三年级作文教学策略

提起作文教学，我就马上同情起那些在苦海中挣扎的孩子们和我们这些语文老师，如何使我们都从这苦难中解脱出来，让孩子们在我们巧妙的引导中，在快乐作文中彰显生命的本色，写出淳朴自然的作文来呢?我们不知有多少次问过自己，问过他人，甚至查阅多种资料，进行过多次的教研，但最终的现状依然是孩子写不出像样的的文章，家长依然要向语文老师多次提出：是否对孩子的写作方面多做辅导?这诸多的事实就要求我们，在作文教学中，要彻底走出那种重技法传授的作文教学误区，松开孩子的手脚，营造一种宽松愉快的作文场景，结合阅读教学给孩子们可描的作文样式，引导他们在多次反复的练习中顿悟，从而自然掌握作文的奥妙，揭开作文的神秘面纱。

三年级作文教学策略

不论是墨客，还是我们这些从事语文教学的同仁，议起学生写作之事，我们都一致认为：学生作文的本领不是教师课堂上教出来的，而是在教师有效的`指导下，学生通过多次反复尝试性的练习中顿悟出来的。桑戴克认为：“ 学习的本身其实就是一种顿悟现象。”因此，在今年的作文教学中，我们共同研究，相互交流，针对以前孩子出现的种种现象，面对现在孩子的特点，我们做了一下尝试。

首先，培养孩子积累的习惯。作文就是生活的艺术再现，只不过是把口头语言转化为书面语言。而作文的最终目的还是引导学生通过自己的笔书写自己的生活，因为生活才是创作的源泉。不过，虽然，每一个孩子都有着丰富多彩的生活内容，可是在作文时，大脑却一片空白，无从说起，造成这样的主要原因，我想他们主要是缺乏积累。借助今年的“十百工程”，利用我们的积累本，我们先引导孩子进行适量的摘抄。如：先摘抄本月的诵读内容__古诗;在平时的阅读中摘抄文中的格言警句、美词佳句、文章中精彩的片段，好的开头、结尾;也可以把自己对书中的人物、事件的看法写出来;还可以改写文章，或对文章中某一部分进行扩写、补写，或续写文章的结局。最后，我们还告诉孩子，写读书笔记，最好要分类，以便日后查用。

其次，尊重儿童的自然天性，彰显孩子的纯真本色作文，也就是如果让孩子用笔说话，那么，他们说什么就写什么，想什么就写什么，只是要求他们说真话，写真话，怎么说就怎么写，怎样想就怎样写，真实地表达自己的感受。这样，以情为笔、以真为墨，才会让孩子我手写我心。因为，生活本身就是一个百花筒，现代的生活更是丰富多彩，充满七彩阳光。例如，在第一次习作时，我们要求孩子写写自己的课余生活，这个题目一出示，孩子就有了笑脸，肚子里的话早已憋不住了，刚问道：“同学们，平时你们最喜欢做什么?”下面就炸开了锅：“跳绳!”“骑车!”“玩游戏!”“滑冰!”……看他们如此兴奋，我借机让他们在小组里进行了交流，又派了代表做了班级发言。看他们说的头头是道，我也有些兴奋，满以为他们会流畅地表达。可是，孩子的语言真是天真，孩子的写法真是自由!他们的确说了真话，也表达了情感，结果是语无伦次，知无慎言。于是，我对他们说：只要我们注意观察、感受一番，就会发现周围有许许多多的事物可以入文;只要我们热爱生活，留心周围的生活，认真地想一想，就会发现生活中有许许多多看似很不起眼儿的小事，但确确实实是很好的作文素材，这就要求我们处处留心，做生活的有心人;要把随机观察纳入生活，使它成为生活的一部分，那么，我们如何把想要说的话清楚地告诉大家呢?这就需要我们学一些写作的技巧。于是我想教孩子进行仿写训练。

仿写，对于初学写作或写作有困难的学生来说，既可以让他们觉得有章可循，又可以让他们发散思维学习联想，还可以让他们觉得原来文章就是这样写成的，是可以轻松学会的。希腊古代思想家亚里士多德曾把文学艺术的起源归结为人类对自然界和社会生活的模仿，并认为模仿是人类固有的本能。我国文学理论家也认为，是模仿创造了音乐，也是模仿创造了诗歌。

对于我们老师来说，一定要告知孩子，仿写是仿照别人文章的表现形式、构思特点、行文风格去进行写作实践的一种做法，而不是对全文或整段的照搬照抄。因此，在学习范文的基础上，有意识地仿照范文的布局谋篇、遣词造句、写作技巧等特点去作文，是一种行之有效的以读带写的作文方法。因为典范的文章正是作家对“怎样写”所作的一种最直观的说明。于是，我找来了和孩子选材接近的几篇习作，拿来和孩子共同欣赏，分析、交流。并借机告知孩子：文章内容要以真实为基础，坚决杜绝瞎编滥造。也就是，作文要说真话，说实在话，说自己的话，不说假话、空话、套话。作文要是失去真实，即使通篇精词妙语，也是泥像僵尸。因为，真实是文章的生命，同时也是对原作者的一种尊重。有了这一番话，有了孩子现成的草稿，我一边教孩子如何读自己的作文，一边教他们如何进行修改。比如，运用怎样的开头引到自己的作文题目上，如何运用准确的、优美的词语描绘自己所做的事情，还要学着表达自己当时的真实感受。这样的理论讲后，我让他们进行了仿写，果真，一部分同学的作文像作文了。但还有一少部分，依然无所适从，没办法，我只有进行对话教学了，还好，最终，孩子们总算弄明白了，什么叫做作文了，也在学着仿写作文了。说实话，孩子的第一次作文真是太不容易了!

总之，仿写是学生写作的起始，是写作兴趣培养的基石，就如同书法中的临模只要由易及难，由浅入深，循序渐进，久而久之，学生的阅读水平和写作能力就会得到同步提高。

以上这些，仅仅是我们对初学写作的孩子的点滴引导，而真正要让孩子写出

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