大学生给学校的建议

大学生给学校的建议

做外联部的一般都是想得长远的同学,知道在今后找工作中,这些能力都是不可或缺的,对于外联部,我建议你们可以使者采用一些新的方式去代替那些老的方式拉赞助,传统的方式很费事费时,而且还不一定会成功,我建议你到网上去找找赞助商试试,比如像攀藤网,就解决了很多这类问题的。

我在网上看了好多人说咱们这个专业考研没什么用,帮助不是很大,主要还是自己的设计思维的培养。

如果想考研的话也是想要名校毕业的证明。

我也不知道你是什么学校的,如果你的学校不错有点名气的报考本校的研究生就可以,这样会比较容易点。因为如果报考外校,外省的学校会很难,那老师会刁难你。

如果你学校不是很好的话你就要好好考虑了,我也不能胡乱说,也要视你的水平而定。不过最起码要考个差不多的一本院校,不然没什么意思。多上2年不一定能得到所谓的深造。

1、 校园网络的建设需超前运作。

随着社会信息化发展,学生对于信息资源的自由获取是大学应该提供的最重要、最关键的服务,图书馆的建设与管理需要加大投入外,学生用网络建设需要超前运作。

如果我们在学校的任何一个角落里都能自由的与外界互联网自由联通,我们学校为学生提供的教育平台就不仅仅是这三千多亩地,而是广阔的世界。好多学生的“裹步不前”不是不努力,而是对信息资源的获取过于单一或贫乏,让网络资源成为激励学生进取的源头活水是事半功倍的事情。

至于网络化后出现某些问题是必然的,同时应该启动“网络平台的配套干预制度”,不是对学生进行监控,而是对网瘾学生实施人性化的干预。

对贫困生的网络化资源的引导与帮助应该成为大学补助制度的一个课题,对贫困生智力发展的支持远远比物质支持要影响深远。

2、辅导员的培养与学习

我国的辅导员制度不会取消,但需要与时俱进。我校的辅导员讲评制度需要改进。

能否对学生的思想素质进行良性的影响,绝对不取决于讲评制度的严格,而取决于辅导员的素养与能力。想通过说教影响学生的人生观和价值观的想法只是“善良的愿望”而结果往往是学生“身在曹营心在汉”,甚至逆反。

讲评的效果在于质量而非数量,质量提高的前提是辅导员水平的提高,有针对性的加强辅导员在:职业生涯规划、心理咨询、人文修养等上的培训,才能让辅导员真正为学生发展细节的服务上赢得学生对老师的认同。

能清晰地解决困扰学生的一个实际问题远比说教一个小时作用大。

这种培训可以让辅导员都有自己的特长与重点,利于辅导员的发展更便于指导学生。

说句实在话:我们这些辅导员天天玩命的干,学生误解,教师不屑,方向不明确的生活很痛苦。

3、 加大社会实践平台建设

目前的社会实践,大部分重点小分队多是院校组织的,好多学生根本没机会锻炼,说道底制约的瓶颈有两个问题:一是资金、二是安全

资金好筹集,安全难保证万无一失,现在多是独生子女,真要出事谁都担待不起。所以,带队老师、就业见习单位选人大多集中在“听话”的学生身上,时间尽可能短、项目尽可能少、有隐患的尽可能不做。所以,每年的社会实践看起来热热闹闹对学生的实际锻炼很少。

我建议,在实习前专门请专家对学生的在外安全针对性的辅导,不参加辅导学校对于社会实践不进行资金支持;在学生实习期间,为学生专门设立投保基金,学校、学生各掏一部分,打消指导老师和实习单位的顾虑,让社会实践学生更多的自我设计、独立完成。

学生自我保护意识正是我们管得太多才越来越弱化。

4、 挑战杯科技竞赛、创业大赛等项目立项上设立全校师生互选平台。

目前,学校立项的项目大多局限在各二级学院上,应该设立网络平台,鼓励不同院系老师与学生间的双向选择,校团委对于能院系交叉参赛的课题给予政策上的优惠。

这样能够实现资源的共享,对于学生培养也是非常好的事情。

学生将自己的学习、特长、兴趣等上网公布,老师将自己的课题研究、所需学生情况也上网公布,师生可以自己联系,校团委也提供公共交流的平台。对有创意的课题加大扶持力度。

5、 加大开放性试验对外院学生的开放力度。

学校的开放性试验是个很好的制度,但目前,试验大多局限于自己学院非本专业学生报名,外院学生想报名参与的机制并不特别畅通,建议学校应该更好的规划一下,甚至可以让在读的研究生帮助开相关的实验课程。

学生对于外院师资的共享必能促进学生全面发展。


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