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写秋天的作文教案

百分网【写什么的作文】 编辑:品味奶茶 发布时间:2012-09-17 11:46:20

教学旅程第一站——题目探究与备课思考

★习作内容解读

武老师:老师们,首先让我们一起来看看本次习作的内容。

秋天里,我们和爸爸妈妈去摘果子、看红叶,和小伙伴去方风筝、捉蛐蛐……让我们交流一下在金秋时节做的事情,以及从中感受到的快乐。讲的时候要有感情,使听的人受到感染。

选一幅或画一幅秋天的画,先跟同学说一说图画的内容,再写一写你选的或画的画。注意用上平时积累的词语。写好后,读给同桌听,根据他的意见认真改一改。再把习作和图画一起贴在教室里。

武老师:老师们,看完习作内容我们来试着分析一下本次习作内容透露了哪些信息?

本次习作,安排了看图作文方面的内容,要求我们行习作指导。

武老师:老师们,本次习作指导的教学目标是什么呢?

1.写之前要先向同学介绍自己所选图画的内容;2.写的时候要用上平时积累的词句;3.写好后和同桌交流,对自己的习作进行修改。4.展示和欣赏。

★习作备课准备

青年教师朋友:教学之前,我们应该做好什么准备呢?

武老师:教学之前,我们可以做好的准备有以下几点:

1.关于习作知识点的了解:

看图的方法

描写秋天的方法

写出秋天的快乐

2.关于口语交际课:

这次口际交际的话题是“秋天的快乐”,要求学生交流金秋时节做的事情以及从中感受到的快乐。这些事情可以是和爸爸妈妈或小伙伴们一起做的,也可以是自己做的,如摘果子、看红叶、放风筝、捉蛐蛐、收花生、挖泥鳅、赏菊花、秋游等活动。讲之前要选那些自己觉得最快乐,印象最深的事。讲的时候,要把自己的快乐心情表达清楚,最好能使听的人受到感染。

这次口语交际的导人的方式很多,可以从《风筝》这篇课文导入;也可以用抒情的语言导入;或者从有关的童年趣事导入,与此同时,提示本次口语交际的要求。

教学时,先让学生整理一下想说的内容,根据具体情况灵活选用交流方式,安排相互交流。可以同桌互相交流,可以自由组合交流,还可以男女生分组交流,要让每个同学都有充分表达的机会。老师巡视,掌握各组的情况,适时给以引导。然后推选代表,准备到班上交流。

班级交流时,老师应当根据掌握的情况,有针对性地提示一些要求,好让后续的交流更加高效。别人讲的时候要认真听,一个同学讲完后,同组的其他同学可以补充,其他组同学可以提问。

如有可能,还可以选大家感兴趣的或普遍性强的几件事,再一次展开交流,让更多的人来说相对集中的几件事,把事情说得更清楚,让秋天的快乐表达得更充分。在班级交流以后,老师应当引导学生一起进行评价,小结收获,指出不足。

3.关于习作素材的搜集:

这次习作的形式是看图写一幅秋天的图画。课前要布置学生准备一幅画,这幅画可以是图片,也可以是自己画的图画。所选的图画一定要和秋天有关,可以是秋大的景物,也可以是人在秋季里活动的场面。引导学生搜集相关的作文,阅读后学习别人的写法。

★备课策略思考

青年教师朋友:本次习作教学,我们应该采取什么样的策略呢?

武老师:教学指导策略预设如下:

这次习作的形式是看图写一幅秋天的图画。课前要布置学生准备一幅画,这幅画可以是图片,也可以是自己画的图画。所选的图画一定要和秋天有关,可以是秋大的景物,也可以是人在秋季里活动的场面。习作的题目《秋天的图画》,属于看图作文。新课标指出:写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达。低年级习作不受文本束缚,也不受篇章束缚,重在自由表达:映日荷花别样红,增强他们习作的自信心。教师要爱护学生想说想写、敢说敢写的热情和愿望,多用肯定和激励的方法,激起他们习作的积极性,并组织展示和交流,让他们品尝习作成功的快乐。培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。

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