高三年级语文老师教师会演讲稿

　　高三是高中最紧张的年级，即将面临着高考，语文老师的责任也非常重大。在会议上，老师都准备了哪些发言呢？下面小编为大家整理推荐了高三语文教师发言稿，欢迎大家前来参阅。

高三年级语文老师教师会演讲稿

　　高三语文教师发言稿篇一

　　尊敬的学校领导，各位同仁：

　　大家下午好!作为高三这个优秀团队中最普通的一员，能够有这个机会代表大家表表决心，心中万分激动!

　　两年高中的学习与教育，我们与孩子们一同成长，一同收获!略有不同的是他们走向成熟，而我们走向更成熟! “回首向来萧瑟处，也无风雨也无晴。”心中倒也平静!这分平静源自于我们这个团队强有力的领导集体，源自于我们每一位同仁在这两年中尽心尽力地付出，想想罢：20xx年8月25日，我们成了一个个连队的指导员，开始与孩子们一同流汗!9月起，我们有了自己的班旗、班歌、班级目标、班级口号;我们年级有了管理学生的学生会组织!两年中，好多个清晨，运动场上有青春的律动，响亮的口号;好多个课间，有国学颂读的朗朗书声!

　　过去的，已成记忆中的风景!今天，我们站在冲刺的起点，心中不免激动：这两百多天，我们又将怎样与孩子们一道去追逐明年六月灿烂的绽放?各位老师，“心中沟壑万千条，同向大海倾情流”，可能我们各有“道法”，但目标决定了，就不能轻言有多累，更不能中途而易辙!尊敬的领导，在今后这两百多天里，我们会做到以下几点：

　　一、及时的为学生规划高考目标，我们会根据学生成绩，

　　与科任老师一道把目标细化到每门学科，每道习题!

　　然后根据学生在每次考试中表现出的薄弱点，有针

　　对地进行巩固训练! 在每一次的诊断性考试中，与学生们分析得失，及时鼓励目标达成者，激励失利者。与学生们分享他们的欢乐，分担他们的痛苦!

　　二、抓住分秒时间，主动探究高考考纲，分析把握高考动

　　向，不做无头苍蝇，打有准备之仗!20xx，高考考纲有一些变化，老师们已经在做探究，调整一些复习策略，我们已经在行动，所以请领导放心。

　　三、抓住空余时间，随时观察班级风吹草动，让每个班的

　　学生每一天的表现尽在老班眼底，无所盾形!谁上课打瞌睡，谁趁老师讲课偷玩手机，谁与谁又在悄悄交流感情。。。让学生们时刻感到窗外的那双眼睛，或如如沐春风，或芒刺在背。或许，最好的管理就是最原始的——勤奋!

　　四、把学生当做自己家即将参加高考的孩子，关注他们，

　　关心他们，提醒他们多吃点，多穿点，有时，几句话可能让一个孩子铭记一生!哪怕是家长都觉得不会成器的孩子，我们也要给他们希望，我们会说：200分，只要200分，你的理想就在希望的田野上!我们会通过电话，督促家长做好孩子的后勤保障工作，因为我们会给家长希望，知道他的孩子，老师很重视，让他们即使拿点学费也会笑眯眯。更重要的是，我们还要为明年的复学招生工作埋下伏笔。

　　五、我们不会因为是平行班老师，就觉得大梁有人挑，

　　责任有人扛，而事不关己，以轻松心态笑对高考，过去的两年，我们无愧于学生，今后只会更努力!所以，请领导在督查优班之后，多多督查平行班，也许明年会让你们失望，明年的明年可能就是学校的希望!

　　尊敬的领导，各位老师，高三的号角已经吹

　　响，“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”，我们严阵以待，在领导的关心与鞭策下，我们会与孩子们一起怀着“三千越甲可吞吴”气概苦战两百天，换得“君臣”尽开颜!

　　谢谢大家!

　　高三语文教师发言稿篇二

　　各位老师：大家上午好!

　　今天的述职我主要围绕以下五个方面展开。

　　一、秉承一定的教育理念，符合语文学科的特点进行教学。

　　本学年我担任高三(1)、(2)两个班的语文教学工作，因为是普通班，因此在实际的教学中，我的讲解往往是由浅入深，由表及里的。在课堂上，我总是与学生达成双边互动，我个人觉得语文教学最应该要体现“语文的味”，教会学生的生活，应该更多地教会他们的文学审美、日常语言文字的运用等。通过一学年的努力，学生历次考试在级段中规B完成率处于领先位置，会考合格率达100%，高考110分以上每班达8人，平均分达到105分和103分，这对于两个实际参考人数较少(每班除借读生和提前录取的之外才30多人)的普通班来说，成绩的取得实属不易。

　　二、关爱每一位所教的学生，尽心尽力用心教书育人。

　　在实际的教学生活中，我能积极地激发学生的.学习兴趣，不断开拓未来探索的领空，增强学生对学习的信心和热情。除了课堂讲解之外，帮助他们寻找“文学经典”并进行阅读指导。对在历次考试在级段中处于前5名或者120分以上者，我都赠送一本价值50元左右的“文学经典”，象《百年孤独》等。无论是为了对外出进行艺术培训的艺术特长生调整教学进度和回来后反复进行补习，为潜质生能指出他们存在的问题，引导他们不断进步，甚至在高考前夕还打去电话进行鼓励，都倾注了我对学生的关爱之情。值得欣慰的是特长生的高考语文成绩都较为理想，潜质生们最后均能在高考中考到了自己应该考到的分数，没有留下任何遗憾。

　　三、挖掘课改精神内涵，深入进行教学研究并取得一定成绩。

　　这一学年中，我始终挖掘课改精神内涵，积极做好选修课程的开发工作。选修课程《中外现代名诗选读》现已经通过XX市第二批“普通高中选修课程”认定，并获“XX市普通高中第二层次优秀选修课程”。围绕选修课程，我能积极撰写教学论文，论文《缪斯的歌吟》荣获“XX市20xx年高中语文论文评比一等奖”，现已推荐到省教育厅进行再次评选，同时，此论文又被“XX市教育局”编辑到“优秀论文集”，将统一由正规出版社出版。此文又同时获得“2014年XX市中小学地方课程、校本课程优秀教学论文二等奖”。论文《美的盛筵》被推荐为XX市教育学会第七届(20xx-20xx年度)会员优秀论文，并荣获二等奖。结合高考实际，积极主持申报课题立项，其中教研课题《高中语文教学阅读和写作协调发展的探索》经XX市教研室推荐申报，现已经通过“2014年XX市基础教育教研课题”审核立项。指导学生撰写文学作品，其中高三(2)班魏XX同学的散文《耳畔落雨声》和高三(1)班陈XX同学的文学评论《子规声声啼夜月》发表于XX文联主办的《姚江》杂志和XX文化局主管的《余姚文化报》上，同时使得这两位同学对写作发生强烈之兴趣，具有了立志业余创作的决心。

　　四、勤于教学五认真工作，炼就一副适应高中语文教学的本领。

　　为了备好合理的课，我平时总是收集大量的课稿，并能根据学生实际进行整合，并在博客中与同道们进行交流，最终定稿后均发表于博客，直至现在我的博客点击率已突破10万，尤其是在会考方面，由于掌握了第一手的资料，点击率猛增，为其他教师和学生提供了很好的学习平台。参加20xx年浙江省高考语文阅卷工作，并以阅卷量、阅卷速度、吻合率等第一，考核为综合评价第一，从600余位阅卷员中脱颖而出，获得“优秀阅卷员”称号(只有10余位获得此殊荣)。我想此项荣誉的获得跟我平时能踏实做好“教学五认真工作”不无关系，这实际上是对自我教学素质的综合考评。

　　五、学会学习和生活，极其顺利地融入五中“和谐”大家庭。

　　我性喜文学与艺术(我的探索主要侧重于现代汉诗的创作和诺贝尔文学奖获奖作家作品研究与中国传统绘画评论与创作这三方面)，在教学生活中，我均能把专业特长适当渗透到课堂，教会学生的生活。我严格遵守学校的作息制度，每个晚自修和早自修，均能准时下班参与管理，并能根据实际情况对个别学生进行学业辅导，尽管这是一种“西西弗斯推石上山式”的劳作，有时感觉身体有些疲累，但“苦中作乐，忙里偷闲”，感觉比较充实，也许，这就是五中大家庭给我一个良好的氛围的结果，每次见到那些兢兢业业的老师们，我们相视一笑，其实那是一种默默的鼓励与支持，在此，我想借此机会感谢各位”。老师们，是你们的关心与帮助让我在短时间内融入到这个和谐的大家庭之中，是你们的关心与帮助使我能很顺利地适应了高中教学工作，谢谢您们!谢谢!

　　高三语文教师发言稿篇三

　　高考已经结束，但高考带给我们每一个人的紧张感似乎还未褪去。今年是新课程改革成果检验的第一年，同时也是我们艰难摸索行进的一年。面对新课改，我们有太多的迷茫、困惑和种种摆在面前的难题。新的课程、新的教学理念、新的教育教学方法、新的考试大纲、新的备考指导，新在新与旧的变革中，面对种种的“新”，我们唯有转变观念和角色，不断摸索，总结，反思，在开拓中创新，在创新中继承，才可以应对问题，教得的从容，教得顺利。回顾这三年的风风雨雨，有许多收获，也有一些缺憾，现做一个总结，也算对自己这三年的探索与努力做一个全面反思。

　　一、教育教学工作

　　三年的教育教学工作目的何在?方向何在?方法何在?经历了第一届新课程改革，我也有一点心得。

　　(一)改变思想观念

　　新课程对教师提出的最大挑战是教师要具有课程意识、学生意识、开放意识、问题意识。

　　教师是课程改革的实践者，只有教师在观念层面真正有所突破和转变，充分认识课程改革的必要，才能把认识转变为一种实施课程改革的自觉行为，在充分理解课改的基础上发挥自己的创造才能，结合教学实际，设计并实施符合课程改革要求的教学方案，也才能真正收到课改的实效。再经过自己的亲身实践，就会把课改变成自己教学的一种自觉行为，使高中语文教学更有活力地向前发展，使语文教学返璞归真。

　　(二)改变角色意识——建立新型师生关系

　　随着素质教育的全面推行和学校教学改革的不断深入，新的课程标准要求我们的教育应以培养有创造精神、有实践能力的人才为主要目标。它首先要求教师应对社会形势的发展变化做出相应的角色转换。

　　受传统观念的影响，教师在教学中常常是以知识传授者的面目出现，以教学管理者的态度对待学生。这种角色意识的弊端是难以公正地对待学生，真心倾听学生的看法和见解，尊重学生的质疑和创新。而新的课程改革要求，教师不再只是传授知识，而应该是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学活动是师生交往、共同发展的互动过程。交往意味着人人参与，意味着平等对话。由此，教师必须转变角色意识，把更多的教学活动让位于学生，设计丰富多彩的、有尽可能多的学生参与的、能充分调动学生内在动力、激发学生主动探究知识的激情和科学精神的学生活动，真正活化教学的全过程。

　　(三)改变教学方式——追求“自主、合作、探究的学习方式”

　　语文教学方式的变革，核心问题是要积极倡导逐步构建“自主、合作、探究的学习方式”。学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

　　(四)改变知识结构

　　新语文教材厚了许多，阅读量翻了几倍，60%以上的选文都是新的。语文课怎么上?这是语文教师遇到的一大困难。面对这些变化，教师必须丰富自己的知识储备，拓展自己的学科知识，大量阅读相关书籍，才能从容驾驭日益开放的课堂。?

　　一位教育专家曾深刻指出，今日教师在教学过程中的分工是科学化的产物，他们的任务是培养学科的专家;而未来教育将结束单科教师的历史使命，要求教师成为多面手，会运用多学科知识解决所任学科教学中的问题。在新课程中，语文教师首先要融入文化的变革之中，追求先进文化的先进思想，不是一般地拓展知识面，多读几本书，而是有思考地站在一定的高度进行知识更新。另外，语文学习强调积累、感悟、熏陶，鼓励学生主动感知阅读材料，与文学作品进行直接的交流，与作者产生心灵的共鸣。那么，教师的阅读就不应该是一般地吸收和扩充知识，更重要的是人生体验，是阅读过程中的感悟和生命的体验。

　　两年的课程教学，我们在一种全新的模式下探索反思;一年的备考，又让我们在新与旧的矛盾与变革中去发现曙光。

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