初二语文作文教案

【案例反思】：

初二语文作文教案

综观初二学生的写作，或是无病呻吟或是没有真情实感，究其原因，便是缺少感悟。所谓“感”就是观察、感受;所谓“悟”就是体悟、思考。感悟既是情感的体验，也是理性的思考。没有情感的文章是苍白的，没有理性的文章是肤浅的。因此，本节作文课教学便是在学生抒写写人叙事、写景状物时激发学生的情感，找到动情点并能启迪学生的悟性，明确感悟的要求、传授感悟的方法。反思本课，有以下几个特点：

一、立足课本。

写作指导离不开阅读材料的呈现。阅读与写作是相辅相成的，阅读的材料可以为写作提供范例。但材料的选择颇有讲究，要注意材料的有效性、实用性。本课选材时密切联系学生初一、初二学过的课文。因为选入课本的大都是名文佳作，价值较高，以此为例，自然能起到示范作用，并且学生阅读后，经过一、两年仍有印象，说明已经经过学生内化，学生对文中的情感已产生共鸣，对其中的写作方法已有所体会。本课教学时曾多次以《走一步,再走一步》、《老王》、《故乡》等为例，在充分调动了学生的阅读体验的同时，又能从不同角度切入，讲授不同的知识，虽反复使用这些例子，不但无重复之感，还有举一反三之效。

二、形式多样。

主要表现为阅读材料的多样性，既有课内的又有课外的、既有名人佳作又有学生自创作文;学习方式的多样性，既有学生个人独自练习，又有小组交流、既有读写结合，又有评议结合;展示方式的多样性，既有个人举手发言又有各抒己见，既有小组推荐又有整组展示。运用各种方法既增强了课堂的学习氛围，更增加了课的'有效性。

三、固本而进。

所谓固本而进，即要寻找并遵循语文的规律性进行教学或尽量教给学生规律性知识，又要求教学时要注意一教一得，利用课外跟踪由一得变多得，实现飞跃。本课便是围绕如何在作文中加点“感悟”来传授写作知识，来谋课布局，具体讲授时，每个环节都紧紧围绕“感悟”展开，让学生循序渐进地了解感悟的作用、明白感悟缘由、明确感悟要求、掌握感悟方法，并在帮别人的作文加点感悟的基础上布置“重新阅读自己写过的文章,选择其中的一篇加点感悟或修改感悟”这个作业，旨在让学生能真正学以致用。课后，还对不同的学生感悟作业进行跟踪指导，还在每次作文中特地提出加点感悟的要求，效果较好。

四、体现作文教学与信息技术的有效整合。

(1)适当运用信息技术，能增强知识容量，能最好地发挥课堂的效率。

(2)运用了多媒体的作文教学，显得生动形象。

例如播放“画龙点睛”的成语故事导入，既能激发学生的学习兴趣，又能迅速、有效的导入新课，让学生初步了解什么是感悟，为下文的学习做好铺垫。

(3)运用多媒体的作文教学，能突出教学重点。

运用多媒体适时展现重点方法及知识点不仅让教师讲得轻松，而且让学生学得明白，教师及学生的主动性都得到充分展现。

(4)多媒体教学能很好的渲染情境，生动的背景画面营造了良好的学习环境，学生能更好地感知范文中所描绘的画面、人物、情调和气氛，与作者所表达的思想感情融合，使人不知不觉便受到感染，更好地让学生明白感悟的作用，从而能更主动，自觉的在自己的作文中穿插感悟。

附作文材料：

( 一)

《篱笆上的铁钉》

从前，有一个脾气很坏的男孩，他的爸爸给了他一袋钉子，告诉他，每次发脾气或者跟别人吵架以后，就在院子的篱笆上钉一颗钉子。

男孩钉了37颗钉子。以后的日子里，他慢慢学着控制自己的脾气，每天钉的钉子逐渐减少了。他发现，控制自己的脾气实际上比钉钉子容易的得多。终于有一天，一颗钉子都没钉，他高兴地把这件事告诉了爸爸。