美文诵读活动主持词范文格式和写法

　　让美文浸润身心，在美文意境中畅游是教师所追求的精神乐园，引领学生诵读美文，更是教师的责任。下面是百分网小编给大家整理的美文诵读活动主持词，仅供参考。

美文诵读活动主持词范文格式和写法

　　美文诵读活动主持词【篇一】

　　(生)每天早晨，我们伴着“小树成长”的歌声迈入学校，走进课堂。

　　(师)让我们穿越时空隧道，回到今天早上的时刻。瞧!来到教室里的同学们在做什么呢?让我们去看看吧!

　　(二年级诵读再现。王老师介绍晨读经验。)

　　(生)低年级的同学们每天用心的去诵读经典美文，为我们做出了榜样。

　　(师)本学期，在老师的精心指导下，我们各班级都开展了经典美文诵读活动。

　　(生)诗的语言，典藏着五千年悠久的历史文化，诗的声音，演绎着不朽历史的风骨铿锵。

　　(师)诵读经典美文，我们寻找万里河山的广阔，对话圣贤，我们感受千年文字的力量。

　　(生)今天，我们欢聚在一起，诵读千古美文，传承华夏文明。

　　(师)“诵经典美文让童年溢满书香”药山小学“紫丁香”诵读比赛现在开始。

　　(生)首先上场的是一年级的小朋友，别看他们年龄小，但是唐诗宋词却读得琅琅上口、有腔有韵。

　　(师)请欣赏一年级小朋友给我们带来的古诗《春雨》、《静夜思》，大家掌声欢迎!

　　(生)感谢一年级小朋友为我们带来这么精彩的表演。下面，掌声有请二年级同学为我们带来的《我在乎》和《明日歌》。

　　(生)听了《明日歌》，让我们想到了：今天的事情今天做，明天还有明天的事。接下来，请欣赏三年级同学们带来的《春的消息》和《小儿垂钓》。大家掌声欢迎。

　　(师)三年级的同学读得多有韵味呀!四(1)班的同学们既能诵，还能唱呢。掌声有请四(1)班表演《如梦令》和《我喜欢你，狐狸》。

　　(师)四(1)班的同学们表演的真精彩呀，大家还没听够吧!没关系，那就请继续欣赏四(2)班表演的《山中》和《延安，我把你追寻》。大家掌声欢迎。

　　(生)同学们，你们知道梅花在什么季节开放吗?每年12月(腊月)至次年的二月份，这一期间是梅花最棒的赏花期。古往今来，很多文人争相赞美梅花。接下来掌声有请五年级同学带来的两首《咏梅》。

　　(师)中华悠悠五千载，秦关汉月，唐诗宋词，泰山日出，神六飞天，无不展现我华夏的博大与精深，无不见证我华夏的繁荣与富强。下面请欣赏六年级为我们带来的《水调歌头》和《我赞美世界》。大家掌声欢迎。

　　(生)看到大家的精彩展示，罗校长非常激动，忍不住想和大家交流一下自己的感受。下面，请罗校长讲话。

　　(师)同学们，我们的语文老师为大家准备了一份礼物，猜一猜是什么礼物?(学生猜)有请7位语文老师，请常老师为大家揭开谜底。

　　(生)请各班语文老师给同学们送礼物吧!我想大家都迫不及待了，那就打开看看吧!(学生读)

　　你喜欢吗?你读一读，好吗?

　　(师)下面宣读“诵经典美文让童年溢满书香”药山小学“紫丁香”诵读获奖名单。最佳音响效果奖是最佳形象奖是

　　最佳组织奖是最佳精神面貌奖是

　　最佳美文奖是最佳编排奖是

　　最佳人气奖是

　　请各班派代表到前面领奖，请李老师、侯老师、戴老师和王老师为他们颁奖。(大家掌声祝贺。)

　　(生)获得“紫丁香”诵读优秀班级的是年级、年级、年级、年级。请班主任到前面领奖，请马老师、常老师、王老师、井老师为他们授牌。(大家掌声祝贺。)

　　(师)获得“紫丁香”诵读最佳班级的是年级、年级、年级。请班主任到前面领奖，请辛校长、罗校长为他们颁奖。。(大家掌声祝贺。)

　　结束语

　　(生)金色的童年，阳光灿烂，童年时光我们亲近中华经典。

　　(师)金色的童年，如梦如幻，校园内外我们诵读中华经典。

　　(生)丝丝管弦，演不尽古风的流光溢彩。

　　(师)悠悠书声，诵不完古韵的悠扬铿锵。

　　(生)愿中华诗文艺术之花永远芬芳，

　　(师)愿五千年文化的血脉永久传承。

　　(合)“诵经典美文让童年溢满书香”药山小学“紫丁香”诵读比赛到此结束。

　　(师)谢谢同学们的精彩表演。

　　(生)谢谢各位领导、老师的积极参与。

　　美文诵读活动主持词【篇二】

　　尊敬的老师、亲爱的同学们：

　　大家下午好!

　　甲：眼睛是心灵的窗户，书本是智慧的明灯。

　　乙：英国著名戏剧家和诗人莎士比亚说过：“生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”

　　甲：当代著名散文家余秋雨爷爷说过：“阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩;迟一天就多一天平庸的困扰”

　　乙：我爱读书。因为我知道“书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。”

　　甲：我爱读书。因为我知道“一个爱书的人，他必定不至于缺少一个忠实的朋友，一个良好的老师，一个可爱的伴侣，一个温情的安慰者。”

　　乙：我爱读书。因为我知道“书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实。” 甲：我爱读书。因为我知道“书是人类进步的阶梯。”

　　乙：同学们，读书吧!书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀

　　甲：同学们，读书吧，捧起一本好书放声朗读吧!

　　乙：现在，让我们尽情的诵读吧，请用你甜美的声音，生动的表情去打动身边的每一个人。

　　甲：你可以闭上眼睛静静地倾听，用心灵去感受优美的语言文字带给我们的震撼和享受。

　　乙：下面有请张子涵为大家朗诵《孔子游春》。

　　甲：听了___的朗诵，我仿佛看到了(想到了\感受到了等)___。同学们，你知道吗?大声朗读有利于开发右脑。因为大声读实质是朗读者在自我欣赏自己的声音，久而久之，有利于我们形象思维能力的自我培养。下面有请———为大家朗诵《》。

　　乙：听了___的朗诵，我仿佛看到了(想到了\感受到了等)___。朗读还能改变我们的性格。性格内向者往往发出的声音也很小，如果全体学生都能坚持大声读课文及其它文章、书籍，很容易使我们爱讲话，性格也就随之而变。下面有请———为大家朗诵《》。

　　丙：听了___的朗诵，我仿佛看到了(想到了\感受到了等)___。朗读还

　　有利于我们体会到辩论、争论的价值，这是更好的、高质量地参与未来的事务的一种素质。下面有请———为大家朗诵《》。

　　丁：听了___的朗诵，我仿佛看到了(想到了\感受到了等)___。朗读是有利于提高我们的学习成绩，大多数的成绩不好的同学的突出表现就是不会大声读课文，大声读不好课文，从大声朗读开始训练，许多孩子能在读的过程中，形成一定的思考力。下面有请———为大家朗诵《》。甲：听了___的朗诵，我仿佛看到了(想到了\感受到了等)___。我还知道大声朗读，可以使脑神经处于极度兴奋状态，这本身就能刺激我们深入理解文章、书籍。下面有请———为大家朗诵《》。

　　乙：听了___的朗诵，我仿佛看到了(想到了\感受到了等)___。大声读需要集中精力，大脑处于“排空”状态，有利于帮助我们记忆材料。下面有请———为大家朗诵《》。

　　丁：听了___的朗诵，我仿佛看到了(想到了\感受到了等)___。大声朗读文章是语感形成的必走之路，可以这么说，没有真正的`大声读文章，就不会有什么真正的语感。下面有请———为大家朗诵《》。

　　甲：听了___的朗诵，我仿佛看到了(想到了\感受到了等)___。大声读文章有利于“诗性美”的再现。每篇文章、书籍都有着“诗”的美，都有着作者美的灵感，而大声读，可以将这种美还原和传递。下面有请———为大家朗诵《》。

　　乙：听了___的朗诵，我仿佛看到了(想到了\感受到了等)___。大声读有利于其它学科的学习，比如数学的解题如果有了大声读，效果一定更好，需要广泛深入思考、记忆的学科如果运用了大声读，学习效率一定会很高。下面有请———为大家朗诵《》。

　　丙：听了___的朗诵，我仿佛看到了(想到了\感受到了等)___。大声朗读更有利于提高写作能力。大声读他人作品是学习的过程，大声读自己的作品实质是修改完善的过程。下面有请———为大家朗诵《》。

　　下面有请任老师对本次活动进行小结。

　　孩子们，今天非常高兴聆听了这么多篇美文。你们的诵读让老师沉醉其中。现在让我们用热烈的掌声感谢为我们带来精彩表演的同学们!

　　语文教育的老前辈、学识渊博的叶圣陶先生曾经说过：“吟咏的时候，对于探究所得的不仅理智地理解，而且亲切地体会，不知不觉之间，内容与理法化而为读者自己的东西了，这是最可贵的一种境界。”大声诵读可形成良好的语感，背诵又是内化语文材料最有效的方法，它可以把诵读形成的语感积淀下来。大声诵读的结果就会使同学们“出口成章”，它所积累的大量词汇、丰富多彩的语言表达形式对于我们的写作具有直接的模仿和借鉴作用。

　　健康学家们认为：朗诵有如歌唱，有增强肺功能之效。朗诵可帮助朗诵者，体悟世间美好的人和事物好，带来的精神愉悦。朗诵还是一种“思维体操”，它能让我们的形象思维能力和逻辑思维能力得到培养。

　　孩子们，我们要多读书、读好书，大声的读书，读出我们的体会，读出我们的心声，让朗诵成为与你吃饭睡觉一样每天必做的一件事情，你将在诵读中成长一颗伟大的心灵!