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小学信息技术老师工作总结报告

百分网【技术工作总结】 编辑:品味奶茶 发布时间:2017-08-01 10:43:27

  信息技术学科教学应用培养学生能力、全面提高学生素质方面发挥其独特的优势,所以信息技术在中小学教学中地位十分重要。下面小编为你整理了小学信息技术老师工作总结,希望对你有所帮助!

小学信息技术老师工作总结

  小学信息技术老师工作总结篇一

  “画图”教学在小学信息技术教学中占有十分重要的地位。怎样培养学生对“画图”的兴趣和多种能力呢?为此,我作了如下尝试:

  一、采用多种手段,培养学生对“画图”的兴趣。

  开始教“画图”前,我首先通过投影仪向学生出示我的作品:美丽的彩虹、可爱的大熊猫、奔跑的梅花鹿……学生看到这些十分兴奋,“好漂亮啊!”“老师,您教我们画吧!”学生发自内心想学习“画图”,增加了学习的动力。在我讲解、示范后,学生动手画图时,我巡回指导,及时表扬画得好的学生,并把他们的画分别放在大屏幕上,让大家观摩、评价。学生尝到成功的甜头后,学习“画图”的兴趣更浓了。我还组织学生开展“电脑绘画”比赛,学生一个个“八仙过海,各显神通”。一幅幅绘画作品受到了学生、老师和家长的好评。许多学生都说,我喜欢上电脑课,我喜欢“画图”。

  二、在“画图”中培养学生的观察能力。

  我在示范“画图”时,引导学生认真观察我的操作,了解要领。在学生动手画图前,我引导学生正确操作;在画完后要仔细检查、认真观察,再作修改。例如,我在教画“雪人”的眼睛时,先画出一只眼睛,再将其“选定”为“图块”,然后按住Ctrl键不放,同时拖动“图块”,就得到另一只眼睛。为了让学生观察得更清楚,我又重新操作一次。然后,我让学生亲自动手画图。我在巡回指导时发现,有的学生忘记了按住Ctrl键不放,结果无法复制“图块”,有的画出的两只眼睛不对称。我就及时提醒学生仔细观察、再作修改。在大家评价大屏幕上学生的“画图”时,我引导他们全面观察,找出优点和缺点,再对自己的“画图”进行修改。

  三、在“画图”中培养学生的思维能力。

  “画图”,并非“照猫画虎”,一点都不需要动脑。恰恰相反,要完成好“画图”,必须勤动脑、多思考。我注意引导学生要“两想”:一想正确的操作(如“工具箱”的使用、“撤销”的操作),二想“画图”的美观。我结合学生学过的美术知识,引导他们从构图、线条、色彩等方面去考虑“画图”。我在教画“圆”和“正方形”时,引导学生与画“椭圆”和“长方形”进行比较,找出它们的不同点和相同点。我在教“巧画对称图形”时,引导学生回忆学过的数学知识,认识轴对称和中心对称,观察、思考对称图形的特征,示范“翻转”和“旋转”的操作,然后让学生亲自实践。在教“给图形添上影子”时,我注意引导学生观察、分析各类映射效果与原像之间的几何特征对比,从而找出对软件的需求,实现向软件功能的引导,形成有机的任务驱动。这样,学生普遍对“翻转、拉伸、扭曲”等操作掌握得比较好,制作出了图形(文字块)的倒影和前后影子。

  四、在“画图”中培养学生的创新能力。

  在教学中,我注意引导学生大胆设想、勇于创新。例如,在教了“移动和复制图块”等知识后,我引导学生画熊猫等动物,大家除了运用这些操作外,还运用“刷子”、“喷枪”等工具,使用多种颜色,画出了大树、小草等大自然中的东西,创作出了一幅幅生机勃勃的美景。

  五、在“画图”中培养学生的表达能力。

  学生画完图后,我引导他们相互观摩,相互说说自己“画图”的内容,比比看谁说得最好。例如,学生画完“山水”后,有的学生说,“我画的山郁郁葱葱,万紫千红。”有的说,“我画的长江波浪翻滚,很多船儿乘风破浪。”有的说,“我画的图水天一色,交相辉映,美丽极了!”……这样,学生的表达能力得到了锻炼,为写作打下了良好的基础。

  以上作法,在教学中已经收到良好的效果。学生的学习兴趣浓厚,学习的主动性和积极性都比较强,对“画图”的各种操作要领掌握得较好,观察、思维、创新、表达等多种能力都得到了提高。笔者介绍上述作法,是希望起到抛砖引玉的作用。

  小学信息技术老师工作总结篇二

  本学期,在上级领导的大力支持下,在镇全体信息技术教师的努力下,本学期能认真贯彻落实区计划及精神。各项工作已圆满完成。为总结经验,以利于今后更好地工作,现作如下总结:

  (一)、加强理论学习,更新教学理念

  (1)学习《国家基础教育课程改革指导纲要》和信息技术学科课程标准、课程理论。

  (2)学习信息技术的教学模式、教学方法、教学策略的理论与实践指导,特别是有关有效教学的设计与实施的理论与实践的教学与研究。

  (3)学习教育科研知识和加强撰写能力的训练。

  (二)、认真抓好教研工作,提高教研效益。

  1、积极参加各级教研工作,各校之间进行教学经验交流,组

  织教师到其他学校进行听课研讨,不断进行技术学习,吸收其精华,

  提高教华考范文网期的考试录入、统计、汇总、分析等工作,为教学提供直接参考数据。

  (六)工作反思

  1、信息技术教师基本上都是兼任一两节课的其它教师,大部分的教师都把自己的精力都集中在语数英三科上,信息技术科目的重视程度不够。比赛参与程度高,作品水平有所提高,镇取得了“镇街最佳组织奖”,报刊类取得了两个区一等奖,一个二等奖,绘画类一个二等奖,三个三等奖,网页类取得区唯一的一等奖。在市比赛中,小报类取得一个三等奖。

  2、教师业务比赛

  (1)、组织各小学的信息技术教师参与片区的教学随笔评选等活动。

  (2)、组织教师积极参加区的多媒体教育软件制作培训,但培训后,参与率低,只有两位教师参与比赛,所参赛的课件都获送上市参与比赛。

  (3)在区上送的市的信息技术年会的3人中,甘燕红教师的课例“金山演示制作小动画”获市三等奖。

  (四)、加强网络建设,丰富教学资源

  积极参与区的资源建设与共享,要求各校将一些优秀的课件、作品、文字资料等通过区的FTP服务器或“白云信息技术博客”,进行共享与交流,发挥互联网络的功能。

  (五)、做好网络维护和管理,为平时教学及考试提供优质服务

  做好局域网日常维护和网络安全工作。保证每节课都能够进行正常的教学。切实做好学期的考试录入、统计、汇总、分析等工作,为教学提供直接参考数据。

  (六)工作反思

  1、信息技术教师基本上都是兼任一两节课的其它教师,大部分的教师都把自己的精力都集中在语数英三科上,信息技术科目的重视程度不够。

  【扩展阅读篇】

  工作总结格式一般分为:标题、主送机关、正文、署名四部分。

  (1)标题。一般是根据工作总结的中心内容、目的要求、总结方向来定。同一事物因工作总结的方向——侧重点不同其标题也就不同。工作总结标题有单标题,也有双标题。字迹要醒目。单标题就是只有一个题目,如《我省干部选任制度改革的一次成功尝试》。一般说,工作总结的标题由工作总结的单位名称、工作总结的时间、工作总结的内容或种类三部分组成。如“××市化工厂1995年度生产工作总结”“××市××研究所1995年度工作总结”也可以省略其中一部分,如:“三季度工作总结”,省略了单位名称。毛泽东的《关于打退第二次反共高潮的总结》,其标题不仅省略了总结的单位名称,也省略了时限。双标题就是分正副标题。正标题往往是揭示主题——即所需工作总结提炼的东西,副标题往往指明工作总结的内容、单位、时间等。例如:辛勤拼搏结硕果——××县氮肥厂一九九五年工作总结——

  (2)前言。即写在前面的话,工作总结起始的段落。其作用在于用简炼的文字概括交代工作总结的问题;或者说明所要总结的问题、时间、地点、背景、事情的大致经过;或者将工作总结的中心内容:主要经验、成绩与效果等作概括的提示;或者将工作的过程、基本情况、突出的成绩作简洁的介绍。其目的在于让读者对工作总结的全貌有一个概括的了解、为阅读、理解全篇打下基础。

  (3)正文。正文是工作总结的主体,一篇工作总结是否抓住了事情的本质,实事求是地反映出了成绩与问题,科学地总结出了经验与教训,文章是否中心突出,重点明确、阐述透彻、逻辑性强、使人信,全赖于主体部分的写作水平与质量。因此,一定要花大力气把立体部分的材料安排好、写好。正文的基本内容是做法和体会、成绩和缺点、经验和教训。

  1)成绩和经验这是工作总结的目的,是正文的关键部分,这部分材料如何安排很重要,一般写法有二。一是写出做法,成绩之后再写经验。即表述成绩、做法之后从分析成功的原因、主客观条件中得出经验教益。二是写做法、成绩的同时写出经验,“寓经验于做法之中”。也有在做法,成绩之后用“心得体会”的方式来介绍经验,这实际是前一种写法。成绩和经验是工作总结的中心和重点,是构成工作总结正文的支柱。所谓成绩是工作实践过程中所得到的物质成果和精神成果。所谓经验是指在工作中取得的优良成绩和成功的原因。在工作总结中,成绩表现为物质成果,一般运用一些准确的数字表现出来。精神成果则要用前后对比的典型事例来说明思想觉悟的提高和精神境界的高尚,使精神成果在工作总结中看得见、摸得着,才有感染力和说明力。

  2)存在的问题和教训一般放在成绩与经验之后写。存在的问题虽不在每一篇工作总结中都写,但思想上一定要有个正确的认识。每篇工作总结都要坚持辩论法,坚持一分为二的两点论,既看到成绩又看到存在的问题,分清主流和枝节。这样才能发扬成绩、纠正错误,虚心谨慎,继续前进。

  写存在的问题与教训要中肯、恰当、实事求是。

  (4)结尾一般写今后努力的方向,或者写今后的打算。这部分要精炼、简洁。

  (5)署名和日期。署名写在结尾的右下方,在署名下边写上工作总结的年、月、日,如为突出单位,把单位名称写在标题下边,则结尾只落上日期即可。

  简而言之:

  总结,就是把某一时期已经做过的工作,进行一次全面系统的总检查、总评价,进行一次具体的总分析、总研究;也就是看看取得了哪些成绩,存在哪些缺点和不足,有什么经验、提高。 那么,工作总结怎么写?个人工作总结的格式是怎样的?详情请看下文解析。

  (一)基本情况

  1. 总结必须有情况的概述和叙述,有的比较简单,有的比较详细。这部分内容主要是对工作的主客观条件、有利和不利条件以及工作的环境和基础等进行分析。

  2. 成绩和缺点。这是总结的中心。总结的目的就是要肯定成绩,找出缺点。成绩有哪些,有多大,表现在哪些方面,是怎样取得的;缺点有多少,表现在哪些方面,是什么性质的,怎样产生的,都应讲清楚。

  3. 经验和教训。做过一件事,总会有经验和教训。为便于今后的工作,须对以往工作的经验和教训进行分析、研究、概括、集中,并上升到理论的高度来认识。

  今后的打算。根据今后的工作任务和要求,吸取前一时期工作的经验和教训,明确努力方向,提出改进措施等。具体可以参考部分工作总结范文。

  (二)写好总结需要注意的问题

  1. 一定要实事求是,成绩不夸大,缺点不缩小,更不能弄虚作假。这是分析、得出教训的基础。

  2. 条理要清楚。总结是写给人看的,条理不清,人们就看不下去,即使看了也不知其所以然,这样就达不到总结的目的。

  3. 要剪裁得体,详略适宜。材料有本质的,有现象的;有重要的,有次要的,写作时要去芜存精。总结中的问题要有主次、详略之分,该详的要详,该略的要略。另外,在结尾处也可以附上下一步个人工作计划。

  小学信息技术老师工作总结篇三

  信息技术课程将逐步成为中小学的一门独立的知识性与技能性相结合的基础性学科。信息技术学科教学应在培养学生能力、全面提高学生素质方面发挥其独特的优势。很多中小学已开设信息技术课程,但对于这门特殊的实践性很强的课程—信息技术教学的课堂教学过程还没有固定的模式,我在教学第一线根据小学生的知识结构和认知规律以及儿童身心发展的规律,小学信息技术课程主要是让学生初步学会计算机的使用,培养学生的创新意识和创造能力。下面就结合我教平时教学中谈谈我的几点体会。

  一、片段一:预习导学,激发学习兴趣。

  良好的开端是成功的一半,因此每节课在学习新知识之前,要尽可能的采用精美活泼的界面,生动形象的内容,根据小学生的知识结构、兴趣爱好、注意力方向、注意力保持程度、思维方式、动手能力等方面的特点,充分运用色彩、声音、图形、动画、视频等表现手段,来展现事实,再现情境,提供模仿,引起注意。最好利用投影机、实物投影仪等现代化的教学工具,利用大屏幕进行旧知识的复习,展现新知识的功能,利用形象、直观的教学方式来激发学生的学习兴趣,掀起学生学习新知识的第一次高潮。例如在讲解《神奇的海洋馆》这节课前,向同学们展示一件利用FlashMX2004制作的关于海底动画,以引起同学们的注意,让他们充分感受到新知识的强大吸引,激发同学们的学习兴趣。学生感到新奇、有学头、愿意学、喜欢学。学起于思,思源于疑。学生的质疑、求知欲望被激发起来了,作为教师当然就可以顺水推舟,将学生带入知识的海洋了。

  二、精讲点拨,发挥教师主导作用。

  信息技术教学的基本原则之一是直观性,有关信息技术基本知识与操作技能,仅凭老师的口述,学生难以形成准确的概念,因此,在信息技术教学中,教师的讲授应精心选择使用多媒体数据,丰富学生的感性认识,并在此基础上得出正确的结论,使教学取得最佳效果。创造民主、轻松的教学氛围。激发学生学习兴趣,调动他们学习的积极性。

  三、当堂训练,让学生尝试树立创新意识。

  1、拓宽视野,探索创新

  在课堂教学中,教师应让学生努力尝试,营造积极探索,具有创造性的课堂气氛。鼓励学生树立创新意识,强调在课堂上,只要敢于尝试,就是成功。比如在教学生制作幻灯片时,同学面对功能强大的“Powerpoint”软件,无从下手。模仿较多,创新较少,制作出来的演示文稿,没有新意。这时,可仔细观察学生作品中的特殊地方,让同学发表意见,接着大家一起试一试。这样,时间长了,学生的思路就开阔了,也愿意动手尝试了。学生们不仅认识到了动手操作、手脑结合的重要,同时还培养了学生的参与意识,淡化了失败的感觉,体会到了大胆尝试就会成功的道理。最重要的是激活了学生学习的内在动力,培养了创新意识。课堂上,要努力探索创造性学习新途径。例如,在平时教学中,鼓励学生不以老师和同学所做的作为标准,强调自己的作品要与众不同;同时注意学生的作品,让其进行展览,学生看到自己的作品被展出,就会进一步激发他们的创作热情。另外,结合学校的各项活动,让学生学以致用,参与创新。例如,让学生用“Powerpoint”软件为课本里的古诗进行配画配乐,大家兴趣盎然;让学生利用“Word2000”为班级制作课程表等等。这样逐渐帮助学生树立了创新意识。

  2、学生是课堂上的主人,教师应当以启发代替灌输,以辅导代替管制。“思维是从疑问和惊奇开始的。”小学生好奇心强,持久性差。课堂上如果教师讲得过多,学生会感到厌烦。所以在设计课堂教学时应当多考虑小学生的特点,应当做到各方面的合作,即师生合作,学生之间合作。课堂上,学生有问题可以与老师交流,寻求帮助;学生之间互相取长补短,体现合作。比如刚学习鼠标操作时,通过游戏软件的操作,大家的合作帮助,很快掌握鼠标的操作。

  3、采用多种形式,让学生积极参与。

  在课堂上,教师要采用多种形式鼓励学生积极参与到课堂教学中,注意他们的年龄特点。低年级学生可采用问答、游戏、比赛等形式参与学习活动。比如在第一课上,介绍第一台计算机时,让学生猜一猜,说一说,它是哪国人发明的?有多大?你想设计什么样的计算机?课堂上,大家你说我说,全体学生都积极的参与到教学之中。在欢快的气氛中,学生们都参与到教学中,既学会了知识,又得到了参与。

  四、总结评介,信息反馈

  评价促发展,多维度地对学生的学习进行评价。从而树立学生的学习自信心,激发学生主动探索的动力,提高学生的实际操作能力,真正体现评价的功能。在时间少任务重的情况下,提高信息技术教学质量,让学生更喜欢学习。通过教学评价要激起学生的主体参与性,让学生在课堂中体验成功的喜悦,获得进取的力量,分享合作的和谐,发现生命的灿烂。

  总之,在信息技术课程的教学中,要全面考虑学生心理智力发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需要。努力创造条件,以积极参与、学以致用为本,激发兴趣、合作学习、尝试创新为手段,鼓励学生动手实践,大胆探究,小组合作,使他们不断体验成功。


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