生命作文指导

生命作文指导

　　在学习、工作乃至生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。为了让您在写作文时更加简单方便，以下是小编为大家收集的生命作文指导，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　教学设想

　　本专题围绕“珍爱生命”这—话题，选取了五篇文章，组成三个板块：“强者之歌”，“精神支点”、“生命的礼赞”。有残疾人对美好生活的向往;有对他人生命的关爱;也有对他人关爱的感受和对生命价值的思考;还有对小生灵的赞美。所有这些都缘于对生命价值的深层思考，启示我们学会珍爱生命。学了本单元后，仍需让学生将理性思考付之作文实践，因此设计本次作文写作。

　　教学重难点

　　通过本次写作，懂得珍爱生命的重要性

　　教学时数

　　三课时

　　一、强者之歌

　　马克·吐温说过，19世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个是海伦·凯勒。身残志坚的海伦·凯勒不仅以她的人格而且以她的作品，影响了一代又一代人。

　　感受、想象海伦·凯勒对光明的向往和对生存的渴求。比如：海伦·凯勒“仅仅凭借触觉，就能发现好几百种使我感兴趣的东西”、“希望长久地凝视我亲爱的老师”、“我的目光将会崇敬地落在我读过的盲文书籍上，然而那些能看的人们所读的印刷字体的书籍，会使我更加感兴趣”、“细心地观察拉斐尔、达·芬奇、提香、伦勃朗的油画。我要饱览维洛内萨的温暖色彩，研究艾尔·格列科的奥秘，从科罗的绘画中重新观察大自然”、“亲眼看看哈姆雷特的迷人的风采，或者穿着伊丽莎白时代鲜艳服饰的生气勃勃的弗尔斯塔夫”、“看人，试图凭借对他们的观察去了解一下他们的生活”，等等。假如“在光明的世界中，视觉这一天赋才能，竟只被作为一种便利，而不是一种丰富生活的手段”，那么，“那些有眼睛的人显然看得很少”。在这个意义上，有视觉的人倒反而成了“盲人”。《假如给我三天光明》中对生命的珍爱，与外部世界交流的渴望，对人类的友善情感，战胜困难的坚定信念，忠告世人善用感官。

　　二、精神支点

　　《我与地坛》集中表现了作者对生命价值的思考，是本专题教学的重点。史铁生的这篇散文与欧·亨利的小说《最后的常春藤叶》放在一起，是因为在《我与地坛》中“母亲”的身上和《最后的常春藤叶》中贝尔曼的身上，都闪耀着“牺牲自我，成全他人”的人性的光辉，成为生命延续的精神支点。

　　三、古今中外名人关于珍爱生命的论述

　　樊迟问仁。子曰：“爱人。” ——《论语·颜渊篇》

　　老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。

　　——《孟子·梁惠王章句上》

　　善者吾善之，不善者吾亦善之，德善。

　　——《老子·四十九章》

　　故天下兼相爱则治，交相恶则乱。 ——《墨子·兼爱上》

　　欲养鸟莫如多种树，使绕屋数百株，扶疏茂密，为鸟国鸟家。

　　――郑燮：《潍县署中与舍弟墨第二书》

　　个人生存的时候,当努力造成幸福，享受幸福;并且留在社会上，后来的个人也能够享受。递相授爱，以至无穷。

　　――陈独秀《人生真义》

　　有人将人生比作古希腊的火炬竞走，是颇有意味的比喻。我们从黑暗中来，一闪就回到黑暗中去。我们的责任是从以前的人接过火炬，再将它传给后来者。使火炬不熄灭，或更进一步增加它的光，便是人生的意义和价值。

　　――李霁野《试谈人生》

　　时间即是生命。我们的生命是一分一秒的在消耗着，我们平常不大觉得，细想起来实在值得警惕。我们每天有许多的零碎时间于不知不觉中浪费掉了。

　　【扩展阅读篇】

　　作文是决定语文考试成绩的“半壁江山”，因此作文的成败往往决定了整个语文考试的成败。那么怎样让考试作文得高分呢?我觉得以下几点必须注意。

　　1、题和立意凡考试作文必须审题

　　原因是考生要在同一环境下，作公平的竞争。审题，就是要对试题展现的所有内容作全面、准确的审读和理解，把命题者的意图读出来，把题目的各种限制审清楚，明确要我写什么，怎么写，写到什么程度，真正做到全面领会，深刻把握，不偏不漏、不折不扣地按要求写作文。高考作文评判明确规定，凡审题有问题的试卷最后得分一般都不超过二类卷最低分。由此可见，审题的准确与否是作文成败的关键因素。立意，就是要作者站在时代的高度，去观察、认识生活，提炼主题，使主题体现时代的精神，既反映时代，也作用于时代，跳动时代的脉搏，推动着时代的前进。文章的“意”， 其实就是作者在体验生活中逐步孕育而成的一种思想，是作者的主观认识与客观实际相“撞击”的产物，它反映作者的思想水平、认识水平以及在社会生活中形成的世界观、人生观、价值观等。近两年的作文教改提倡学生写真实生活、真实自我，有些同学忽视了对文章思想倾向的把握，看问题不全面，观点偏激，更有甚者由腐败现象而怀疑党的领导和党的政策。尽管当今的中国社会政治清明，言论自由，话说错了不会追查什么政治问题，但作为未来社会的建设者，正确的是非观还是应该有的。这一点必须注意。

　　2、标题和段落标题是文章的眼睛

　　也是阅卷老师对文章的第一印象，特别是自拟题目写作，阅卷老师很看重考生所拟的标题。俗话说：“秧好一半谷，题好一半文”，可见题目的重要性。有些考生先写正文再拟标题，文章写好后也许是没有时间写标题，也许是忘了补写标题。虽然评分规定无标题扣2分，但实际结果却远非2分。有人曾做过这样的实验，将几篇写得较好的作文，按保留标题和隐去标题两种类型请两组老师分别予以阅卷，其分数差别一般都在5分以上。这是因为阅卷老师对无标题作文产生了一种心理距离，不知不觉便降低了分数等级。至于如何拟题，我觉得应做到这样几条：

　　①确切。指符合文章内容，也指遣词造句符合规范)。

　　②精练。指标题字数恰当。

　　③生动。指题目能体现出一种活力，具有可读性，饶有情趣。

　　④新颖。指有新视角、新思路、新感悟，能够给人一种新鲜感。

　　⑤有意蕴。指有内在的含义。拟题方法多种多样，可以运用修辞拟题，可以引用俗语拟题，可以化用古语拟题，可以借用成语拟题，可以套用流行语拟题，也可以巧用其他学科公式或符号拟题等等，考生可以根据自己的情况灵活运用。段落：考试作文最忌首、腹、尾三段式的结构。把文章分为几段更好?千字以内的作文，我觉得分为5-8个自然段就可以了。因为自然段分得越自然，越显得你成熟老练。另外，要把每一段的首句写好。每一段的首句犹如人的眉目，把首句写好，“眉清目秀”，整个段落都显着精神。

　　3、文体和内容高考作文试题对文体的要求有两类：

　　一类是规定必须写某种文体，如“写一篇议论文”;另一类是排除写某种文体，如“除诗歌外，其他文体不限”。考生必须按规定的文体去写。近几年高考作文题中“文体不限”，让考生自由选择文体，这里要特别注意，文体不限不是不要文体，而是要你在选择了一种文体后，一定要按这种文体特点写作，要写什么象什么。不可随心所欲，写成不伦不类的“四不像”文章。文章内容方面：不假思索就能想到的东西，绝对不要写;稍加思索想到的也不要写;花上几分钟，想别人想不到的内容来写。记叙文最好将主人公设定为自己，用第一人称入文，让“我”的激情在文章中闪光，情真意切，引起共鸣。议论文切忌大话、套话、废话，要避免空发议论，无病呻吟，滥提口号，乱发号召，空表决心等等。作文可以虚构，“允许”编写故事，但不等于提倡“编写故事”，编写故事要做到“大胆想象，自圆其说”。滥编、胡编，绝对不会得高分。

　　4、开头和结尾应试作文的开头结尾，就是文章的刀刃。

　　平时在课内外所学的各种开头结尾的方法完全可以用在应试作文上。不管你使用什么方法开头和结尾，必须做到开头起笔入题，结尾点明主旨。为了给评卷老师一个好的印象，开头结尾千万不要涂抹。有道是：良好的开端是成功的一半。可有些考生犯“入题慢”的毛病：有的把大段的原材料全部照搬;有的把本来简洁的原材料进行扩展;有的开篇摆材料，古今中外，慢慢道来。开篇松散，占去了大量的篇幅，后面的真正应该说的内容却“千呼万唤不出来”，有的只是一笔带过，草草收兵，比例严重失调，使老师难以衡量其实际写作水平。古人写文章讲究“凤头”、“猪肚”、“豹尾”，这是有一定道理的。可有些考生作文来不及刹尾，或用一句话硬断，或点上一串省略号，这样即使你雕出了“凤头”，壮大了“猪肚”，也会因为没有“豹尾”而不成其好文章，得不到高分。阅卷老师衡量一篇文章的好坏，首先是看其整体。所以，考生交给老师的无论如何也应是一篇完整的作文。

　　5、语言和字数考试作文语言要规范准确，具有个性和活力。

　　不要文白夹杂;不要使用别人看不懂的方言和词汇;少用长句多用短句;可引进部分时代新词汇，引用名言警句，引用流行的通俗歌曲歌词，引用百姓口头民谣，但取向一定要积极向上，真正让语言亮起来。照理说，文章是表情达意的工具，有话则长，无话则短，似乎不应有字数的限制。但考试作文，作为一种特殊形式的作文，为了达到一定的考查目的，并考虑到考试时间等因素，一般对字数都作了规定。我们必须按照规定去做。限最低字数的，一定要写够数量或稍微超过50—100字才好。如果字数不足，虽然评分标准规定，不足字数的，每少50字扣1分，但实际情况是，字数不足往往被认为文章内容单薄，分数很难上档次。限最高字数的，不要超过。否则，给人一种臃肿的感觉，再说，作文写得长，花的时间多，解答前面的题用的时间少，必定会受到影响。如果没有限最高字数，一般就是以作文纸为限，即要在作文纸格子内行文。千万不要自作多情，超出作文格子，以免出力不讨好。

　　6、书写和卷面近年高考作文评分标准中，书写都占相当的比分。

　　一般不要求写得好看，但要求书写整齐易辨认，一笔一画清清楚楚，不写草字。标点符号书写也要规范，特别是格式要正确，句号、逗号、问号、叹号、顿号、分号不要出现在一行之首;引号、括号、书名号前半不出现在一行之末，可以在这些符号后面挤着写一个字;引号、括号、书名号后一半不出现在一行之首，可以把这些符号挤在上一行之末。省略号、破折号占两个格，不能断开，写不下时挤在一行之末。至于作文的卷面，正如人的容貌一样，给人的印象是重要的，尤其是高考作文，卷面整洁与否直接影响着阅卷老师的心理和情绪，书写工整，卷面清洁，让人一看心中先喜三分，其结果是可想而知的。

　　7、检查与修改考试作文试题和其他试题一样，做完后也需要认真检查

　　看有没有笔误的错别字，有没有不通顺的句子，有没有需要调整的内容。审查发现了错别字、错用了词语一定要修改过来，对于句段该删的要删掉，该增的要增补，只是要改得清楚、整洁，使人一目了然。不能因为修改而影响了卷面的整洁。

　　怎样写好“生命”话题作文？

　　生命含义很广，既指有生命之物，也指事物和生物体所具有的存在和活动的能力，还可以指生活、命运、活命，等等。

　　1.可以写生死，生死是生命的现象。可以在二者之间的对比、对照中，揭示出活着的意义、生命的价值。

　　2.别只盯着“人”。要知道，“物”也是生命的载体，它们的生存也演绎着生命的精彩——最要紧的是，它们只是主题表达的依托，从中揭示的道理，是要用来启示“人”的。

　　3.正因为“生命”话题很广，所以一定要想方设法缩小范围，比如，以“生命”为中心词，组成若干短语，如“生命的价值”“在哪里绽放生命”“生命都是平等的”“生命至上的时代剪影”“护佑生命的最美背影”“平凡生命也能成为英雄”，等等。这样，缩小写作范围，便于选材立意精准定向。

　　4. 要善于选取有丰富内涵，能感动人的细小材料，在平淡中见真情，于细微处见精神。写记叙文，注意动人细节的描绘；写散文，注意选取典型画面，用形象化的描述打动读者。

　　佳作示例：

　　我改变了生命的色彩，将枫叶般的火红在心中点燃。

　　记忆里的色彩是大片大片的白色，医院里的纯净的白色，令人绝望的白色。

　　我生下来耳廓就缺了一块，不大不小的残缺，对于一个女孩子却是致命的。我害怕鄙夷的目光与同情的眼神，只能剪齐耳的短发，把残缺深深地藏匿起来。

　　一次秋季的午后，我站在阳台上看着同龄的孩子嬉戏。她们扎着马尾，无忧无虑地笑着，头发随着欢快的蹦跳在空中划出优美的弧线。她们是那样健全而活泼，残缺而孤僻的我在她们之间，就像阳光照晒不了的地方里的一轮残月，那么的异样。

　　一抹火红跃入我的眼帘，是新移栽的枫树。它们瘦而光滑的树干，像水墨画中苍劲有力的几笔白描，在宣纸上洒几滴血泪，便是火红的枫叶。那样纯粹的火红惊艳了我的双眼，几乎在我黯淡的眼角燃烧起来。

　　我飞快地跑下楼，踮起脚采了一片枫叶，放在掌心细细描画它清晰的纹理，炙热的触感温暖得让我几乎落泪。

　　我多么希望我的生命能像它一样火红。

　　妈妈又带我去医院了，医生说我的耳骨还没长定型，不能做手术。穿着白大褂的医生，粉刷得雪白的墙壁，整洁而干净的白色的床单，我的脸色一定也是这样的惨白。周围整片的白色让我喘不过气，难道我的生命只能在这样绝望的白色里挣扎了吗？我垂下眼睑，看着手心皱皱的枫叶，它还是那样火红，仿佛一枚掉落的火种，迅速地将这片白色燃烧殆尽。

　　晚上，雷声吓得我睡不着，我跑到阳台，看到浑浊的天地间，一抹火红傲然独立。雨点打在枫叶上，它只是垂下头，却兀自将不屈的火红蔓延，似乎要将天空撕裂，将我的顾忌与忧伤也一并撕裂。

　　我握紧了手心的枫叶，手轻轻抚摸着残缺的耳廓，不住地颤抖，心里却已有些许释然。

　　第二天，我让妈妈把我耳边的头发夹上去，然后牵着她的手走出门。同楼的大人们看到我耳朵时，眼中都闪过惊讶，我只是灿烂而自然地笑着，有人伸出手，微笑着摸摸我的头。

　　没有人会嘲笑我，只要我的生命火红得足够让他们忘记我的残缺。

　　起了一阵秋风，枫叶簌簌落下，雨过灰白的天空被映衬为迷人的火红。

　　我改变了生命的色彩，在生命中点染出一片又一片火红。

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