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怎么写好初中作文写作指导方法

百分网【关于怎样的作文】 编辑:萱子 发布时间:2017-06-19 14:24:09

  很快我们就是初中的学生了,你准备好怎么写作文了吗?以下是百分网小编给大家带来初中作文写作方法,以供参阅。

  初中作文写作观

  【放弃一味高调的作文观 】

  作文写不好,首先是由于不少人的练习标准不明确。

  究竟什么样的作文才算好作文——假如这个题目都回答不出来,你叫孩子如何练习作文?现在有些专家、老师喜欢故作高论,大谈中学作文写作与审美情趣、精神境界的关系,空说“我手写我心”、“倡导真情作文”一类的大话。这些言论的专心可能是好的,但这种言论可能带来以下一些不良影响:

  一、忽略了学生的程度差异。“我手写我心”也好,“倡导真情作文”也罢,并不适于所有学生,有些学生连基本的书面表达都有题目,何谈“我手写我心”?再者,“我手写我心”和“真情作文”是一个理想状态下的教学表现,它赋予了语文教学或作文教学塑造学生灵魂的使命。这种思路是不错的,但不能成为语文老师自我沉醉的迷障。我以为,语文教学或作文教学首先是语言工具的教学,培养学生清楚流畅的表达是第一要务。至于“我手写我心”和“倡导真情作文”应该只是一种小众需求,成日空谈这种一味高调的作文观的老师,在我看来,大致有以下两种可能:(1)自己是文学发热友,进戏太深,无法自拔;(2)不好好研究基本的语言运用技巧,整日以大话空话来应付学生。

  二、忽略了对语言运用技巧的研究。讲到这里,我想举一个例子:康奈尔大学英语系教授威廉·斯特伦克在1918年完成了一部名为《风格的要素》的小书,内容不过几十页。这本小书在1959年首次编印出版时就印了二百万册,被美国人奉为英文写作的圣经。这本书的内容看上往十分简单,一共回纳了十八个写作规则,我摘录几条给大家看看:“规则六:不要将句子断成两部分”、“规则十:通常,在每一段落开始要点题,在段落结尾要扣题”、“规则十二陈述句中使用肯定说法”……大家可以看看,美国人的英语教学多么精细,对语言运用的技巧把握得多么具体。而我们的作文教学,通常都是一些虚无缥缈且放之四海皆准的标准,诸如思想深刻、主题突出、文采出众等等。但当学生问道,什么叫“思想深刻”、什么叫“主题突出”、什么叫“文采出众”时,作为语文老师能给出像《风格的要素》那样具体可行的标准和意见吗?而老师们的意见除了多看书,似乎也拿不出别的意见。我素来反对部分老师随便开书单,什么“四大名著”、《读者》、《意林》等等——不是说这些书不能看,是你要给学生一个往看的标准,究竟要学生看什么?不然,岂不是走马观花?

  三、强化了作文观念的人为对立。这种一味高调的作文观的最大害处,就是刻意强化了作文观念的人为***与对立。现在,连孩子都学会顶撞了——“我不要写那种应试作文,我要写表达我自己想法的作文”。我觉得,这完全是由成年人传授给孩子们的一种十分愚蠢的划分方法。事实上,仅从语言表达的效果来看,作文只有两种,一种是表意清楚的作文,一种是表意混乱的作文。语文教学或作文教学的目的就是要练习学生清楚流畅的表达。你的思想再好、感情再真,没有一个水到渠成的表达,能有人接受吗?学习过程中,我们要用这种观念往引导孩子,而不要主动为孩子们提供“我不要写那种应试作文”的口实,往夸大所谓考试对作文的影响,结果让孩子从小开始就对作文产生反感,这样会后患无穷。

  【放弃面面俱到的作文观 】

  作文写不好的另一个原因,就是不少人的练习标准固然明确,但不集中。

  翻开任何一本教辅资料或者培训资料,作文教学的内容都相当丰富,记叙文、散文、议论文、杂文、微型小说等等,面面俱到。很多家长也是求成心切,一下子余秋雨,一下子刘墉,一下子易中天,一下子季羡林。可是,大家是否想过,孩子们消化得了吗?我经常给家长们开玩笑,现在的作文教学是教了孩子十八般武艺,什么刀枪棍棒等等,样样都有,但每样都学得不精。一到考试,紧张之下,连用哪门武艺都决断不了。可真正能行走江湖的人,总是能有一套看家本领抱住自己的性命。细心的家长可以看到,经常得高分作文的孩子,不管是靠自己悟出来的,还是靠老师教出来的,他们都已经形成了一套自己的写作模式,不会轻易更换文体或文风,推之一般作家也是如此。所以,我真心劝告大荚冬在作文练习不要“暴饮暴食”,贪多责备往往是失败的征兆。

  针对初中来说,最关键的就是要写好议论文,或是说理散文,这是主流。写好了这个,再谈其他。

  【建立理性应试的作文观 】

  说千言道万语,所谓“怎样写好初中作文”的终极衡量标准还是要靠考试。所以,我们要建立一个理性的、应试的作文观。这种理性应试作文观的建立要靠对中考作文评分标准的研究,以及对高分作文规律的研究。

  二中最近几年的作文教学抓的不错,不错在哪里呢?我来先容一下我了解的情况。他们经常在周练或月考结束后,将一些作文分等级的挑出来,让孩子们自己先评分,然后老师来评分,并说明理由。这里面实在就暗含着对中考作文评分标准的研究,以及对高分作文规律的研究。有些有经验的老师,还在研究一些十分具体可行的作文技巧与方法。武珞路的有些老师,在这方面也有一定心得,比如开头一定要写三个排比句等

  初中作文写作高分秘诀

  一、光彩夺目的作文标题。

  标题是文章的眼睛,一个新颖别致、简洁明快的标题,会让阅卷老师对作文有一个好的第一印象,在不知不觉中提高作文的品位,难怪古人说“题好文一半”。 那么怎样给考场作文命一个好题目呢?本人认为:题目应该简洁鲜明,夺人耳目。巧用修辞或格言俗语,使用富有诗意的语言,或揭示现实,都可拟定出令人满意的作文标题。如属记叙文,题目可突出主要事件或点明内心感受。如属议论文,题目则可命成论点型题目给人鲜明的印象。例如:《套圈.圈套》、《班长是怎样炼成的》、《那次,我离家出走》、《网吧惊魂》、《真情诚可贵、理智价更高》、《珍爱动物,就是珍爱人类》。这些题目,是记叙文的,内容清楚,极富悬念,吊人胃口。是议论文的,言简意赅,观点明确,富有文采,给人一种过目不忘的感觉。

  二、引人入胜的作文开头。

  古人把文章开头称为“凤头”,就是说文章的开头要漂亮,好开头要有“回眸一笑百媚生”的动人效果。考场作文,应慎写开头,认真对待第一句,第一段的写作。最好先在稿纸上写出开头的段落,然后再自我感受几遍,若能让自己激动起来,那么也定能感动别人。如考生写《人生最需要掌声》的开头:“人生最需要掌声。许多人时常感叹:知音难求。何为知音,知音难道不就是人生中的鼓掌者吗?”这是一篇满分作文的开头,这是个能激动自己的开头,如同刚打开水闸门一样,使自己的写作如洪水般一泻千里。“良好的开端是成功的一半。”写好了开头,也便留给了批阅者“成功的一半”的印象。

  三、浩荡精彩的作文中间。

  被喻为“猪肚”的文章中间如何写得浩荡而精彩呢?其实,名篇佳作,绝非通篇精美,它们之所以出“名”称“佳”,*的也只是一个或几个精彩的片断。名家名篇尚且如此,初中生的中考作文又怎能企求在“考场”这样特定环境里,用个把小时就雕琢得十分完美呢?因此,写好中间的技巧就是精心设计出一两个精彩片断来。这种片断或浓墨重彩、精工细描,或饱含深情、抒发感慨,或画龙点睛、提示哲理„„这种文字看似短,但“磁力”大,它往往能像闪光的珍珠一样博得阅卷老师的青睐。平时上课时老师津津乐道,我们自己感到文章写得妙的不都往往是一些精彩片断或细节吗?那么,我们将片断写精彩不同样会受到好评吗?

  另外,中间部分要多分段:一件事一段,略写的是一段,详写的内容可再分为

  二、三段,并用恰当的过渡词、句、段进行启承转合,给人以脉络分明之感,自己也便于在分段中调整思路。

  四、耐人寻味的作文结尾。

  如果把作文的开头比作“爆竹”,那么文章的结尾就犹如“撞钟”。古人说过:“好的结尾,犹如咀嚼干果,品尝香茗,令人回味再三。”文章的开头重要,文章的结尾也同样重要。如果一篇主题鲜明,角度新颖的文章,读到最后,却被一个不妙的结尾扫了兴,岂不可惜!结尾要能紧扣文章的中心内容,并与开头呼应。人们称好的文章结尾为“豹尾”,从中考作文来看,虽然不能要求篇篇文章的结尾都是“豹尾”,但也要求结尾语言简练、生动,能给读者留下遐想的空间。如《花市》的结尾写道:“她笑微微的站在百花丛中,也像一枝花,像一枝挺秀淡雅的兰花吧。”

  五、整洁清爽的作文书写。

  工整、流利的书写给人的印象是:如同步入卫生清洁的场地。读一篇书写工整的作文,如见到漂亮的罗敷,使“耕者忘其耕,锄者忘其锄”。工整的书写可以让考场作文给评卷者留下良好的直观印象。并且,工整的书写也是一种礼貌的表现,书写工整,如同出门做客时整洁的穿着,是一种自重、尊人的表现。更何况,中考语文试卷大都设有卷面分,卷面分能得多少,那就要看你书写整洁清爽的程度了。

  初中作文写作训练技巧

  一、提高认识事物和表达事物的能力。我国著名教育家叶圣陶先生指出:“写任何东西决定于认识和经验,有什么样的认识和经验,才能写出什么样的东西来。反之,没有表达认识的能力,同样也写不出好作文”。

  二、把认识结构作为作文的核心,包括学习知识,观察积累,记忆储存,训练思维,丰富想象,培养情感,锻炼意志;从说到写,推敲修改,多读勤写。

  三、树立大作文观,听、说、读、写有机结合

  一要注重审题;二要明确写作目的,立意要新;三是选材要有根据;四要讲究谋篇技巧,安排好篇章结构;五要注意文章分段,事先列小标题,作文提纲;六要注重文章写法,因文用法;七要妙用语言,用思想调遣语言。

  学会五种立意法:以事赞人,直抒胸臆,借物喻理,触景生情,托物言志。

  四、作文大目标的逐年级分解: 一年级字词,二年级句子,三年级片断,四年级篇章,五年级综合,六年级提高。

  五、实施五项训练

  根据认识是作文的核心这一原则,围绕这个发展学生心理机制的核心,扎扎实实地进行了五项训练:

  (一)、字词训练。学习掌握大量字词。掌握运用字词的金钥匙:联系自己熟悉的事物;联系自己生活实际;联系自己学会的语言及字词知识。

  运用“十引说”的方法,把字词学习与说话训练相结合。“十引说”是:1、分析字形;2、利用教具;3、凭图学词;

  4、组词扩词;5、选词填空;6、词语搭配;7、调整词序;

  8、触景用词;9、词语分类;10、联词成句。丰富了说话训练内容,使自己积累大量会说会用的字词,为写作文打下坚实基础。

  (二)、句子训练。只要是一个句子,都包括两个方面:一是说的人、事、物、景,二是说目的。可有些教师指导学生说一句话时,没有很好凭借图画和事物,认真教学生观察、认识、分析、表达的方法,只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话,学生不知道为什么要说写一句话,怎样说写一句话,说写一句什么句型、什么句式的话,导致作文中语调单一、呆板、不活泼生动。可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话,四种句型,九种句式的话。学生才会在作文中运用不同句型、句式,表达不同的思想、感情、态度、目的。

  (三)、段的训练。结合八种段式:以事物发展为序段,时间先后为序段,空间变换为序段,总述、分述结构段,因果段、转折段,递进段,并列段。以此认识客观事物的发生、发展规律。不论哪种段式,都是记叙事物的发展和人们对事物的认识,即段的内容,段的中心。它和一句话一样,也是对人、事、物、景的叙述,也是表达一个意思。只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻。

  (四)、篇章训练。篇是由段组成的。通过对审题、立

  意、选材、谋篇、定法、用语的知识与方法,通过记叙、描写、抒情、议论四种表达方法,文章开头与结尾、过渡与呼应方法,各种文章体裁的知识与方法。学会写中心明确,意思完整,详略得当的记叙文和应用文。

  (五)、生活现场训练。采用生活现场训练,更好地体会“从内容入手”写作文。 通过各种作文教学活动,如“确定中心讨论会”、“选材讨论会”、“作文会诊会”、“小诸葛审题会”、“妙用词语比赛会”,从活动中生动具体地学到作文知识与写作文的方法。另外,还可开展各种校内外活动,如跳绳、拔河、踢毽、球类、背书比赛,从而学会如何写比赛作文;开展校内外义务劳动,学会如何写劳动场面;举行诗歌朗诵、讲演会,学会如何写会议场面及会议上的见闻;通过参观访问,浏览名胜古迹,学会如何写参观访问记、游记。学习观察方法,留心周围的事物、事件,“处处留心皆学问,人情练达即文章”。通过现场生活作文,进一步认识到:生活是作文的沃土。从而学会写真事、抒真情,陶冶真、善、美的情操,培养良好的文风。

  实行“互评互改”,培养学生思维独立性和创造性。学生作文写好后,组织在小组内讲评。先学习别人作文的优点,再用批评的眼光互相指出作文中的缺点,并指出改进意见。在此基础上重新再写,从而使学生每写一篇都有收获。


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