课题研究汇报材料

时间:2022-08-03 23:44:56 汇报材料 我要投稿
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课题研究汇报材料

我校现申报了省级课题二项,2015年4月申报的《学困生转化与辅导的研究》被立项为省级重点课题;2015年6月申报的《“注音识字,提前读写”教改实验与新课程对接的实验研究》的子课题《新课程中“自主互动,展示创新”阅读教学模式》。申报了市级课题三项,分别是市级课题:“新课程学科教学模式构建与研究”的子课题,《“自主互动,展示创新”语文阅读教学模式》、《“自主探究,互动递进”的数学课堂教学模式》、《“情感活动,快乐学习”英语教学模式》。县级立项课题六项,分别是《集中识字的研究》、《小学生课外阅读能力培养》、《扩展教材,增加训练点的研究》、《小学生数学问题意识培养的研究》(霍芬主抓)、《学困生转化与辅导的研究》(梁君主抓)、《“情感活动,快乐学习”英语教学模式》(刘双会慧主抓)。通过一年多的课题研究实验,推动了我校新课程改革的发展;推动了我校特色办学的发展;让一大批教师在新课程改革中迅速成长了起来。

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一、学习新课改理念,转变教师观念

我校首先组织课题组成员认真学习新课改理念。因为思想观念决定人的行为,只有先进的思想,才能产生先进的行为,也只有不断学习新理论、更新观念,才能保证学校课题研究内容的正确性、研究方向的先进性,转变已往教师重教研轻科研的心理。再组织教师积极收集与自己课题有关的资料,结合课题的实际,深入学习,深刻领悟自己所承担的课题研究目标、内容,并制定切实可行的课题研究实验方案。目前,我校教师掀起一个人人有特色,课课有创新,处处呈现新理念的气息。

二、课题研究经常化,课题研究活动化

一改已往学校只注重教研而不关心科研的局面,把教科研统一在一起,合理整合,协调发展。

我校充分利用每周五的教科研活动时间,为课题研究创设了一个良好的研究平台。每次活动,都能精心组织,做到活动之前的目标,活动设计有创新,活动之后有体会,活动重过程、讲实效。

充分利用每天的公共课堂教学活动时间,为课题研究创设了一个良好的展示平台。教师的每节课,都能精心准备,把自己的课题研究成果在课堂教学中体现出来,供大家研究,提出宝贵的见解,为下步课题研究提供参考意见。

充分利用每学期的学校教科研活动时间,为课题研究创设了一个良好的典范平台。在人人参与课题研究的前提下,注重发挥科研骨干的示范带头作用,逐步壮大我校的教科研队伍,不断提高教育科研的整体水平。在课题研究有了一些成果后,让各课题组分别推出一节研讨课,由本组的骨干教师主讲,把本课题的研究成果以课堂教学的形式展示给大家,一是研究课题研究成果在课堂教学中的落实情况,二是为课题研究提供一个研究的示范作用,提高教科研整体水平。如:去年6月12日,我校开展的“科研课题研讨课”活动,以语文为主(识字、阅读、写作三节),数学英语为辅(各一节),受到了与会的教育局、进修校及几个兄弟单位的领导和老师的肯定与好评。被称之为“全县以科研课题研讨为内容的教学活动第一家,走出了教研向科研转型的第一步”。

三、课题研究与校本课程相结合

我校教师在课题研究过程中,把校本课程的开发也纳入了课题研究范围。每位教师在课题的研究实验中,都对校本教材使用的可行性、操作性、全面性等进行研究,通过不同的途径去探索、发现、感悟校本教材在课堂教学中是否实用,还有哪些地方需要进一步的完善。如:上面所提到的“科研课题研讨课”活动中,就把校本教材的增识字(王丹丹的二年语文写字课)和作文教学(茹士岩的五年写作指导课拓展教材,增加训练点)做为课题研究的二项内容,把研究的成果汇报给了大家。

四、课题的进展

省级课题《学困生的转化与辅导的研究》已经到了第二阶段实验研究阶段的中期,取得了四项成果和五项结论,五月十四日,由我校郭晓菲校长代表我县参加了省专家小组课题汇报会,此课题的研究成果汇报,受到了省领导、专家的首肯与高度评价;县级的六个课题进入到了第二阶段的初期,初步取得了一点成果,正在总结整理之中;其它的一项省级课题和三项市级课题还在审批之中。

五、课题研究中的一些困难

1. 资金不足

课题研究要建构一些情境氛围,需要进行一些校本课程的开发,但是学校资金严重不足,要投入到课题的资金真是不多。

2. 个别教师的观念还是较保守,仍需要进一步转变。有的课题研究实验的进展不大,成果不显著。

3. 课题研究方法显得单一。由于课题研究只是近几年才开始大面积的走进课堂教学,所以我们的实验教师,一部分显得经验不足,在研究方法上不能创新,有新突破。

4. 家长支持不够

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