。我们必须紧紧抓住教学“质量工程”建设这个教学改革的旗帜和灵魂，进一步深化教学改革。一是通过项目建设，建设一支高水平的教师队伍。在项目建设中，逐步建立与科研奖励同等水平的激励机制，引导广大教师重视教学，把更多的时间精力投入到教学工作中来，鼓励教师和教学团队在教学内容、教学方式方法等方面刻苦钻研。在业绩津贴、职称评聘等方面，将教学质量作为教师考核的重要指标，切实实行教学考核一票否决权制。二是面对教学任务重、管理任务重、学习任务重的形势，要积极进行课程体系改革，构建人文社会科学知识、自然科学知识与医学知识相结合，基础医学与临床医学相结合的知识、能力、素质协调发展的新型课程体系。要出台激励政策，进一步加强课程整合工作，精简压缩课程内容，减少必修课的课时数，对课程整合工作做得比较好的单位将给予奖励。三是建立以学生为中心的自主学习模式，确立学生在教学中的主体地位，着力推进教学方法的改革与实践，深入开展大学生创新型实验计划等工作，加强学生终身学习能力、批判性思维能力和创新能力的培养。加强考试和教学评价方法改革，把一次性总结性考试转变为教学全程化考核，将期末考试与平时考核相结合，体现考核的全过程、连续性。尝试采用闭卷与开卷相结合，论文、口试、实际操作、调查报告、读书笔记等多种手段为补充的考核形式，积极探索在人才培养过程中有利于学生个性发展的机制。四是在教学大纲修订中，完善基础理论、基本知识、基本技能的教学内容和教学要求，同时，进一步探索早期接触临床，早期接触科研，早期接触社会的“三早”教育模式，密切理论与实践的结合。五是充分利用现代信息技术推进教学改革。大力发挥校园网在教学中的作用，减少课堂讲授时间，建立师生互动交流的机制，引导师生积极使用网络教育平台进行知识的学习。六是探索人才培养模式的综合配套改革，建立与基层、社区密切联系的人才培养基地，把与基层密切相关的教学放在培养基地开展，以此既锻炼一支具有较高理论水平和丰富基层经验的青年教师队伍，同时又培养一批适应“新医改”需要的医药卫生适宜人才。

2、以提高学生实践技能为重点，加快推进临床学院制教学模式。卫生部、教育部去年颁布了《医学教育临床实践管理暂行规定》，规范了临床实践教学行为，在保障患者合法权益的前提下，保证了临床实践教学活动的开展。各附属医院要按照规定要求，切实保障临床教学，一是做到“医疗型”向“教学型”的转变。落实医学教育国际标准和本土化标准，制定附属医院、临床学院教学工作评估体系，开展准入评审和动态考核，促使医院把临床教学工作进一步摆在更加重要的位置，建立稳定的临床教学管理机构和队伍，完善临床教学工作协调制度和机制，保证教学秩序，及时研究解决临床教学中的问题；要提高职工的教学意识，对教学工作要求明确专职领导分管，专职机构负责，专职人员管理，切实形成教授、名医踊跃上课、带教的良好局面。二是提高临床医生的教学能力。发挥第一附属医院、附属省立医院的长期积累的经验优势，进一步开展理论教学和实践教学师资培训，规范理论教学与床边教学的程序与方法，提高教师开展教学研究的能力。三是大力推进临床学院模式。以第三附属医院的模式为样板，着力推进其他一批条件具备的医院，开展理论与实习实践教学一条龙工作。其他附属医院要努力提供条件，加快临床学院建设，特别是临床技能中心建设，缓解校本部的资源不足，为学生实践技能的培养提供良好的平台。

3、以教研室和学科系建设为基础，进一步夯实教学质量保障平台。教研室和学科系是学校基层学术组织，是大学的“细胞”，承担着教学组织、青年教师培养等责任。我们要以前期教学的教研室、学科系，后期教学的临床教研室、学科系为平台，进一步完善教学质量保障体系。一是以制度建设为重点，落实集体备课制度、青年教师培养制度、试讲制度、听课制度等传统的教学规章制度。二是以提高能力为重点，进一步提高教研室、学科系的管理水平，明确主任、秘书的责、权、利。三是以培养教学带头人为重点，打造教学团队。要培养一批学术道德高、学术造诣优、教学能力强、教学效果好的教学带头人，发挥他们的领军作用，为培养青年教师队伍，防止新的人才“断层”而做出贡献。四是以加强教学质量考核为重点，加强青年教师培养。要通过出台质量监控考核办法，发挥教学督导组、兼职高教研究员、教学信息反馈员的作用，开放网上评教系统，开展各单位集中评估，相互评估等手段，对青年教师进行发展性评价，与其支撑晋升、业绩分配挂钩。学校对青年教师寄予了很大的希望。我们希望参加会议的青年教师，能够抓住参与质量工程建设的机遇，认认真真地投入其中，努力提高自身的教学能力水平和综合素质。

为此，经过商讨，我们决定下一届教学研讨会的主题是“加强教研室与学科系建设”。

各位代表，各位老师，连续11年召开的教学工作研讨会，集中时间、集中地点、集中精力对教学工作进行专题研讨。实践证明，教学研讨会在推进教学改革，提升办学水平，提高教学质量等方面发挥了积极的作用，提供了许多好的思路与措施，成为我校教学工作的一个传统与特色。面对高等教育以及教学工作的新形势和新任务，我们一定要坚持学习实践科学发展观，坚持把发展作为第一要务，坚持教学质量这个生命线，坚持把教学研讨会的成果运用到教学管理实践中去。

同志们，在安徽医科大学第十一次教学研讨会即将结束之际，我希望各位代表能将两天来所展现的工作热情带回去，继续组织本部门、本单位的广大教师对会议的有关材料进行讨论，将我校教育教学改革不断引向深入。同时，大家也要进一步加强教学工作研究，提前谋划明年教学研讨会的主题，提前开展有关这方面的工作，为学校进一步加强教学基础保障平台提供新的经验。

最后祝各位代表、同志身体健康、工作顺利，返程一路平安。再一次向给予本次研讨会大力支持的解放军174临床学院的领导与同志们表示衷心感谢，向为会议代表提供热情周到服务的闽侨宾馆的领导和同志们表示衷心感谢！

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