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巨人的花园课程教学课件设计

百分网【其他资料】 编辑:糖大米 发布时间:2017-09-21 09:27:46

  每上一门新课程,老师都会提前准备课程的教学方案设计。百分网小编给大家整理了课堂教学设计,希望你们喜欢!

巨人的花园课程教学课件设计

  巨人的花园课程教学课件设计

  第一教时

  学习目标:

  1.会读:溢、允、喧、添、训、酷、颊、拆八个生字。会写:溢、覆、允、添、拆五个生字。能有感情地朗读描写花园变化的词语。

  ⒉能概括地说说故事的主要情节。

  ⒊能有感情地朗读课文,根据课文内容想象画面,明白花园变化的原因,体会巨人情感的变化。

  教学流程:

  一、谈话揭题:

  1.回忆旧知:同学们,童话故事不陌生吧,读过童话的请举手。告诉大家你读过什么童话?

  2.之所以大家那么爱读童话,是因为童话是播种幸福的种子,那动人的故事和优美的语言,总能带给我们非常美好的想象,让我们受到真、善、美的启迪。这节课,让我们走进童话王国,一起来阅读英国作家王尔德的童话——生接《巨人的花园》。

  二、初读课文

  1.布置自学任务:读课文,遇到生字词多读几遍,把课文读通顺。

  2.学生自学

  3.学习生字及词语。

  (1)出示:拆除 增添 允许

  指名读,带领大家读

  这里红色标出的是生字,你觉得书写的时候要提醒大家注意什么呢?(共性,三个字中的点不能漏写)

  (2)这篇课文的四字词语特别多

  出示:鲜花盛开 北风呼啸 绿树成阴 狂风大作

  鲜花凋谢 草翠花开 绽出绿芽 冰雪覆盖

  (3)学习词语

  A、请生读词语。

  B、把词语分分类。

  C、再指名读“鲜花盛开”的那一类。

  D、读着读着,你发现这四个词语都是描写什么?(四个都是描写花园的美丽景色)

  是啊,如果说这是描写花园的静态美,那么“洋溢笑声”则是动态美。齐读“洋溢笑声”。

  (4)学“溢”

  A、“溢”是个生字,字典里有三种解释(课件出示:1、充满而流出来;2、过分;3、超出),在这里选第一种“充满而流出来”你能根据这个意思来解释一下“洋溢笑声”的意思吗?

  B、“溢”原来的意思是水从器皿里流出来,看,左上的这部分就是由水变过来的,像不像。

  看老师写这个“溢”字,“溢”的左边是三点水,右上部分,横上的点和撇要对称,横下的撇和点也要对称,面是“皿”字底,要写得扁一点。

  D、学生练习。

  F、齐读“洋溢笑声”这个词语。

  三、理清课文脉络

  1.同学们,同样写花园,为什么会如此的截然不同,这到底是怎么回事呀?默读课文,找出表示花园变化原因的句子。

  交流

  出示句子:“噢!是这么回事呀!”巨人终于明白,没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子:“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天将永远被我赶走了。谢谢你!”

  自由读读,巨人明白了,你明白了吗?

  2.是啊,巨人明白了,他赶走了孩子就等于赶走了春天。再读课文,找找写巨人赶孩子的句子,用﹏划出,找找花园发生变化的词语,用 划出。

  一赶孩子 二赶孩子 三赶(赶不走孩子)

  洋溢笑声→ 雪花飞舞 → 冰雪覆盖 → 绽出绿芽 →成了乐园

  四、学习1、2两个自然段,引导学生美读课文,展开想象。

  过渡:我们就先来学习第一部分。哪2个段落在写巨人外出旅行,美丽的花园里洋溢着孩子们的笑声。(1—2)

  1.一个大作家说过,童话就是用最美的语言描绘最美的画面。

  2.自己读一读这两段话,边读边展开想象,把你最喜欢的句子读美了。

  3、想像画面,说一说。

  春天,鲜花盛开( );秋天,瓜果飘香( )……

  4、美读段落。

  五、学习3—6自然段

  1.过渡:有孩子的花园是美丽的,可是巨人赶走了孩子,春天到了,花园却依旧是(手指板书)雪花飞舞。

  2.同学们,自己读读第6自然段,边读边展开想象,你可以想到哪几个地方的画面啊?

  交流:花园,村子

  (1)哪几句在写村子?(学生读,文字变色)写花园的呢?

  (2)选择一个地方读一读,并想象它所描绘的画面。

  (3)交流:你看到的画面是怎么样的?

  引导:花园里大雪纷飞,

  巨人缩在被窝里,

  村子里( ),

  孩子们( )。

  (4)初步感受对比的写法

  3.合作朗读第6自然段

  同学用丰富的想象力让这个童话更美了,我想,你们一定可以把它读得更吸引人。老师和同学们一起合作读,好吗?

  师读写冬天的前两句,女生读村子,男生读花园。(再给一次机会)

  六、设疑结课

  同样是春天,为什么村子里春暖花开,花园里却是雪花飞舞?更深层次的原因,我们下节课再来学习。

  第二教时

  学习目标:

  ⒈有感情地朗读课文,能根据课文内容想想画面。

  ⒉感受爱和分享的美好,领悟冷酷和孤独会带给别人和自身最大的伤害。

  ⒊感受童话的语言特色,激发学生对童话的探究兴趣。

  学习重点:读童话想像画面。

  学习难点:感受童话的语言特色。

  教学准备:多媒体课件

  教学过程:

  一、复习引入,学习课文:

  ⒈读课文3-6自然段,体会花园的前后变化。

  ⒉描写花园前后变化的文字不止这一处,请找出来,读一读,想象画面。

  ⒊与其说是花园在变化,还不如说是人在变化。当巨人面对孩子们一次又一次地进入他的花园,他的态度怎样呢?再次默读课文,标出有关语句。

  4.想象理解。学生交流后课件出示:

  当巨人看到

  “谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”

  他想:

  “好容易才盼来春天,你们又来胡闹,滚出去!”

  于是,他

  “喂!你赶快滚出去!”

  联系上下文想像一下,巨人每一次训斥孩子的时候,心里是怎么想的,当时的表情怎样。

  这三句话什么地方相同?(都有“滚出去”三个字,都是感叹号)巨人如此强烈地让孩子们滚出去,是为了什么?(独自享受花园的美景,不让孩子们享受快乐)

  5.交流想法。好一个自私的巨人!为了独自享受快乐,竟然训斥孩子们离开花园。如果你是这些孩子中的一个,你想告诉他什么?(做人不要太自私,有快乐要和大家一起分享……)

  6.重点感悟下面的句子

  出示:唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!

  (1)巨人明白了这句话,你明白了吗?(引导学生理解句子)

  (2)任性、冷酷的心唤来的是寒冬,那么,要唤来春天,就应该拥有一颗怎样的心呢?

  练习:

  唤来春天的是 。

  (3)交流:热情、善良、愿意与人分享,才会真正的快乐。

  (4)朗诵句子

  ⒎结合43页图,进行合理想象,说一段话。

  二、结课

  1. 巨人在小男孩的善良和温和的感染下,他用善良、宽容使他的花园从此又春意盎然,洋溢着孩子们的欢声笑语,又成了他们的乐园。让我们一起去感受他们的快乐吧!读最后一段。

  2. 《巨人的花园》是英国作家王尔德所写。童话那动人的故事和优美的语言,总能把我们带入美好的情境,使我们受到真、善、美的熏陶。这篇童话更被称为童话中的“完美之作”,原名《自私的巨人》

  ⒊小结

  “把爱拿走,我们的地球就变成一座坟墓。”诗人白朗宁也曾这样说,在这里我衷心希望人人都付出一点爱,让世界将变得更美好。

  三、课外作业:

  (1)读《巨人的花园》原文《自私的巨人》,并把这故事讲给父母听。

  (2) 搜集其他中外童话,和小组同学一起读。

  巨人的花园教学反思

  本文以巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比和巨人砌墙与拆墙后态度的对比为主轴展开故事情节。在教学本课时,我从美丽又神奇的巨人的花园入手,让学生从中感受花园的美丽,为之后花园发生的一系列变化做好伏笔。在引导学生找出主线“没有孩子的地方就没有春天”后进入课文的主导部分,引导学生找出“没有孩子的地方就没有春天”以及“有孩子的地方就有春天”的句子。学生通过对比,反复的朗读,边读边想象画面,使学生感受到巨人的花园冬天时的寒冷与冷清,巨人在心理上的孤独,以及与之形成鲜明对比的孩子加入花园后的春景。然后以“原来四季交替正常、景色美丽的花园,为什么巨人的加入会使花园产生如此大的变化”提问学生,引导学生找出巨人的所作所为。通过想象巨人发火时的神态动作引导学生从“生气、训斥、叱责”的意思中感受巨人这三次发火是一浪高过一浪,指导读出语气,加深理解。再引导学生说出这是一个怎样的巨人,最后揭示巨人终于明白的道理,让同学随着孩子们的欢笑声一起进入这美丽的花园。

  在揭示课文的道理之后再回过头来引导学生发现童话语言上的特点,让同学体会到童话可以带领我们去到现实不可能去的地方,生活中不可能发生的事情在童话中也可以通过奇妙的语言展现在大家面前,从中进一步感受童话带来的无穷魅力。

  课堂教学是动态的,生成的,在教学的过程中并不能得心应手。对于读的部分读得不是很透彻,尤其是描写有孩子与没孩子时花园的情景变化的内容,由于在时间分配上存在一定的偏差,读得不够透,不够深刻。另外内容的衔接也不够紧凑,在请同学说出这是一个怎样的巨人与接下来揭示寓意这一环节连接不够紧。当然促使课堂教学进展并不是一朝一夕的事情,需要不断虚心地请教,借鉴好的教学经验,再通过自身的努力与实践,不断发现问题,解决问题,在实践与反思中不断成长。

  巨人的花园听课有感

  《巨人的花园》是一篇优美的童话,其动人的故事情节激发着孩子们的学习积极性,如何让学生在感受童话带来快乐的同时能更深入理解童话及其蕴涵的道理,这是童话教学的难题。

  丽华在这一节课中,始终围绕"能和大家分享的快乐才是真正的快乐"这一主题,教学中主要通过理解体会巨人的语言来体现巨人的自私、冷酷、不愿与孩子们分享花园,导致了春天的远去,最后通过巨人的醒悟来揭示:能和大家分享的快乐才是真正的快乐。

  听课过程中,感觉丽华并没有让学生更好地感受前后花园景色的不同,有的仅仅是点到一下。就本课而言,我个人认为应该在教学过程中,让学生通过对比,反复朗读,边朗读边想像画面,重复感受有孩子的时候花园的美丽可爱,没有孩子的时候花园的冷清萧条,感受巨人的花园冬天时候的冷清与寒冷,感受巨人由此的孤独,以及与之形成鲜明对比的孩子加入花园后的春景,通过对比感受,从而理清主线,揭示寓意:没有孩子的地方就没有春天。

  巨人的花园同步练习

  一、词语天地。

  yáng yì yǔn xǔ zēng tiān níng shì

  ( )( )( )( )

  huǒ là là lěng kù yúu kuài chāi chú

  ( )( )( )( )

  二、想一想,接一接(我们来做词语接龙)

  (愉快)——( )——( )——( )

  (绽放)——( )——( )——( )

  ( )——( )——( )——( )

  三、写一写,读一读(我能照样子把下的词语补充完整)

  鲜花(盛开)狂风( )绿树( )

  冰雪( )洋溢( )增添( )

  四、阅读平台。

  一块布的故事

  有一块精美的布,在冬天时,它看到人们都穿风衣,就找裁缝把自己缝制成风衣。人们看见了,不禁说:“你们快看,多么漂亮的一件风衣啊。”它听后,得意极了,根本看不起其他的布,仿佛自己就是世界上最美丽的衣裳。不久,春天来了,人们纷纷脱下风衣,改穿休闲装了。它连忙找人把自己改成休闲装,于是它又得到人们的赞美。很快,夏天到了,人们又换上了夏装,它又慌了神,急忙找裁缝把自己改成短袖衣。

  可是,当秋天和冬天相继来到时,它再也得不到人们的青昧了。它本可以等到来年的夏天再穿在人们的身上,可它实在不甘于寂寞,它让人们把它缝成一块手帕,塞进了人们的口袋。

  最终,这块精美的布变成了一块肮脏的破抹布被人们丢掉了。

  思考交流

  *上面的故事缺少了一部分,请你联系上下文,根据自己的想象把它补充完整。

  *我们来交流一下:一块精美的布最终为什么会被人们丢掉,读完这篇短文后自己有什么样的收获。

  五、互动交流。

  中外童话是一个巨大的宝库。我搜集了不少自己喜欢的童话故事,我们来交换阅读吧。


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